小学语文《匆匆》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思_第1页
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文档简介

1、基于学科核心素养的教学设计课程名称：匆匆姓名学校教师姓名学校名称任教学科教龄语文5年教学内容分析散文匆匆写于1922年，当时作者朱自清看到许多青年在日常生活中怀念过去，忧虑将来，把教学内容现下本该做的事都丢掉了，徒增烦恼和懊悔，于是有感而发写下此文，意在阐明韶华易逝，青春难再，年轻人必须珍惜光阴，切勿使其错过。77匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。教学目标3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情，感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆匆”的含义，了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时

2、间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。重点：1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。教学重点与难点难点：体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。通过对本文的学习体会作者是怎样把看不见、学科核心素养分摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对析时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而学会更加珍惜时间。学生学情分析我教的六年级学生自我阅读水平较高，但是课堂活动积极性相对较低。教学过程设计教师活动一、导入新课川东到海，何时复西归”导预设学生活动按要

3、求自读课文：1、学会7个生字。2、把课文读正确。设计意图增强学生自读课文入。学生增强对向大家介绍朱自清先生匆”指的是什么作者在文中于文章内容请学生自读一遍课文并提出了一个什么问题，他有和作者思想思考文中“匆匆”指的是什没有回答的理解。么作者在文中提出了一个什小组合作：让学生么问题，他有没有回答二、小组合作懂得时间的赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐宝贵并养成三、指名朗读课文并讨俐挪移(出示课件)珍惜时间的论问题：文中“匆匆”指的什么作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答3、理解词语:四、指引探究，布置作通、读不顺的重点练习。业读课文案在文中表达了怎样的情感你是从哪里体会到的珍惜时间的句子匆匆花有重开日，人无再少年。逝去如飞珍惜时间.

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