小学音乐人音四年级上册（2022年新编） 快乐的校园《哦十分钟》教案

1、哦，十分钟教学分析歌曲是一首拍、二段体结构的儿童歌曲。歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现XX XX |X O|这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。 教学目标1、通过欣赏校园歌曲哦，十分钟，真切感知课间十分钟轻松愉悦的情趣，体验学习生活的美好，理解“学习是人生经历中最幸福的机会”，珍惜学习时光，追求有张有弛、劳逸结合的学习方法，提高学习效果。2、把握歌曲的节奏特点，并

2、了解节奏的表现意义。3、感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。教学重、难点1、通过欣赏歌曲作品，体会学习生活的美好，充分感受学习之余短暂的休憩时光，形成科学、正确的学习态度与方法，合理利用和安排学习时间。2、从歌曲中体验课间十分钟的轻松、愉悦，体验学习生活的美好。3、掌握带休止符的切分节奏和唱准歌曲中不同的结尾部分。教学过程问题导入教师：同学们是怎样利用课间十分钟时间的？在十分钟里都安排了什么活动？课间十分钟有什么作用？(学生回答)小结：放松身心，调剂心理，利于后面一节课的学习，引出本课内容，感受歌曲对课间十分钟的活动安排和情绪体验。二、新课教授（一）、聆

3、听歌曲哦，十分钟，整体感知歌曲。师：哇，同学们的课间活动真是丰富多彩啊，老师都开始羡慕起来了，现在让我们一起再来感受一下，在聆听的过程中可以边模拟拍皮球的动作来感受节奏。（老师播放音乐，幻灯片或视频重现课间十分钟的景象）师：同学们从你们刚才的表现中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的，那么老师小时候也有两个爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏吗？生：（揭晓是拍手游戏，以此引出节奏练习）1、节奏练习（拍手游戏）将节奏型融入到各种游戏运动里面，教师讲解要领并带着学生打节奏，一定要加入和歌曲保持同样音乐速度的起拍。2、再次聆听歌曲 把这首歌曲完整的欣赏一遍。（老师播放课件音乐） 生：轻松、愉快

4、师 : 找找是否有刚刚拍过的节奏（有），这次就请同学们跟着节奏一起来试读一遍歌词。老师做示范：下课 的铃 |声 |.、正式教唱，并分析歌曲1、第三次聆听歌曲，在此次聆听时，可让学生跟着范唱用“wu”轻唱；2、询问学生在通过多次聆听后，认为可将歌曲分为几个部分，并分析。师：你们能不能听到歌曲分为几个部分呀？（可以多抽几个同学）生：两个师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑，第二个部分的节奏比较放松。我们先来看看第一个部分（放课件）、学唱歌曲的第一部分1、教师先出示“55 34|5 0|”的旋律，指导学生唱，然后在歌曲中找一找这一段旋律出现了几次。（师：能不能找到重复的小节“55 34|5 0|

5、”）师：真棒！跟着钢琴唱一唱 预备起师：剩下来的两小节其实只有四个音了，老师相信你们自己也能把它唱会，你们可以自己轻声试着唱唱（师弹奏4 2|6 5|）2、第三、四乐句的学习：师：接下来我们看下面的两句，其实啊它是上面两句的变化，他们原本是差不多的，请你们先跟着琴声来感受一下为什么是上两句的变化（让学生试着跟琴唱）合作练习：老师唱第一句，学生接第二句（换）整段练习，完整演唱。但是在唱的过程中要注意四二拍歌曲的强弱对比。、学唱歌曲的第二部分师：第二段乐段出现了很多的音乐符号，首先是这个长长的连线，圆滑线。这里出现了歌曲中的一个难点，请同学们注意这里的小陷阱。你们觉得哪一句是你需要提醒小伙伴注意的

6、？生：休止符师：教授休止符的拍法加入休止符后的唱旋律，让学生多听带有休止符的地方，老师可做对比，带休止符唱和不带休止符唱感受区别（为突出区别可在有休止符的地方用拍手来表示）讲解反复跳跃记号：完整演唱歌曲的第二乐段（五）、带入歌词完整演唱歌曲，讨论歌曲情绪，让学生用强弱或不同的情绪演唱两个部分，男女生分组演唱，三、歌曲创造1、师：我想知道同学们，听到下课铃声。你的心情是怎样的？（带入歌词完整演唱歌曲，讨论歌曲情绪，让学生用强弱或不同的情绪演唱两个部分，男女生分组演唱，注意全部过弱对比）2、用打击乐器来进行伴奏或者请同学用律动来增加音乐的表演性深化学生体验，满足学生参与表演的欲望。在尝试前，应告诉学生强弱拍的节奏点，使之在科学合理的认知中“从心所欲”，避免活跃但杂乱的现象出现。3、鼓励学