高考语文备考：小说阅读之探究小说主旨

1、小说的主旨是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主旨的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解小说的主旨。 一、常见的小说主旨有 1、一般是展现某种社会现状，社会风貌。 2、 个体人物的命运与时代的关系，个体人物身上散发的人性的光辉，展现人性美。（老王、朱丹、老船夫） 3、展现人与人之间的人情关系，讴歌这种人情美，体现中华民族传统的民族文化心理。（翠翠与爷爷、翠翠与傩送兄弟、傩送俩兄弟之间、侯银匠和侯菊） 二、什么是主旨类探究 这里说的主旨题，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和

2、情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本带给读者的思考和认识，就是指小说的思想意义，侧重于小说的内容、主旨层面，重在理解小说的思想性、认识性。小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。 三、命题角度 (2018江苏卷小哥儿俩)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。 (2016全国卷锄)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 小说主旨高考设题方式有三类：概括、评价和探究。对主旨比较单一的高考往往以概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖掘

3、的，往往以评价、探究的形式考查。 四、答题策略 1.从小说的标题入手。 有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。如祝福。 2.从情节发展角度看主题。 作品的主旨思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节，分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。如：血的故事就是通过外省郎彭先生与他的老丈人之间的矛盾及其化解经过来表达中华民族血浓于水的那份民族情。 3.从人物形象角度看主题。 在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着

4、社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。如祝福中的祥林嫂就是主题性人物，小说通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。 4.从环境描写角度看主题。 (1)分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。(2)抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。如祝福的开头和四次“飞雪”的描写。 5.从作者的思想倾向上去思考。 (1)抓文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度。(2)抓小

5、说中流露作者思想倾向的关键性词语或句子。如第9车厢中的“正常人”。 在把握主旨时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；或是没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。 五、主题概括常用术语 1.歌颂、赞扬、宏扬什么； 2.讽刺、批判、揭露、谴责什么； 3.揭示什么人生道理； 4.对什么现象的反思； 5.表达了什么情感。 六、概括主题的基本格式 这篇（或文本）通过对的记叙（或描写），反映了（表现了）现象；歌颂了（赞扬了）品质；揭示了（揭露了）实质（罪行、问题）。 七、对点训练阅读下面的文字，完成下面各题。 黄河 萧红 悲壮的黄土层茫茫地顺着

6、黄河的北岸延展下去，河水在辽远的转弯的地方完全是银白色，而在近处，它们则扭绞着旋卷着和鱼鳞一样。帆船，那么奇怪的帆船！这些帆船一只排着一只，它们的行走特别迟缓。载客的船也从这边陆续出发，大的，小的，还有载着货物的，载着马匹的。还有些响着铃子的，呼叫着的，乱翻着绳索的。等两只船在河心相遇的时候，水手们用着过高的喉咙，他们是用着最响亮的声音，这不是为了必要，好像对于黄河他们在实行一种约束，或者对于河水起着不能控制的心情，而过高地提拔着自己。 黄河的唯一的特征，就是它是黄土的流，而不是水的流。照在河面上的阳光反射得也不强烈。船是四方形的，如同在泥上滑行，所以运行的迟滞是有理由的。 阎胡子的船，正上满

7、了肥硕的袋子，预备开船了。可是他又犯了他的老毛病，提着砂做的酒壶去打酒 “这船上有坐闲船的，老阎，你没看见？” “那得让他下去，多出一分力量可不是闹着玩的在哪地方？他在哪地方？” 那灰色的兵士，他向着阳光微笑：“在这里，在这里”他手中拿着撑船的长杆站在船头上。 阎胡子从舱里伸出一只手来：“去去去快下去快下去你是官兵，是保卫国家的，这河上也不是没有兵船。”阎胡子是山东人，十多年以前因为黄河涨大水逃到关东又逃到山西的。所以山东人的火性还在他身上常常出现。 “我是八路的。我的老婆生病，她死啦我是赶快过河去赶队伍的。” 于是撑起花色的帆来。 水流像绳子似的在撑杆之间扭绞着。在船板上来回跑着的水手们的汗

8、珠被风扫成碎末而掠着河面。兵士看着黄河的滚滚浪涛，看着阎胡子雄伟的身材，想象着他曾经与黄河搏斗的壮阔场景和顽强意志。 “老乡！听你说话是山东口音。过来多少年啦？” “没多少年，十几年俺家那边就是游击队保卫着都是八路的。”阎胡子红得近乎赭色的脸像是用泥土塑成的，又像是在窑里边被烧炼过，显着结实，坚硬。 船行到了河心，冰排从上边流下来的声音好像古琴在骚闹着似的。阎胡子留意的并不是这河上的买卖，而是“家”的回念 “赵城，赵城俺住了八年啦！你说那地方要紧不要紧？俺那孩子太小，带他到这河上来吧，不能做什么跟他娘在家吧又怕日本兵来到杀了他。这过河逃难的整天有，俺这船就是载面粉过来，再载着难民回去真是除了去

9、当兵，干什么都没有心思！” “我这回要赶的部队就是在赵城” “好！那么”他站起来摇着舵柄，船快靠岸了。 他们走下船来。“我想让你带一个回信去等到饭馆喝两盅”风陵渡车站附近，层层转转的是一些板棚或席棚，里边冒着气，响着勺子，还有一种油香夹杂着一种咸味在那地方缭绕着。 一盘炒豆腐，一壶四两酒蹲在阎胡子的桌面上。 “你要吃什么，你只管吃俺在这河上多少总比你们当兵的多赚两个。”阎胡子的话，和一串珠子似的咯啦咯啦地被玩弄着： “黄河的大水一来到俺山东那地方，就像几十万大军已经到了连小孩子夜晚吵着不睡的时候，你若说来大水啦，他就安静了一刻。一个黑沉沉的夜里，大水可真的来啦，爹爹那天晚上就死啦，娘也许是第二

10、天死的” 兵士站起来，衣襟上涂着油渍和灰尘。但他脸上的表情是开展的，愉快的，平坦和希望的。他讲话的声音并不高朗，温和而宽弛：“我要赶路的，老乡！要给你家带个信吗？” 阎胡子感到一阵忙乱，带什么呢？ 站在长城上会使人感到一种恐惧，那恐惧使人类历史的血流又鼓荡起来了！而站在黄河边上所起的并不是恐惧，而是对人类的一种默泣，对于病痛和荒凉永远的诅咒。 那兵士站起来向阎胡子说：“我就要赶火车去再会啦”兵士听到背后有呼唤他的声音：“站住，站住” 他回头看时，那老头好像一只小熊似的奔在沙滩上：“我问你，是不是中国这回打胜仗，老百姓就得好日子过啦？” 八路的兵士走回来，好像是沉思了一会儿，而后拍着那老头的肩膀

11、。“是的，我们这回必胜老百姓一定有好日子过的。” 那兵士都模糊得像画面上的粗壮的小人一样了。可是阎胡子仍旧在沙滩上站着。 阎胡子的两脚深深地陷进沙滩去，那圆圆的涡旋埋没了他的两脚。 一九三八年八月六日汉口 (选自1939年2月1日文艺阵地 第2卷第8期，有删改) 1探究主题结合文本，试从这篇小说不同人物的角度出发，探究小说所表达的主题。 解析按照要求从不同角度进行探究，必须在理解整个文本内容的基础上，对情节、主题进行思考与归纳。 答案(示例一)从阎胡子的角度出发：小说通过抗战时期阎胡子用船载八路军兵士奔赴战场保家卫国的故事，揭示了人民百姓对抗战的大力支持，抒发了以阎胡子为代表的百姓对抗战胜利的

12、强烈渴盼，对和平生活的深切向往之情。(示例二)从八路军兵士的角度出发：小说通过抗战时期一名八路军兵士舍小家保国家，过黄河保卫百姓家乡并树立百姓代表阎胡子战胜日寇的信心，从而让老百姓把对和平的渴盼之情寄托在八路军的身上的故事，赞扬了八路军誓死保家卫国的精神和具有抗战必胜的坚定信念。(示例三)从阎胡子、八路军兵士两个人的角度出发：小说通过抗战时期阎胡子用船载八路军兵士奔赴战场保家卫国、八路军兵士激发阎胡子树立抗战必胜的信心的故事，表达了中国人民对胜利的期盼，对和平生活的深切向往之情，老百姓对八路军的支持与信任，歌颂了八路军与人民群众的鱼水深情。 流浪的弦音 安庆 捏掉头顶的一片树叶，秋天了。盲人那

13、年说：“我想认个干娘。”盲人每走一个村都这样说着他的愿望。 盲人唱的是地方戏，小段子、整轴子的戏都唱。唱得累了，停下二弦嘘口气，盲人说：“俺想认个干娘。俺娘死得早，俺”盲人很伤心。 盲人再接着唱。盲人连个干娘也认不下啊。 盲人不服气，不服气的盲人那年终于认下了一个干娘。 那是在瓦塘村，盲人听见树叶落进水塘“噗”的声音，盲人拉完了最后一个音，它似一种断帛之声，盲人擒住了一片树叶，几滴泪落在那片叶子上。 盲人的两手还执着那把二弦。盲人知道面前还蹲着一个人。别人都走远了，蹲在跟前的人说：“孩子，我是个寡妇，你愿认吗？”盲人的手颤了一下。“你愿认吗？”盲人这次听准了。“娘。”盲人“扑通”一声跪下，二弦

14、响了一声，像从他心里跑出的一个音符。 干娘去扶他。干娘说：“给娘拉一曲吧，算认娘曲。” 盲人说：“娘，阿炳也是盲人，我就给娘拉阿炳的二泉映月。” 场地静着，稍息之后，弦声骤起，而后弦声悠悠扬扬起来，一泓泉水在盲人的弦声中流淌着，一弯月儿映照进池塘。盲人看不见，但盲人知道干娘的身边又站满了人。 曲终。干娘起身说：“孩子，娘给你做饭去，今后再来瓦塘，你不用吃百家饭了。” “娘！”盲人的泪“哗”地流出来。 那年盲人二十一岁。 盲人依然到处去拉他的曲子，唱他的坠子。盲人习惯了游走，盲人脚下的路就是手里的那根棍子。盲人和干娘有一个约定，就是每双月的十九回一次瓦塘村。盲人说：“娘，我不能天天待在瓦塘，我还

15、要出去唱坠子呢。” 干娘说：“记住，娘等你。” 每一次走时，干娘都把他送到村外的十字路口，问干儿往哪个方向去，然后孤独地瞅着盲人远去的身影，看天上的几只鸟儿叫唤着伴着干儿往前走。那是她家房檐下的鸽子。有一次，是夏季，十八的中午雨就下来了，十九还未停。干娘打着伞在村外的十字路口等盲人。不见盲人的身影，干娘心里急得慌。干娘沿着一条路往前走，走一段再回来；又沿着另一条路往前走，走一段还不见盲人，再回来 从另一条路回来时，干娘看见路口站着一个雨人。干儿说：“娘，我踩着脚下的路知道泥路上走过一个人，娘，我连累你挨淋了。”干娘攥着儿子的手往家走。回了家，干娘为他换衣裳，又赶紧为他做姜汤。 每次回来，干娘都

16、给他烙那种很香很香的饼，把他身上的衣裳换了洗了。干娘好啊，干娘让他的心里有了娘，干娘使一个盲人在漂泊的路上有了一个温暖的驿站。 盲人的心就动了。 那天盲人说：“娘，你想听一个孩子的故事吗？”盲人说：“十三岁那年我接连失去了爹和娘。在一个雨天干爹把我拉回了他家，干爹说要从此养我做儿子。那个女人就是因为干爹收留我而带着他们的女儿离开干爹的，从此干爹就一直养着我，我们爷儿俩相依为命” 干娘紧紧攥着他的手。 干娘说：“儿的命苦。” 盲人说：“爹知道我认了个好干娘，一直想当面来谢谢干娘。”干娘握着盲人的手点着头。 盲人的干爹和盲人一起来瓦塘是一个秋日。盲人和干爹走进院子时，一群鸽子往高处飞，又在院子里旋

17、着不远离。盲人听干爹干娘一见如故地攀谈起来，脸上就有笑漾起来。 后来盲人对干爹干娘说：“爹，娘，你们都是苦命人，你们握握手吧。”盲人说着把两双手往一起拉。 两双手就紧紧地握住了。 盲人把手也握上去。 三双手紧紧地握住了。 干爹和干娘的脸上都有了泪。 盲人坐下来静静地展开二弦，一曲乐儿悠悠地漾起来，时光慢慢地从他的脸前滑过去。 盲人依然走在路上，手里的棍子就是脚下的路。盲人走着走着就禁不住想：我终于找到能和爹在一起的娘了。盲人想着，棍子击地，竟然在路上唱起来。 (选自此岸的时光) 小说通过苦难和温情的交响揭示主题，请结合小说中的人物简要分析苦难和温情的交响，然后概括小说的主题。解析第一步：把握人物经历。小说中的盲人饱尝苦难，先后遇到富有爱心的干爹干娘，获得人间难得的温情；干爹干娘也在盲人的帮助下，组成了温暖的家。第二步：体会小说主题。小说通过叙写三个人物苦难和温情的故事，经历过苦难的人更懂得用温情对抗人生的不幸。第三步：根据要求表述。盲人少年盲人少年过着流浪的卖唱生活，先后获得了人间难得的温情干爹的收养和干娘的爱。人生中难免会