三年级上册数学说课稿 《数学广角-集合》 人教版

1、数学广角集合说课稿尊敬的各位评委，亲爱的老师们，大家好！我今天说课的内容是人教版三年级上册第九单元数学广角集合。下面，我将从以下几个方面进行我的说课。一、教材分析集合理论是数学的基础理论，集合思想也始终贯彻在小学数学教材中，在一年级学习之初，学生通过两组数量相等的实物建立一一对应来理解“同样多”的概念，实际上就是两个对等集合间的元素建立一一对应。一直到高年级学习公因数、公倍数、三角形和四边形的分类、数的分类（正数、0、负数）等数系的拓展，从小学的自然数到整数，再到初中的有理数、无理数和实数，都可以从集合的角度来描述。从集合论的角度研究数学，便于从整体和部分及二者关系上研究数学各个领域的知识，用

2、集合图描述概念的分类及概念之间的关系，往往层次分明，直观清晰。二、学情分析三年级的学生虽然在计数和计算的学习中，已经接触过集合思想，但学生在低年级接触的集合思想更多是一一对应，对于两个集合的交集和并集，尤其是交集体会并不多。而且，在学习画图解决问题时，更多的是用列举的方法画出集合的所有元素，没有将一个集合元素圈起来的经验。因此，学生很难想到画维恩图来表示每一组事物或数据，并用维恩图来解决具体问题中的计算。教学目标维恩图兼具抽象与形象的双重性质，能恰到好处地体现数形结合的特点。由于三年级学生初次接触维恩图，对他们来说既是一个认知的跨越，也是一个思维的跨越。教学时，怎样才能让学生在现实的问题情境中

3、经历维恩图的产生过程，理解其各部分的意义并建立模型，从而解决简单的实际问题是本节课成功与否的关键。本节课的教学目标有以下几点：1. 让学生经历维恩图的产生过程，了解简单的集合知识，初步感受它的意义。2使学生学会借助维恩图，运用集合的思想方法来解决较简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。3、培养学生合作学习的意识和学习的兴趣。四、教学重难点教学重点：让学生经历维恩图的产生过程，并能初步运用集合的思想解决简单的实际问题。教学难点：理解集合图各部分之间的含义。五、教法：本课以“初步感知自主探究综合应用模型推广”为主线，采用游戏法、情境教学法、直观演示法、自主探究法使学生在头脑中建立起集合图的表象

4、；通过创设熟悉的教学情境、有趣的游戏和肢体动作，加深他们对所学知识的理解。整个认知过程是问题不断解决，认识不断清晰，知识不断建构的过程。六、学法：在学法指导上，注重对学生动手实践、自主探究、合作交流能力的培养，同时训练他们的语言表达能力，整个课堂符合新课标的理念：以学生为主体，让他们多向交流，尽可能的给同学们多一点思考的时间，多一份动手操作的空间，多一次表现自己的机会。七、教学设计本节课我根据新课程理念，尝试让学生真正成为课堂的主人，教师只作为课堂的引导者。设置以下环节：一是尊重教材，直面例题，独立计算引发“冲突”。课的开始，我直接出示例题，提出数学问题，学生独立计算，得出参加两项比赛的总人数

5、是17人或者14人，甚至是其它人数的情况。到底是多少人呢？关注不同的答案，抓住“冲突”，引出本节课要解决的问题。二是设置游戏，初现重复，激发学生探究欲望。兴趣是最好的老师。在这一环节，通过设置抢名牌的游戏，让学生在游戏过程中初步感受重复。遇到像1、3、4号同学两项都参加了的情况该怎么办呢？激发学生继续探究的欲望。三是自主探究，感悟重复，经历集合图形成过程。 探究是成功的基石。学生借助已有的知识经验，可以用连线，实物图，符号，画圈的方式来表示重复的部分，感悟两个集合的交集形成过程。在这个环节中，学生手脑并用，共同交流思考，共同经历维恩图形成的过程，获得成功的体验。学生的个性得以发挥，发现问题，解

6、决问题的能力也一步步的提高。四是数形结合，理解重复，体验算法多样化。 根据维恩图在列式解答时，会出现多种算法。学生对于“重复的人数要减去”是有经验的，应当充分尊重学生的基础，理解要将两个集合的元素个数相加后，减去其交集的元素个数。让学生通过图示与算式结合的方式来进行表达，感悟多种集合知识。五是巩固练习，拓展提高，构建模型推广应用。作为一节新授课的尾声部分实践应用。遵循由浅入深的原则，设计了一组有梯度的习题，从简单应用到拓展提升。从课本设定情境到生活实际情境，建立集合模型，实现了对学生思维的拓展。最后，在集合的绘本故事中结束我们的课堂。整节课创造生动有趣的学习氛围，构建自主探究的学习模式，搭建模型思想的平台，真正的让学生感受数学来源于生活，生活中处处有数学。八、板书设计板书是一堂课教学内容的高度浓缩，为了让学生对教学内容留一个直观、完整、深刻的印象，本节课的板书由直观事物图分类摆放集合图的形成，层层递进，充分展现了思维的形成过程。九、小结总之，数学课不仅是让学生学数学，更重要的是让学生欣赏数学，体验数学的神奇价值，从欣赏和体验中去感悟数学道理，培养数学素养。本节课学生真正的做到了自主探索，不断创造，体验到了数学学习的快乐与成功。我的说课结束，谢