小学五年级生活生命与安全全套教案

1、学校五年级 生活生命与安全全套教案 1.化石的故事教学目标：1. 懂得生命经受了漫长的进化过程；2. 感受物种变化和生存环境的亲密关系；3. 引导同学关注生命的存在状态；教学重点：生命的历史可以在肯定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影 响,或灭亡,或进化；教学难点：物种更迭,但生命依旧生生不息；课时划分；2 课时 教学过程：师：同学们你们喜爱看科幻片吗？你们看过侏罗纪公园吗？引导同学讨 1.论；2. 同学分组沟通：我们看的电影里,恐龙为什么会复活？3. 分组议一议：人们凭借什么直到恐龙的样子,仍能够模拟出恐龙的声音？二新课 1.同学独立阅读教材“ 生命故事” 部分后沟通：知道

2、了化石的哪些学问？2.小组合作探究学习“ 生命探究” 部分内容,沟通：骨骼不断增生的怪鱼- 伍氏献 文鱼；3.明白“ 大山铺恐龙化石群遗址” 相关学问；4.同学阅读教材“ 生命加油站” 的内容,沟通科学家关于恐龙灭亡的多种假说,摸索 恐龙消逝带给人类的启示；5.近些年消逝的十大物种；6.摸索与行动；（1）什么缘由导致这些物种消逝？这样的结果是否可以防止？（ 2）说说你知道的环境恶化、极端气候、地质灾难,它们有可能是哪些缘由造成 的？（3）我们能够做什么？7.化石故事知多少（1）考古发觉的最早的猿人化石距今大约多少年？1（2）你仍想知道哪些关于化石的故事？（3）假如将来有一天,假设我们把握了必要

3、的技术,能使那些已经从地球上消逝的 动物重新显现在我们的地球上,你最期望重新显现的动物是什么？三课外延长 课后分组搜集有关化石的更多资料；2.生命之谜教学目标：1. 明白人类对生命起源的探究历程,这一历程相伴了整个人类进展史；2. 感受科学进步给人类生存带来的转变,增强对人类将来的信心；3. 激发同学对生命之谜的探究热忱,引导同学关注人类自身命运；2教学重点：在探究、探究活动中激发同学的求知热忱,引导同学关注生命；教学难点：通过生命探究的主要视角、观点、线索的出现,体验实事求是的科学方法在争论生命之谜及人类生存方面的重要作用；课时划分：2 课时教学过程：一活动导入：“ 吃人” 的谜语；1. 故

4、事：传奇斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽,生性残酷,喜爱吃人；它常用一个谜语考问路人,如答不出来的路人便会被他吃掉；一天,俄狄浦斯经过此地,斯芬克斯照样用这个谜语考他：“ 有一种动物,早上用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路,这是什么动物？” 结果,俄狄浦斯猜对了这个谜语；2. 猜一猜：谜底是什么？为什么？3. 小结：人是最聪明、最神奇的物种；从古至今,人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停；在阿波罗神庙的门楣上,就刻着“ 人啊,熟识你自己吧” 的箴言；二新课1. 同学把自己感爱好的关于生命之谜的话题搜集起来,以小组为单位,用彩色笔写在纸上进行展现沟通；2. 老师共享自己搜集的

5、相关资料；英国新科学家周刊列出了生命十大未解之谜：生命如何起源？地球上有多少物种？人类仍在进化吗？我们为什么睡觉？智能的显现是必定结果吗？什么是意识？性从何而来？我们能防止衰老吗？什么是生命？其他行星上有生命吗？3. 沟通感受：同学用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受；4. 阅读教材,借助“ 鞋带头” 的比如,懂得端粒、端粒酶的作用；5.“ 长生不老” 大家谈；老师叙述：故事-彭祖的传奇；同学共享：关于长生不老的民间故事、神话传奇、科学幻想等,6. 结合教材中的五福图片及对应文字,同学进行小组合作学习,学后依据同学才能和爱好,开展“ 读图叙述” 等活动,汇报小组学习的成果,在班内进行共享；三

6、活动二：科学探究列车1第一站：生命摇篮；3学问点：地球形成之初的状态,原始海洋中逐步形成生命；2.其次站：进化长河；学问点：达尔文的生物进化论；3.第三站：太空探究；学问点：米勒试验、化学进化论、太空探究查找地球以外的生命；4. 第四站：基因时代 学问点：人类基因组方案、生命之书、基因技术、转基因农作物；四生命加油站 活动一：生命礼赞 生命是大自然最宏大的制造,人类对生命之谜的探究从未停止；对此你有何感想？用 一句话表达出来；活动二：挑选一个感爱好的话题,通过查阅资料,搜集整理图片,争论沟通等方式进 行探究,形成图文并茂的汇报材料或争论小论文,在班上沟通；3.生命的奇迹教学目标：1、明白生命上

7、网奇迹现象,感受生命的力气和宏大；2、熟识到人人都拥有庞大的潜能,潜能被激发就会显现奇迹；3、鼓励同学超越自我,竭尽全力,激发生命的潜能,制造人生的奇迹；教学重点：熟识到人人都拥有庞大的生理和心理潜能；教学难点：树立克服困难,竭尽全力、自我超越的意识；课时划分： 1 课时 教学过程：一、引入41. 阅读教材中四幅图,说一说图中的故事,明白四种不怜悯形下的生命奇迹现 象,引导同学摸索争论生命存活的条件、奇迹背后的缘由等；2. 同学展现自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事,并说说这些事例给自己 带来的感受和启示；二、新课1、阅读比尔；盖茨的故事,摸索：说说自己的启示；2、同学联系生活实际,分组沟通

8、自己因“ 竭尽全力“ 而获得胜利的故事经受；3、阅读摸索：人的潜能有多大？三完成一个对生命奇迹现象进行调查争论的活动；4.安全乘车教学目标：1、 使同学把握安全乘车的基本常识；2、培育同学安全乘车的意识和良好的行为习惯；3、把握紧急情形下的应对措施和逃命技能；教学重点：紧急情形下的应对措施和逃命技能；教学难点：紧急情形下的应对措施和逃命技能；课时划分：2 课时 教学过程：一、引入：1. 引导同学自己敢看教材中的三幅图,然后让同学说说自己是怎样乘车的,是 否 有与图中相像的行为,这些行为是否存在安全隐患？2. 师提出问题：怎样乘车才能确保安全？5二、新课1. 引导同学自己阅读教材相关资料,然后进

9、行分组沟通：怎样做才是安全的？2. 同学自学“ 安全小卫士“ 的内容,把握紧急情形下的应对措施和逃命技能；3. 让同学分组自主学习安全小提示,并沟通学习后的感受；5.绿色上网教学目标：1. 让同学把握绿色上网的要求和方法；2. 帮忙同学树立绿色上网的自律意识；3. 培育同学自觉坚持绿色上网的行为习惯；教学重点：绿色上网的要求和方法；教学难点：绿色上网自律意识与自觉行为的培育；课时划分：2 课时 教学过程：一谈话引入 同学们,你们喜爱上网吗？你们觉得网络便利吗？你有过去网吧的经受吗？让同学 分组沟通自己的情形；二新课1. 引导同学通过对网络功能及其两面性的熟识,摸索利用网络的正确态度和方 法；2

10、. 同学分组学习“ 安全小博士” 的内容,把握绿色上网的含义、要求和方法；3. 在小组内完成“ 绿色上网倡议书” ,培育同学绿色上网的自律意识和自觉坚 持绿色上网的行为习惯；64. 结合自己的实际情形和阅读完相关资料后,争论,沟通：说说自己做得怎么 样,有哪些行为需要改进？6.锤炼身体讲安全教学目标：1. 明白体育运动中的常见意外损害,知道如何防止意外损害；2. 初步把握体育运动中常见意外损害的紧急处理方法；3. 牢记体育运动中的安全要领,增强自我爱护意识；教学重点：知道如何防止体育运动中的意外损害；教学难点：初步把握体育运动中常见意外损害的紧急处理方法；课时划分：1 课时 教学过程：一导入1

11、. 引导同学自己阅读教材相关材料,明白体育运动中的常见意外损害,引出体 育 运动中要留意的安全事项；2. 同学分组沟通,并争论应当如何防止类似意外的发生；二新课1. 老师第一概括说明体育锤炼的重要意义；2. 老师指导同学明白活动前、活动中和活动后的安全留意事项；（1）活动前的着装要求和热身运动组织同学争论：活动前对哦着装有哪些要求？这些要求和运动安全有什么关系？活动前的热身运动有哪些？为什么要让关节活动开？（2）活动中的安全要求 组织同学分析和争论；（3）活动后的安全要求；73.同学分组学习“ 安全小卫士” 和“ 安全小提示” ,并沟通学习所得；7.小心可怕的狂犬病 教学目标：1、知道狂犬病的

12、危害和症状；2、明白狂犬病的传播途径和预防方法；3、在与狗、猫等动物接触时,要有自我爱护的意识；教学重点：知道狂犬病的危害和症状；教学难点：在与狗、猫等动物接触时,要有自我爱护的意识；课时划分：2 课时 教学过程：一、健康小问号 1、自己阅读教材中的插图,分组争论：什么是狂犬病？2 、谈谈你被狗咬了以后是怎么处理的？被狗咬了必需接种疫苗吗？二、健康小博士 1、自己独立阅读教材内容,结合自己的生活经受,谈谈有关于狂犬病的一些症 状；2、明白狂犬病的危害以及传播途径；3、引导同学弄清晰狂犬病的几层含义：第一,这是一种传染病；其次,是由狂 犬 病毒引起的；第三,此病是人畜共患的疾病；第四,患病动物咬

13、人或动物时,唾液中 的狂犬病病毒经上口语侵入机体而引发感染；4、老师补充一些内容：狂犬病“ 恐水症状” 的独一无二性,师板书：“ 死亡率 100” 和“ 全世界每年死于狂犬病的人数高达 5 万 7 万”三、健康小贴士 1、由同学独立阅读相关材料,学会预防狂犬病；2、同学分组争论：如何削减流浪猫狗带来的危害？四、引导同学阅读剩下的内容,并谈谈学习了本课后的读后感；88.爱护我们的听力教学目标：1、 说出导致听力受损的常见缘由；2、 举例说明日常生活中把后听力应留意的事项；3、 养成良好的爱护听力的习惯；教学重点：举例说明日常生活中把后听力应留意的事项；教学难点：养成良好的爱护听力的习惯；教学过程

14、：一、健康小问号1、老师先请班上的几名同学来读一段文字,让大家猜猜这是谁的声音；接着请同 学 们用手捂住耳朵,连续判定自己听到的内容；2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受,引出关于听力的话题；3、同学分组争论：听觉对人类有何作用？你熟识的人中有听力受损的吗？你知道 他 们听力受损的缘由吗？二、健康小博士 同学独立阅读相关内容,结合自己的见闻,明白导致听力受损的常见缘由；三、健康小贴士 引导同学把握爱耳护耳、爱护听力的科学方法；四、健康小行动1、组织同学争论：遇到庞大声响时,怎样做才能爱护鼓膜不受损害？2、向亲人和伴侣讲一讲有关护耳的常识；3、引导同学“ 健康小链接” 的相关学问；9.护脚有方法

15、 教学目标：1、明白同学常见的脚部问题；92、学会应对脚部问题的方法；3、养成良好的护脚习惯；教学重点：学会应对脚部问题的方法；教学难点：养成良好的护脚习惯；教学过程：一、健康小问号 利用“ 健康小问号” 中的问题进行这部分的学习；二、健康小博士1、同学自由分组朗读这部分的学问,明白脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原 因、症状和危害；2、分组争论这些疾病形成有哪些共同的缘由？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？三、健康小贴士1、老师提出问题引导同学争论：（1）你认为“ 健康小贴士” 中哪些内容自己以前做得不够好？（ 2）预防脚癣,除了教材中列举的内容,你认为自己仍有哪些方面值得注 意？2、同学自学“ 健康

16、小行动” 的内容,促使自己养成良好的护脚习惯,排除危害脚 部连康的各种因素；3、和同桌谈谈自己准备怎样去关怀家人的脚部健康；4、拓展：明白“ 美甲可能引起灰指甲” 和“ 鸡眼” ；10.看病用药有学问教学目标：1、明白看病用药的一般流程和基本常识；2、结合亲身经受和各种体验活动,把握看病用药的基本要求；3、辨析生活中看病用药的误区,学会反思自己和家人看病用药的不良习惯；104、学习基本的社会调查方法,逐步形成良好的调查意识和才能；教学重点：对看病用药流程的体验；教学难点：对看病用药无趣的辨析、反思；教学过程：一、健康小问号 老师引导同学观看教材插图,请同学谈谈他们带哦医院看病时是怎样询问的,或

17、 者是怎样挑选科室挂号的？二、健康小博士1、让同学阅读相关内容,明白看病用药的基础流程和常识：（1）针对到过大医院看病就诊的同学,让他们以个体体会来介绍时怎样去看病用 药 的？（2）针对没有到过大医院看病就诊的同学,可以引导同学就教材中的图文,自己 阅 读,并提出相应的问题；2、通过“ 小链接” 和“ 小体验” ,让同学自己感受这部分内容里的学问；三、健康小贴士1、针对教材中的四个对话,引导同学争论：你们平常是不是这样的？为什么不能 这 样？应当怎样做才是正确、科学的？2、 结合自身的经受说一说：生活中仍有哪些看病用药的误区和不良习惯需要反思和 订正？四、健康小行动 引导同学自学,学会基本的社

18、会调查方法,逐步形成良好的调查意识和才能；11.联想真神奇教学目标：1、体验、感受联想的欢乐,体会和熟识联想的神奇作用；2、学习联想的基本方法,改善思维,激发制造；教学重点：体验、感受联想的欢乐,体会和熟识联想的神奇作用；教学难点：11学习联想的基本方法；教学过程：一、活动引入：铅笔的想象 嬉戏规章：用一只铅笔玩“ 击鼓传花” 的嬉戏；铅笔到谁的手里,就请他想象某样 东 西,并作出相应的动作；二、主题活动1 、引导同学阅读学校生的创造制造故事,摸索并争论教材中的问题,揭示创造创 造需要那些心理品质；2、涂一涂：同学需要把一幅没有颜色的图画涂上不同的颜色,并阐明这幅画的含 义；3、“O” 的联想

19、；三、心灵氧吧1、联想的作用；2、明白联想的方法,并引导同学争论：联想仍有哪些方法？四、心海起航 引导同学绽开合理的联想,摸索：为什么大风吹起来,木桶店就有可能赚钱？12.合作真开心 教学目标：1、体会、熟识到合作对一个人成长的重要性,增强合作意识；2、学习、把握一些与人合作的方法和技巧,增强合作才能；3、自觉从团队中猎取体会,同时主动为团队服务；教学重点：学习、把握一些与人合作的方法和技巧,增强合作才能；教学难点：学习、把握一些与人合作的方法和技巧,增强合作才能；自觉从团队中猎取体会,同 时主动为团队服务；12教学过程：一、活动引入 请同学谈一谈对合作的懂得；二、主题活动（一）心里聚焦1、同

20、学观看、阅读教材内容,并谈一谈教材中供应了哪些合作的情形；2、同学就近分组,在组内争论、列举一个经典的合作事例,全班共享；3、让同学争论：（1）自己对合作的熟识；（2）有没有一个人可以肯定独立完成的事情？4、小结：（1）我们每个人究竟不是事事熟知的天才,因此需要与他人合作；合作能补偿我 们自身的 不足；（2）我们要广泛地伸出学习的“ 触角” ,去和丰富的信息网络结合,去吸取学问 和经 验；（3）我们要主动地伸出学习的“ 根” ,去和胜利者连接,吸取他们的体会,明白 他们 的心态；（二）心灵视窗 通过“ 齐眉棍” 嬉戏,同学可以感受与人合作的过程,反思自己的合作状况；1、个人角度：自己与其他成员

21、互动时收成了什么？存在怎样的困难或不足？2、团队角度：自己小组合作的成效如何？（三）心灵氧吧1、同学阅读“ 读一读” 的内容,并谈一谈对这段话的懂得；2、同学阅读“ 小博士” 的内容,并小组争论：（1）举例支持或印证“ 小博士” 的内容；（2）概括团队合作对个人成长的促进作用；（四）心海起航1、同学认真阅读、懂得教材内容“ 合作金钥匙” ,并说一说自己在今后的合作中应当怎样做；2、关于嬉戏“ 穿越地雷阵” ,并争论：你在穿越“ 地雷阵” 时有什么感受与体会？1313.善待同学 教学目标：1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和欢乐；2、学会在与人交往中懂得、敬重、宽容、善待他人；教学重点：体

22、会善待他人所带来的人与人之间的温情和欢乐；教学难点：学会在与人交往中懂得、敬重、宽容、善待他人；教学过程：一、老师引导同学阅读懂得：1、摸索“ 苏珊为什么笑了” ？2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬,让苏珊回到集体时更悠闲欢乐；懂 得 善待他人就是替他人着想、关怀他人的感受；二、引导同学阅读相关内容：1、完成“ 读一读” ,得出结论：别人的不幸并不能给我们带来欢乐,善待他人也 就是善待自己；142、“ 说一说” 组织同学争论：生活中假如遇到类似的事情,你会怎么做？3、引导同学有感情地读一读“ 善待” ；4、在议一议中,引导同学说出自己的懂得和想法；仍可以让同学说说自己知道的 名 言警句；

23、14.责任面前勇担当教学目标：1、让同学懂得什么是责任感、培育同学的责任意识；2、指导同学鉴别责任行为和费责任行为；3、引导同学懂得和体会承担责任对成长的积极意义,自觉培育责任行为；教学重点：懂得什么是责任感、培育同学的责任意识；教学难点：懂得和体会承担责任对成长的积极意义,自觉培育责任行为；课时划分：3 课时 教学过程：一、活动引入 暖身嬉戏；规章：同学相隔一臂站成排,老师面对同学站在队列前；老师喊一 时,同学向左转,喊二时,向右转；喊三时,向后转；喊四时,原地不动；当有人做错时,就 要走出队列,站到大家面前,鞠躬并说声：“ 对不起,我错了；”老师小结：勇于承认错误就是一种负责任的表达；二、

24、主题活动151、同学阅读教材中供应的故事,然后争论：（1）你从里根的故事中得到了什么启示？（2）你认为什么是“ 责任” ？或者,说到“ 责任” 一词,你联想到了什么？2、同学分组沟通、共享：你仍明白哪些勇于承担责任的故事？3、请同学认真观看“ 心灵视窗” 中的四副情形插图,辨别并沟通：（1）图中的哪些地方表达了负责任的行为？（2）你是否主动承担了应尽的责任？4、同学分组争论：承担责任的价值；（老师可以提问：勇于承担责任可以帮忙我们获得哪些有价值的东西？可以防止产生哪些不良后果？5、同学分组完成“ 心灵氧吧” 的内容,并沟通学后的体会；15.创造让生活更美好教学目标：1. 知道创造给我们的生活带

25、来的便利,并能举例说明创造使生活更美好；2. 熟识到创造来源于生活,感受创造并不神奇,激发同学进行创造制造的欲 望；教学重点：让同学知道创造转变了我们的生活,并能举例说明创造使生活更美好；教学难点：激发同学进行创造制造的欲望 课时划分：3 课时 教学过程：一、情形引入,为后面的学习做好铺垫；老师出示杜牧的诗句“ 一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来,” 并提问：你知道这句诗所讲的故事吗.同学自由争论沟通 老师小结：看看我们现在的超市,南方的,北方的水果应有尽有；这么庞大的变化,主要得益于交通工具的进展；二、主题活动 1. 老师引导同学懂得教材中图画的含义,让同学争论：随着交通工具的进展,哪些变化使我

26、们的生活更美好？2. 老师小结：这些工具的显现和进展都让我们的生活变得更美好；我国宏大的“ 四大创造” 就推动了人类文明的进展；3. 同学自己阅读教材后；小组沟通：你仍知道哪些创造给我们带来了便利,让16生活更美好？4. 请同学自己阅读雨衣的创造故事,并摸索：马辛托斯受到什么启示才创造了 雨衣？5. 同学自己独立摸索：从雨衣的创造和改进中,你可以体会到什么？6. 小组沟通自己的体会,并全班展现；三、小结：仍有许多来源于生活的创造故事,回家留心搜集,下次沟通；四、沟通导入：1. 请同学在小组上沟通回家搜集的资料,然后全班汇报沟通；五、主题活动 1 通过学习“ 创造小博士” 的故事,让同学总结生活

27、与创造的关系；2. 明白“ 卫生筷子盒” 的创造过程；同学边阅读教材,边摸索：这个创造来源 于生活中的什么问题？创造过程中,小创造家得到了什么启示？哪些改进使“ 卫生 筷子盒” 更卫生？3. 小结：留心关注生活,就可能得到创造制造的灵感；创造制造并不像我们以 前想象的那么神奇,一般人也可以搞创造制造,这样的例子仍有许多；1716.创造制造方法多（一）教学目标：1、知道创造制造需要把握肯定的方法,明白主体附加法和组合法；2、通过训练能初步把握主体附加法和组合法,产生创造制造构想 1-2 项,树立对 发 明制造的信心；教学重点：知道创造制造的两种基本方法：主体附加法和组合法,能把握主体附加法和组合

28、法 的 思维方式；教学难点：明白主体附加法和组合法的思维特点,并能通过创造思维训练,产生创造制造构想1-2 项；课时划分：3 课时 教学过程：一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习,肯定感受到了创造制造其实并不神奇,哪么,是 不是轻轻松松就可以搞创造制造呢.同学分组自由争论,沟通； 二、主题活动 三、创造小故事1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团,曾经 面临倒闭的境地,它是如何起死回生的呢？（引导同学阅读故事；）2、同学分组争论摸索：这些创造制造运用了什么方法？四、创造小博士1主体附加法；结合前面同学汇报故事的情形进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加

29、物品,从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加制造法；2组合法 结合前面沟通的情形,分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的；总结：这种相同 的、相像的或不同的物品组合在一起,产生新功能的方法就叫组合制造法；183结合书上插图,让同学小组争论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的,在功能上有什么改进？4老师提问：今日我们介绍了主体附加法和组合法,请大家回家看看,在我们的生活中,有哪些物品是用主体附加制造法创造制造出来的？有哪些物品是用组合创造法创造制造出来的？五、沟通导入请同学在小组内沟通：生活中的哪些物品是用主体附加制造法创造制造出来的？哪些物品是用组合制造法创造制造出来的？六、创造制造训练1通

30、过主体附加法的训练,把握这种方法的思维方式；2通过组合法的训练,把握这种方法的思维方式；3同学相互启示,完成 1-2 个创造制造构想；17.创造制造方法多（二）教学目标：1、明白扩大、微缩法和联想法；2、通过训练,能初步把握扩大、微缩法和联想法,形成1、2 项创造制造构想,树立创造制造的自信心；教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点；教学难点：通过创造制造训练,产生 1-2 项创造制造构想；课时划分：3 课时 教学过程：一、情境引入 老师出示老式座钟、怀表、手表的图片,并提问：你熟识他们吗？你知道它们是怎么 创造出来的吗？二、主题活动1、创造故事 让同学分组阅读故事,然后摸索并争论：这些故事中的创造用了什么方法？2、创造小博士（1）、扩大、微缩法；让同学阅读教材中供应的资料,再进行小组争论：“ 扩一扩” 的特点是什么？“ 缩 一缩” 的特点是什么？（2）联想法；同学自己阅读相关内容,并争论联想法的思维方式；三、沟通 先请同学们小组沟通在生活中观看到的结果,说说哪些物品用了