小学五年级鄂教版语文上册第八单元教案及教学设计

1、第八单元整组备课 单元内容简析 ：本单元环绕“ 国际交往” 这个话题,支配了三篇课文；心愿记叙了一位中国人在法国巴黎的一个公园里与一家法国人友好谈话的情形；透过谈话表达了进展中法两国人民的友情是两国人民的共同心愿；健忘的教授表达了一个在学术方面有着惊人成就而生活中健忘的教授的故事,文中的教授对中国表达出深深的 佩服；友情的航程记叙了中华人民共和国海军舰艇编队拜访美国圣迭戈军港的经过,展现了中国海军现代化建设的成就,以及中美两国人民的友好友情；古诗终南望余雪写出了天晴雪融后山阴高处尚存余雪的景象；语文乐园（八）主要是引导同学熟识意思相对和相近的成语,感受顶针句表达的成效, 丰富语言积存；习作写“

2、 寒假活动方案” 是常用的应用文,是同学针对假期生活、学习等 各方面的一个方案支配； 学习本单元课文, 读懂文章中含义深刻的语句,体会文 章的思想感情；单元教学目标：学问与技能：1、学会本组课文的 30 个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文 内容；3、培育同学质疑问难的才能；4、体会文中重点词、句的含义,揣摩那些 写得生动、形象、美丽的句子的表达方法；5、引导同学提高阅读速度,揣摩文 章的表达次序；过程与方法：1、引导同学自读自悟,体会含义深刻句子的意思；者的思想感情,领会作者的一些表达方法；情感态度与价值观：2、 在感情朗读中,体会作1、读懂课文,感受语言文字的魅力；2、通过

3、学习课文,感受中国和世界其他国 家的友情,增强民族骄傲感,懂得世界是个大家庭,立志作传播友情的使者；单元课时支配 ：23、心愿 24、健忘的教授 25、友情的航程 诗词诵读 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时语文乐园（八） 课时23. 心愿 教学目标：1、学习个生字；、能正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文；、懂得课文内容, 懂得作者是怎么样逐层深化地提示课文的中心思想,表现中法两国人民的共同心愿；教学重点： 1 、懂得含义深刻的句子； 2 、懂得课文内容,体会人物内心的思想感情；教学难点 ：学习本文对话,通过人物对话,提示人物内心的思想感情；课前预备 ：找一些有关中法友好往来的文

4、章；教学课时 ：两课时；教学过程：第一课时 一、提示课题；1、“心愿”的意思是会什么？（指心里的愿望、想法）2、课文写谁的心愿？（写一家一般的法国人和中国工作人员的共同心愿；）3、是个什么样的心愿？（修一座友情的长桥,这是我们共同的心愿；）二、懂得课文内容；三、初读课文,自学新词；四、整体感知,理清课文表达次序；第一部分：（ 1-17 ）写我与一位法国小姑娘的对话,说明小姑娘的全家都是是 中国迷；其次部分： （18-20 ）写小姑娘的爸爸两次去中国,把真诚的友情带进了一个普 通的法国家庭,使全家人都爱上了中国；第三部分：（21-29 ）讲作者与小姑娘一家人的谈话, 知道了小姑娘全家的期望：当架

5、设友情桥梁的工程师；第四部分：（ 30）写修一座友情的长桥,是中法两国人民的共同心愿；五、讲读课文第一段；1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？2、“这是人最爱坐的长椅,由于我喜爱那几丛花,在春天的北京,这样的花是经 常见到的； ”这句话是怎么懂得？3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴实的？4、“闪烁着欢快的光 ” 说明白什么？5、从小姑娘的回答说明白什么？6、“我家有好多中国人 ”指的是什么？7、小姑娘熟识中国人的相貌特点,缘由何在？表现了什么？8、有感情朗读课文；六、课堂作业；1、有感情朗读课文第一部分；2、誊写生字、新词；教后反思：其次课时 一、复习检查；1、法国

6、小姑娘怎么会知道我是中国人的？2、她说她家里有好多中国人,这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？二、讲读课文其次部分；1、小姑娘为什么对中国那么熟识、那么明白？2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆 ”？这说明书什么？3、“是那些不说话的中国人,把真诚的友情带进了一个一般的法国人的家庭,而且生根发芽,开出了美丽的花；”这句话的含义是什么？（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人,并陈设在家里, 表达了他对中国人民的友爱；他的这种真挚感情感染了全家,连小姑娘也成了中国迷了；）4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？5、“中国是一个宏大的国家,有永久值得引以为荣的历史和文化,但是现在的确需

7、要进展；你们的国家有巨大的潜力,这是谁也比不上的；”这一段话表达了什么感情？（表达了法国人民对中国历史和文化的赞扬,进展前途布满信心；）三、讲读课文第三、四部分；1、“恳求 ”是什么意思？2、小姑娘到底 “恳求”什么？（恳求爸爸同意带她去北京；）对中国富强富强的期望以及对中国3、“用会说话的眼睛恳求着 ”说明白什么？（说明她的愿望是多么迫切、多么纯真）4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿 又是什么？（去北京当老师；期望女儿为法中人民作奉献；修一座友情的长桥；5、课文最终一段在文中起什么作用？（点明中心）四、总结全文；本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园

8、里同一家法国人 进行友好谈话的情形, 表达了法国人民对中国人民的深情厚谊,反映了进展中法 友情是两国人民的共同心愿；五、课堂作业；1、完成课后作业；2、有感情朗读课文；附板书设计： 23、心愿 小姑娘 我家有好多中国人去北京当老师 父母 中国迷 学中文 中法友好 架设友情桥梁 教后反思：24、健忘的教授 教学目标：1、学会 10 个生字；2、正确、流利地朗读课文；3、懂得课文内容,知道教授是一个治学严谨,行事潇洒,面对小事有特别“ 健 忘” 的人；4、精确懂得教授眼里的中国,使同学也能崇拜和敬重我们的祖国；教学重点 ：明白伊里奇教授是一个怎样的人；教学难点 ：懂得教授惊人的记忆力及训练同学喜爱

9、祖国；教学课时 ：2 课时 教学过程：第一课时 一、课题导入,引入文本；1、今日我们学习一篇新课文；板书课题,齐读课题；2、启示质疑：看到这个课题,你有什么想问的？3、归纳同学的问题； （健忘的教授指的是谁？为什么说他健忘？他真的健忘 吗？ ）4、要解决这些问题,你们说怎么办？请同学们轻声读文,信任你们在文中肯定 会找到答案；二、初读课文,整体感知；1、同学读文后四人小组争论刚才提出的问题；2、全班沟通后,老师质疑：伊里奇教授到底是“ 健忘” 仍是“ 不健忘” 呢？三、课堂练习：重点指导同学对疑难字的书写；留意：“ 涉” 的右边不要写成“ 徙” 的半边, “ 兜” 的间架结构；教后反思：其次课

10、时 一、走进文本,初步懂得课文内容；1、通过上节课初读课文,谁能说说这篇课文主要讲了什么？2、“ 伊里奇” 教授到底是“ 健忘” 仍是“ 不健忘” 呢？这是我们上节课提出的问 题,接下来让我们再次走进课文,用你们细腻的心思, 敏捷地目光去找到问题的 答案；3、在四人小组沟通你的看法；老师巡察倾听,明白同学的见解；二、思维碰撞,懂得课文；1、依据同学的分组辩论；2、老师小结：伊里奇教授是个博学多才,在学术方面有着惊人成果的人,就是 由于教授对学术争论专心到忘我的境地,所以才会成为文学理论、 音乐、绘画方 面的权威,也正是这种专心,才会引出学术以外的“ 健忘” 的趣闻轶事；三、个性解读,领会课文；

11、1、文中大笔墨写教授的健忘,实际意图是什么？2、教授是怎样评判中国的,找出来读读,摸索两次评判有什么不同 . 引导同学懂得教授的感情是由“ 崇拜” 到“ 敬重”；争论时要引导同学细细体会 感情上的差异,并找出这种差异形成的缘由； 、指导同学读好教授的评判；、摸索从教授的评判中你体会到什么？四、指导朗读全文,老师小结全文；教后反思：25、友情的航程教学目标 ：、学会个生字；、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理清重点部分的表达层次,体会过渡段在文中所起的作用；4、通过对课文的朗读品尝,感受中美两国人民之间的友情以及广大侨胞为祖国强大而骄傲的情感；教学重点难点 ：理清重点部分的表达层次,体会过渡段

12、在文中所作用；通过以课文的朗读品尝, 感受中美人民之间的友情以及广大侨胞为祖国强大 而骄傲的情感；教学课时 ： 两课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文；2、结合课文内容懂得并把握生字和由生字组成的词；3、初步感知课文的内容；教学重点：引导同学流利地读好课文；一、激情导入1、同学们, 早在年至年,我们的祖先郑和就曾率巨大的船队,先后七次扬帆远涉重洋, 拜访了个国家和地区, 比外国早了近百年, 可在解 放前,中国的海军几乎是零,使得我们中国倍受外国人欺凌,解放后,中国大力 进展中国海军, 取得了举世瞩目的成就, 就在1997年,由王大忠带领的中国最先进的舰艇编队抵达了美国本土圣迭戈港,有

13、史以来第一次拜访美国；2、板书课题,齐读课题；25、友情的航程 3、激发自读感知：中国海军舰艇编队已到了美国,那么美国的军民和中国的旅 美侨胞会怎么样看待这次出访呢？二、指导初读感知（一）先知为快 1、同学带着问题自由读课文；（老师深化同学中帮忙；）2、当同学读了一遍后,让同学合上书,挑战性问：通过这一次朗读,你有什么 收成呢,有一点就说一点；同学开头读书时对书的新奇、 奇怪感最强, 读了一遍就让他们来说自己的收成 与体会,看似是个大难题,但却很简洁激发同学的学习爱好,及挑战心理,使第 一课时也能有激情显现；3、师生沟通指导：对同学说话中显现的错误读音准时订正；对同学说出的一点点都加以夸奖与勉

14、励,让同学从整体上感知课文；（二）、读准读通课文老师留意在总结中突出整体感, 以便1、刚刚大家说得很好,说明大家读书的效率特别高,内容是明白了,可你们能 把课文读得通顺流利吗？翻开书,再试一试吧；2、老师深化到同学之中,明白同学读书情形,渗透强调学习方法等；3、老师帮忙 听录音,让同学解决仍读不准的字音；4、检查读书成效：、自由选自己最有把握的几句或小节读；、老师依据同学读的情形,选一些同学易出错地方让同学读；（三）、写字指导 睹 这个字左窄右宽,要懂得 “只有用眼才能去看； ”卓 留意与 “早”和“卓”的区分,下面一横要长一些,把整个字托住；三、布置作业1、完成字词练习作业；2、有感情地读自

15、己喜爱的部分；教后反思：其次课时 教学目标 ： 1、能有感情地朗读课文；2、理清重点部分的表达层次,体会过渡段在文中所起的作用；3、通过对课文的朗读品尝,感受中美两国人民之间的友情以及广大侨胞为祖国 强大而骄傲的情感；教学重点：从读中感受中美两国人民之间的友情以及广大侨胞为祖国强大而骄傲的情感；教学过程 ；一、复习导入 1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？（同学自由地举手回答；）2、由同学的回答总结出两点：、中国的舰队到美国受到美国的人民欢迎；、广大侨胞也倍感骄傲；二、精读感悟 、感知 “美国人民欢迎 ”1、由上问题导入：美国人民是怎样欢迎中国的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下；2、同学先

16、自由读,再同桌同学相互沟通；3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好,从你的读中应能让人感 受出你是受感动的；4、先相互读一下,让同位帮你评一评；5、沟通,品读；6、老师小结；、感悟 “华侨倍感骄傲 ”的部分1、激情引入：讲中国由第一颗原子弹上天以来的巨大成就,以此来激发同学的骄傲感 当祖国每一次取得巨大成就,扬眉吐气时,海外的儿女都为之骄傲、为之骄傲 2、华侨们是怎样欢迎的呢？把有关语句好好读一下,要读出他们的情感；3、指导同学读好有关的语句；、对“雄姿英发 ” “仰头阔步 ”等词语同学假如读不出味时,老师可范读,让同学 获得正确的感知；、对人物的语言部分可以引导同学通过齐读感知；、

17、迁移深化1、离开美国圣迭戈后,又先后拜访了很多国家,特殊是在俄罗斯,更显中国海 军的实力,出示有关资料让同学读：【那更是一次使中国海军尽展风采的国际阅兵；在出访俄罗斯参与俄海军成立周年纪念活动那一天, 主人似乎有意要考查一下中国海军的舰长 其他国家的舰艇都由拖船帮忙靠上码头,留给中国海军的位置是在中间； 这就意味着舰靠码头时既不能靠拖船帮忙,也不能有丝毫偏差； 届时,动作大一点舰 尾靠不到位；操纵偏一点,都会撞上其他舰船；面对多国海军官兵们的目光,王 大忠没有丝毫害怕； 他准时、 精确地向舰长供应着各种数据,确保舰长下达精确 的操纵口令；分钟后,舰不偏不倚、洁净美丽地靠在“中国海军 ”的泊 位

18、上；码头上立刻掌声四起；阅兵式上,王大忠以嘹亮的口令,指挥“中国海军 方阵 ”豪迈地走向观礼台,他们整齐划一的动作,刚劲有力的步伐,赢得全场热 烈的掌声；其次天,俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目标题是：“中国 海军真棒！ ” 】2、同学谈读后感受,老师总结,指出中国综合国力的增强,使得中国人更受世 界人民的敬重等；三、作业指导：1、感知过渡段作用、由板书总结课文写的两方面内容,激问：课文是怎样将它们联结在一起的？、引导同学读好这个过渡段,并熟识它的作用；2、指导练习册上有关题目 附板书：赢得美国的友情 25、友情的航程 使华侨兴奋骄傲古诗诵读终南望余雪教学目标：学问与技能：1、有感情地朗

19、读古诗,背诵古诗；2、培育同学对诗的感悟及想象诗中所描画画面的才能,体会诗歌表达的思想感情；过程与方法：懂得诗意,感悟诗情,熟读成诵；教学重点：通过吟诵,想象终南望余雪所描画的终南山的雪景,体会作者的心情；教学时数： 1 课时教学过程：一、谈话导入,简介作者；1、唐诗是我国古代诗歌进展的高峰,成为我国珍贵的文学遗产之一；今日,我们再来熟识一位唐朝诗人祖咏；2、简介作者准时代背景；祖咏（699？746？）,洛阳（今属河南）人；少年时即有诗名,是王维的诗友；王维被贬济州时,曾赠诗给他；诗中说：“ 结交二十载,不得一日展；贫病子既深,契阔余不浅；”（赠祖三咏）可见早年他生活境况很窘迫；开元十二年（

20、724）进士及第,但长期未得授官职；由于仕途落拓,最终归隐汝水一带直到去世；他的诗作以描写山水自然为主,宣扬隐逸思想,辞意清爽洗炼；终南望余雪曾传诵一时；据唐诗纪事卷二十记载,这首诗是祖咏在长安应试时所作； 唐代应试诗限定写五言六言句的排律,共十二句, 但祖咏作了四句就交了,有人问他为什么不做完,他回答说“意尽 ”；二、初读诗句,自学感知；（一）自学提示：1、自由读诗句,不熟识的字查字典,留意读准字音；2、依据注释,联系上下文,想象一下这首诗描画了一幅怎样的情形；（二）检查自学情形：1、轮读古诗,正音；个别读,齐读；2、沟通自学后的初步感受；3、 生质疑问难；三解疑答难,品读想象；终南山在长安

21、之南,从长安城眺望终南山,只见到它的山北,所以诗人用了“阴岭”二字,说明所处的位置和所见到的山的部位；“阴”字用得很精确、精炼；因为是山阴,气温更低,阳光的热力不足以融解积雪,所以才有残雪；“秀”字,点染终南山雪景的秀丽；接下去,其次句就详细描画山上的积雪；“浮云端 ”三个字,表现了山的高峻、峭拔,也说明积雪很厚；正由于山高雪厚,远远望过去白皑皑的积雪似乎浮在云端；“浮”字,用得生动传神,化静为动,使画面增加了愤怒；这两句,将题目的意思相当完满地写出来了；后二句,形象地表现了雪后的典型特点；“暮”字说明这是傍晚；“林说明霁色 ”一句,描画雪后初晴,落日的余晖洒在林梢；“明”字,令人似乎看到积雪

22、在夕阳的照耀下闪闪发亮；林表的“表”字,也用得妙；由于是夕阳,所以只有山顶上树林的末梢才能浴着日光； 这一句集中表现了雪晴日出,山上积雪光明、 夺目的特点；雪后在城里,地面上和房顶上的积雪在阳光照耀下消融,吸取了大量的热,以致比下雪时天气更冷； 诗人抓住了雪后冰冷的特点, 传达出了自己的、 也是人 们普遍体验得到的生活实感；这两句,一写山林,一写城中,仍紧扣着题目的这 个“望”字；一写所见,一写所感,将雪后的特点全盘托出；四、体会写法,感悟诗情；这首诗是不是 “意尽”于言内了呢？咀嚼这首诗, 的确写足写尽了题意, 却含不尽 之意在言外；诗人为什么采纳对比的手法,将终南山与长安相比,以山上积雪浮

23、荡云端、林表霁色光明的美景, 与城中暮色昏暗、 寒气凛冽的景象作鲜明的对比？这莫非不是有意无意地透露自己厌恶混浊的官场和冷漠的世情,大自然吗？五、多种形式,勉励背诵；1、个别背；2、小组对抗赛；3、全班齐背；教后反思：语文乐园（八）教学目标：学问与技能：1、引导同学辨析成语的近义词和反义词；从而倾心憧憬高洁明艳的2、引导同学感受顶针句表达成效；、积存名言警句,让同学懂得人际交往中公平相待,互助互济；、懂得成语故事,积存成语；、习作：写“ 寒假活动方案”；情感态度价值观： 体会汉语的丰富多彩, 养成积存的习惯, 提升语文的综合素养；教学时数：课时 教学过程：第一课时 一、学习读一读,你发觉了什么？、自由读,同座合作读,指明读,老师准时正音；要求：读正确、流利 、借助工具书,四人小组合作,明白成语的大致意思；、摸索：从这些成语中你发觉了什么？、全班齐读成语,分男女生读成语,对答成语；、指导同学用其中的成语说话,尝试运用；、沟通拓展：仍有哪些意思相近或相对的成语；二、学习读一读,说说以下句子的表达成效；、同学自由读句子, 边读边摸索这些句子在表现手法上有什么特点；引导发觉 顶针的句式特点；、再读句子,小组内争论这些句子在表达成效上有什么特点；老师巡察,明白 同学的懂得程度；、全班齐读,进行反馈；同学汇报自己的发觉；、老师点拨引导；内容上的表达成效,句一：由浅入