初中语文人教七年级下册一棵小桃树教学设计

1、一棵小桃树设计全案学校：金堂县竹篙中学校 教师：王小眉 课型：自读课一、教学目标1、积累生字词，讨论交流小桃树生长过程及其特点，体味其中包含的作者的情感变化过程； 2、结合作者经历和时代背景，感受和学习本文托物言志的写法和作者抒发的感情；3、引导学生树立对人生理想执着追求的坚定信念，培养学生坚强不屈、勇于和困难作斗争的精神和积极的人生态度。二、教学重点：目标1、2教学难点：目标3三、教学方法：问答法、朗读法、讨论法。四、教学过程：（一）导入新课师：同学们，在上课之前我们先来看一段视频。（视频播放完毕后）视频中小鸭的梦想是什么呀？（请同学回答）是的，世间万物，一草一木，一只小鸭都有着自己的梦想，

2、而作为灵长类的我们人，更是如此。我们的大作家、大文豪贾平凹也不例外。今天，就让我们走进他的内心，去看一看他的梦想。而与他梦想密切相关的，是一棵小桃树（顺势板书）。（二）整体感知根据学案，检查学生预习情况；朗读学案中的加点词语。给学生5分钟时间小组交流讨论以下问题：1、请看学案合作探究第二题，默读第二、三部分，写了小桃树怎样的生长过程呢？边读边勾画出相关语句。师：请学生回答后。请看老师的概括：（屏显生长过程）桃核埋在院子角落的土里拱出一点嫩绿儿长上二尺来高有院墙高开花，遭大雨高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞2、请看学案合作探究第三题，快速浏览，从第二、三部分中找出描写小桃树的特点和遭受的磨难的

3、相关句子，勾画下来，边读边体会。男生齐读相关语句。长得委屈、瘦瘦的、黄黄的、弱不禁风孤独寂寞、样子猥琐被人遗忘、嫌弃花儿单薄、风雨催残可怜历经磨难，顽强不屈3、请看学案合作探究第四题，从种下小桃树起到见到小桃树的遭遇和执着的追求和抗争，作者的情感有何变化？快速浏览第二、三部分（1314段）并在读的过程中勾画圈点描写作者情感变化的语句。女生朗读关键语句。满怀希望（奶奶给予梦想，种下小桃树：蓄梦）憧憬、执着于幸福（喜欢小桃树）忘记初心（遗忘小桃树）懊丧（奶奶去世，再见小桃树）安慰、感激（见着小桃树的抗争重拾初心，勇往直前） （三）读懂小桃树1、谈贾平凹经历师：同学们，作者为什么会产生这样的情感，可

4、以说，这是与作者自身的成长经历分不开的。教师展示PPT，全班朗读。贾平凹的家庭有20多口人,经济拮据,常要忍受饥饿。少年时,与父母分离使之养成了孤独的性格。长大后体质差，在家干活不行，遭大人唾骂。在学校喜欢躲开人，愈是躲人愈不被人重视。 “文革”中，家庭遭到毁灭性摧残。但他五岁便开始读书，在班中年纪最小而成绩却名列前茅。作文和写字常被老师拿去展览，这是他怯弱的退缩中暗暗有了慰藉孤寂和伸展个性的天地。陈兴龙 论贾平凹散文作者在文中并没有直接写自己这样充满挫折的人生经历(暗线)，而是通过一棵小桃树历经风雨的成长过程（明线）来表达自己始终不忘初心，不畏艰险，永往直前的志向。这种用某一物品来比拟或象征

5、某种精神、品格、思想、感情等的艺术手法在文学上叫做“托物言志”。（ppt）作者在这篇散文里，一共用了多少次“我的小桃树”这一称呼？作者为什么如此执着地用这个称呼？你还能找出类似的表达作者深沉感慨和寄托的词句吗？2、 品读（分小组讨论）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红

6、的光。请女生齐读。你们读出小桃树的什么了？把花比作风浪里航道上的指示灯，表现出了小桃树的坚强不屈，也表现出了“我”对它的敬佩之情。大家从这两个标红的词里你能读出些什么呢？“竟”表现出作者对小桃树的那份顽强出乎意料。“但却”这个词语说明小桃树的生命力，虽然在那个恶劣的环境下生长，但是生命力还是很顽强，充满生机。也表明了作者的人生思考：不管人生遇到了多少困难，也要坚定自己的目标，朝着自己的目标努力前进。最后一点就是小桃树有种坚强不屈的精神。教师总结，男生齐读，沉郁有力。3、朗读郑板桥的竹石一诗，并思考下列问题。竹石 郑板桥（清）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1、你觉得诗中的竹是怎样的，具有怎样的品质？2、作者仅仅是在写竹吗？（四）由树及人1、你从小桃树身上得到什么启示？（分小组讨论）启示：1、敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。 2、不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 3、也许前方的