（新版教材）苏教版三年级上册科学全册教案（教学设计）

1、苏教版三年级上册小学科学全册教案（教学设计）空气占据空间吗教案课题空气占据空间吗单元一单元学科科学年级三年级学习目标 1. 了解空气占据空间。 2. 运用所学知识解释空气占据空间的现象。3. 将知识与生活知识相联系，学以致用。重点知道空气占据空间。难点能借助观察到的实验现象阐明空气占据空间。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你听过乌鸦喝水的故事吗？说说聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？ 石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置（空间），所以水没位置了，就升上来了。 我们知道了小石子这样的物体能占据空间，那么空气是否占有空间呢？今天我们就来探讨这

2、一问题空气占据空间吗。出示课题：空气占据空间吗思考，回答。 激发学生兴趣，导入课题。讲授新课活动一出示：装满粉笔的粉笔盒和装满水的水杯为什么杯子里再倒不进去水了呢？学生思考，然会回答。水杯里的空间被水占满了，就不能再倒进去水了。2.什么是空间？我们把物体占的位置或地方叫“空间”。3.盒子里还能放粉笔吗？学生思考，不能加了。盒子里已经装满了，粉笔占满了盒子的空间。 小结：我们身边的许多物体占据着一些容器的空间，这些空间被占满后，其他物体就装不进来了。 （二）活动二 验证空气占据空间实验1：水会漏下去吗？将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。观察：水会漏下去吗。小组交流，代表发

3、言，与同学们共享。 教师：因为水占据着瓶子的空间，所以水漏不进瓶子中。实验2：纸团会不会湿？ 步骤：1. 纸塞底部，杯口向下。2. 倒立竖直，扣入水中。3. 竖直移出，擦干杯口。观察：纸团会湿吗？结果：纸团不会湿，空气占据水杯的空间。生活实践： （1）老师买来的袋装酱油总是流不进瓶里。这是什么原因呢？瓶子里有空气占据着，酱油流不进来。（2）有什么办法让酱油顺利的流进瓶子里呢？由于空气占据了酱油瓶的空间，所以酱油就流不进去了。想让酱油流进去，就要把空气赶走。实验3：气球吹得大吗?将气球放入瓶中，并用气球套住瓶口，用力吹气球。观察：气球吹得大吗?结果：气球吹不大，因为空气占据着瓶子的空间，使气球无

4、法增大。（三）活动三 ：空气占据空气的变化挤压注射器里的空气，说说你的发现。实验材料：注射器针筒，橡皮擦 实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。将针筒口顶住橡皮擦。 2、推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察 活塞有什么变化；用更大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。通过注射器小实验， 你有什么发现呢？当用力推动活塞时，活塞的位置变化小。这说明空气是由许多微粒组成的。受到压力后微粒之间的距离就会变得更小，这说明空气可以被压缩。然后用大一点的力推动活塞，再松手，活塞会发弹回来。拉伸时微粒之间的距离就会变得更大，这说明空气可以被扩张。教师：像粉笔、水一样，空气占据一

5、定的空间。空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。（四）压缩空气在生活中有哪些用途？ 例如:充气城堡、射钉枪、喷水壶、充气床垫等皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬;轮胎里打入压缩空气，轮胎就能承受一定的重量等。 学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 观察装满粉笔的粉笔盒和装满水的水杯，研究空气占据空间。 小组活动，交流观察的发现和结果。 通过压缩空气在生活中的用途，了解压缩空气为人类服务。 课堂练习举例说明压缩空气在生活中的作用？课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质呢？ 课堂小结通过学习我们懂

6、得了：空气也能占据空间；空气占据空间的多少可以改变；压缩空气有弹性，会产生弹力。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书第1课 空气占据空间吗 空气占据空间 占据空间可改变压缩空气产生弹力 苏教科学三上1.2空气有质量吗教案课题空气有质量吗单元一单元学科科学年级三年级学习目标1. 知道空气有一定的质量，但是质量很轻。2. 能设计简单的实验验证自己的想法。3. 培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。重点通过设计、操作实验得出空气是否有质量的结论。难点准确、规范地开展实验，能对实验操作中出现的问题进行正确、有效地处理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

7、导入新课谜语：水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。 （谜底：空气）我们知道了空气会占据一定的空间，并且可以被压缩。 那你猜一猜，空气有质量吗？ 我们应该怎样来研究这个问题？出示课题：空气有质量吗思考，回答。 采用谜语，激发学生兴趣，导入课题。讲授新课（一）实验：测一测气球里的空气是否有质量步骤：1.在一根细长棍的两侧端挂一只充了气的气球，并使之平衡。 2.将一只气球中的气慢慢放掉。3.放手后，原来平衡的细长棍会发生什么变化？观察：平衡的细长棍会不平衡，充气气球一端重，放气气球一端轻。结果分析：为什么会这样？因为空气有重量，但是很轻。所以平衡的细长棍会不平衡。（二）怎样可以使实验的效果更加明

8、显一些呢？ 多挂几个气球 气球吹得更大一些 （三）用电子秤测物体的质量电子秤的使用方法： 1.将电子秤放在水平桌面上，打开电源。 2.按一下“归零”按钮，确保在称重之前显示为“0”。 3.将要称的物体放在电子秤上，读取显示的数字即可。 用电子秤测皮球里空气的质量实验材料：电子秤、皮球、打气筒 实验步骤：1.将一个没有充气的皮球放在电子秤上，读取显示的数字并做好记录。 2.将称过的皮球用打气筒充满气后，再次进行测量，读取电子秤显示的数字并记录。 3.比较两次称重的数字。实验记录：气球较重很轻没有充气 充气 实验结论：空气有质量。C.出示：古代，人们一度认为空气是没有质量的。到了世纪，伽利略做了一

9、个实验：用气泵向一个大玻璃瓶中尽可能多些气，并封住瓶口，用天平秤出瓶子的质量。然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面，升空气的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。学生朗读，然后总结。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 通过实验，观察气球的的变化，得出结论。 通过用电子秤测皮球里空气的质量的实验，了解空气有质量，每升空气的质量是1.293克。课堂练习1. 空气（ ）固定的形状。 A.有 B.没有 2. 空气（ ）流动。 A.会 B.不

10、会3.空气（ ）质量的。A.有 B.没有课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置自己设计一个实验，来验证空气是有质量的。 课堂小结通过实验得出：空气有重量，但是很轻。每升空气的质量是1.293克思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书 1.2空气有质量吗 放气 空气有重量，但是很轻。每升空气的质量是1.293克苏教版小学科学三年级上册第一单元第3课时教学设计课题 热空气和冷空气单元第一单元学科小学科学年级3年级学习目标1、知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。（2）知道热空气上升，冷空气下降。（3）了解热气球和孔明灯

11、的升空原理。2、过程与方法：通过实验学会冷热空气对流和风的形成。3、情感态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质。（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。重点认识冷热空气的流动规律。难点理解风的成因教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放孔明灯的图片，提问你知道这是什么？你知道它是怎么飞到天空中去的吗？观看图片并回答是孔明灯。有的会回答知道，有的说不知道 从学生身边的实物入手，调动学生参与的积极性讲授新课一.研究热空气的流动1.展示实验器材，并提问学生2.小实验一：点燃蜡烛,感觉热空气在哪里?展示要求：方法、现象、结论3.小实验二：把纸蛇放在火焰的上方,会有什么现象发生?展示实验

12、要求：方法、现象、结论4.提问：怎样解释热空气为什么会上升？（逐步引导学生深入问题）（1）熟悉实验器材（2）理清实验步骤：把两只大小相同的纸杯挂在细木棍两端，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察发生的现象5.小应用：你能解释孔明灯往天空中飞的原因了吗？二.观察冷热空气的对流1.布置实验观察观察冷热空气的对流。展示实验步骤，引导学生步步参与（1）.准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热 （2）.在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上（3）.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，

13、抽掉玻璃板，观察烟的流动。（4）.重复1.2步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动2.联系生活：提问并引导。（1）打开冰箱时“白气”向哪个方向流动？（2）制冷空调安放在什么位置合适？（3）取暖器安放在什么位置合适？3.热空气的用途展示图片和资料，引导学生参与生活知识的解释。（1）它是用热空气作为浮升气体的气球。1783年，法国蒙哥菲埃尔兄弟俩首先发明了热气球，并实现了第一次载人飞行.（2）孔明灯又叫天灯，相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明，就利用热空气上升，用来传递信号。三.知识拓展1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。2.结合图，推测大自然

14、中的风是怎样形成的？3.展示风的级别的划分，引导学生学习4.引导学生联系生活，发现总结风的作用1.认识第一步实验器材：蜡烛、火柴、纸蛇；2.动手做第一个小实验并观察记录。方法：点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。现象：当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热气往上冲；把手放在烛火下方时，空气是冷的。结论：热空气是向上运动的3.动手做第二个小实验观察并记录。方法：点燃两支蜡烛，把纸蛇挂在火焰的上方现象：看到纸蛇在转动结论：证明热空气确实在上升4.小组共同参与：（1）认识器材：一根细木棍、两只大小相同的纸杯、一根细线、一盒火柴（2）按照实验要求步步操作：（3）观察并记录：（4）分析现象出现的原

15、因：等体积的热空气比冷空气轻，。所以会上升，上升的热空气推着纸杯往上翘，所以木棍就不平衡了。1.动手参与：实验并观察（1）动手操作，小组合作（2）记录观察结果a.热瓶放在冷瓶的上面：热瓶中的烟会上升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着上升，这样不断循环，使冷热瓶里都充满了烟雾。b.冷瓶在热瓶的上面：热瓶中的烟会下降流入冷瓶的较少。冷热瓶中的烟全部充满需要较长时间 c.原因分析实验结论2.学生思考交流：（1）打开冰箱时“白气”向哪个方向流动？向下。（2）想一想，交流一下。并思考为什么？（3）对比学习，思考并交流。3.学生了解热气球和孔明灯的原理。并进行知识的拓展。1.猜一猜谜语，

16、学生积极参与2.小组合作说一说“风”的形成，然后学生站起来展示。3.看图学习风的级别4.学生七嘴八舌话风在生活中的作用。自己动手参与，不仅仅获得是感性认识，从器材的认识到步步实验，学生获得理性认识，这个过程不仅锻炼了学生的动手能力，更重要的是让学生认识知识蕴藏在我们的生活中。要善于总结和观察。每一个小实验都是学生在老师的指引下或小组合作下完成，参与度非常的高，学习效果非常好。用所学的部分知识慢慢引导学生解释导入的问题，让学生学会应用。熟悉实验步骤，理清实验要求，做好实验记录，较好的完成实验并获得最真实的结论用学过的知识解释身边的问题。参与故事的学习，增强学生的积极性。既有理论知识的学习，也有趣

17、味知识的互动，调动学生的积极性和兴趣。课堂练习1.大自然中的空气总是（ ），空气受热后会（ ）。2.利用热空气上升的原理制成的是（ ）和（ ）。3. 同等体积的热空气和冷空气，（ ）质量轻。4.自然界中的风就是（ ）的结果。5.制冷空调的冷空气一般会（ ）运动。作业布置自己动手做一只热气球按要求课下完成课堂总结1.通过实验学习我知道了热空气的性质：热空气向上运动、同等体积的冷热空气，热空气质量轻2.通过实验我知道了热空气和冷空气的流动方向3.通过学习，我们知道了冷空气和热空气在生活中的应用4.通过小组合作学习我知道了大自然风的成因学生互动，总结本节课所学的知识。板书热空气和冷空气一.研究热空气

18、的流动向上运动，热空气比冷空气轻二.冷热空气的对流冷空气向下，热空气向上热空气的应用热气球、孔明灯对照板书总结本节课的知识苏教版科学三上2.1土壤的成分教案课题土壤的成分单元二单元学科科学年级三年级学习目标1.了解什么是土壤；知道土壤是由沙粒、沙粉、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的。2.培养学生的实验能力和分析归纳能力 。3.培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。重点认识土壤的成分。难点认识土壤的成分教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲在希望的田野上我觉得我们的家乡就在希望的田野上，我们世世代代在这田野上生活，肥沃的土壤养育着我们，给我们带

19、来了粮食、蔬菜、水果等，与我们的衣食住行息息相关。但对于土壤，我们很熟悉却又似乎很陌生。今天，让我们走近土壤，深入的了解土壤。共同学习土壤的成分，了解土壤中含有哪些成分。出示课题。思考，回答。 通过歌曲激发学生兴趣，导入课题。讲授新课活动1：采集土壤我们到田野、花圃或池塘边等不同的地方挖一些土壤，带回去研究。工具：铁铲、塑料瓶（器皿） 注意：到河边采集土壤，必须有大人陪同才能去！活动2 ：观察土壤仔细观察挖来的土壤，你在里面发现了哪些东西？预设问题：土壤中有蚯蚓?土壤中有植物的根?土壤中有小石头?大石头? 除了我们刚刚看到的,土壤中还有什么呢?学生观察，小组讨论、回答。通过肉眼发现：菜园土：沙

20、子、枯树枝、小虫、泥土、石块。花园土：黏土、沙子、枯树叶、蜗牛壳、蚯蚓、蚂蚁、小石头。思考：用什么方法可以证明土壤中有空气呢？（三）实验1：用排水法判断土壤中有空气。实验: 把一块干泥土放进水中, 看到 什么现象? 说明了什么?现象：水里有气泡冒出。结论：土壤中有空隙，水进入了这些空隙即土壤中空气的体积。 （四）实验2：用加热法判断水分的存在。实验器材：土壤、试管、试管夹、酒精灯、铁架台实验：取少许土壤，放入试管中，用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，观察试管壁上有没有水珠？现象：试管内出现小水珠，试管口冒出白气。结论：土壤中含有水。土壤中水分对植物生长有何作用？学生思考，然后教师小结。土壤是覆

21、盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。 （五）研究土壤的成分1.用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到学生观察、思考、回答。土壤湿润、有捻不碎的小石子 草根和小虫2.把土块放入水中，开始你看到过一会儿又看到学生观察、思考、回答。开始你看到有气泡冒出过一会儿土壤按颗粒大小沉积下来。3.搅拌以后，你看到静置一段时间后，又看到会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。拓展延伸：你还能用什么方法，了解土壤的成分？学生思考。加热的方法。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 观察

22、土壤，了解其中的成分。 小组活动，交流观察的发现和结果。 通过实验，了解土壤的成分，让学生养成与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。课堂练习一、填空。1.土壤里的成分有( ) ( )( )( )( )等。2.把土壤放入水中，有（ ）冒出，说明土壤里有( )。二、判断。1.土壤能够提供植物生长所需要的营养物质。（ ） 2.菜园土有沙子、枯树枝、小虫、泥土、石块等东西。（ ）课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置有人在土壤中还发现了塑料、泡沫等，你认为这也是土壤的组成吗？对生活中出现的这一现象，你有何感悟？ 课堂小结土壤不是一种单纯的物体，它是由

23、水、空气、砂和黏土、盐类、腐殖质等成分构成的。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书 2.1土壤的成分 水、空气、砂和黏土、盐类、腐殖质苏教版科学三上2.5土壤的类型教案课题土壤的成分单元二单元学科科学年级三年级学习目标1. 知道土壤的类型；了解不同类型土壤的不同特点；2. 理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。3. 乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。重点知道土壤的类型；了解不同类型土壤的不同特点。难点理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课我们知道，土壤是由五种成分构成的，但土壤中的各种成分并不是都一样多，例如土壤

24、中含砂和粘土的多少就不同。因此，采用的标准不同，分类的结果就不同。这节课，我们就来学习土壤的类型。（板书课题。）思考，回答。 通过复习激发学生兴趣，导入课题。讲授新课（一）用放大镜仔细观察土壤的颗粒。说说你的发现。你能根据观察结果，给土壤分类吗？学生思考。土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫做沙质土；黏粒含量较多的土壤叫做黏质土；沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫做壤土。（二）用多种方法比较沙质土、粘质土和壤土的不同。（1）用手捻一捻，比较有什么不同的感觉。学生感知，说出感受。有些土壤颗粒比较粗，有些比较细。（2）和

25、点水握一握，比较哪一种能够握成团。有些容易握成团，有些不能握成团。（3）加点水搓一搓，比较哪一种能够搓成条。学生操作，然后回答。黏质土能搓成条状，壤土有可能搓成条状，沙质土不能。（三）实验：倒入同样的水，比较不同土壤的渗水性有什么不同。实验器材：广口瓶、漏斗、土壤、烧杯等。实验步骤：1.将三个漏斗分别放在三个广口瓶上，在三个漏斗里分别放上同样多的沙质土、黏质土、壤土。同时向三个漏斗中倒入同样多的水，观察现象。实验现象：沙质土渗下的水最多，黏质土渗下的水最少。壤土渗下的水居中。实验结论：沙质土保水性能最差，黏质土保水性能最好壤土保水性能居中。实验提示：土壤的量一样，水量一样，要同时向漏斗里倒水！

26、 （四）不同的土壤具有不同的特点，能满足不同植物的生长需求。土壤类别特点适宜生长的植物沙质土渗水性，透气性最好，保水性，保肥能力最差。芝麻、花生粘质土保水性，保肥能力最好，渗水性、透气性最差。荷花、芦苇壤土保水性，保肥能力，渗水性，透气性都较好。蚕豆、苹果树（五）小资料 由于土壤的形成过程不同，所以自然界中的土壤是多种多样的，不同的土壤具有不同的特点。我国地域辽阔，自然条件复杂，农业生产历史悠久，土壤类型多种多样。分布面积较广的自然土壤有东北地区的黑土、华北地区的褐土、南方地区的红壤、西北内陆地区的荒漠土、青藏高原上的冰沼土等。 黑土和褐土的天然肥力较高。黑土是最肥沃的自然土壤，因为它有深厚的

27、黑色腐殖质层。这层腐殖质的厚度一般在70厘米左右，有的甚至可达1米以上，腐殖质含量居各种土壤之首。（六）阅读卡片，了解仙人球和水稻的生长性，你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里？仙人球：耐高温、干旱、贫瘠，不喜潮湿。适合于沙质土壤。水稻：喜高温，潮湿，对土壤的保肥和供肥能力要求较高。适合于黏质土壤。（七）拓展延伸说一说，你知道的沙质土、黏质土、壤土适合哪些植物生长？沙质土： 花生、大豆、果树等。黏质土适合芦苇。壤土，是较理想的农业土壤。 适合各种植物。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 观察土壤，了解土壤的类型。 小组活动，交流观察的发现和结果。 通过归类，了解土

28、壤的类型，适合不同植物的生长。课堂练习一、填空。1.最有利于植物生长的土壤是，因为这种土壤_。 2.土壤的通气透水，保水保肥能力主要与_ 有关。二、想一想：三种土壤的透气效果是怎样的呢？课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置课后到不同的地方分别采集土壤样品，给它们编上号，比较一下它们有什么不同？ 课堂小结本课我们学习土壤有三种类型，了解不同类型土壤的不同特点；不同的植物适合生长在不同的土壤里。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书 2.5土壤的类型 沙质土 黏质土 壤土苏教版科学三上2.6肥沃的土壤 教案课题肥沃的土壤单元二单元学科

29、科学年级三年级学习目标1. 知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 2. 会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；3. 能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；重点知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的； 难点会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，为什么有的土壤寸草不生？有的土壤生机勃勃，郁郁葱葱？今天让我们带着这些问题一起走近课文肥沃的土壤，需找答案吧！板书课题。 思考，回答。 通过问题激发学生兴趣，导入课题。讲授新课观察：土壤的表层和下层1.我先来了解土壤的结构？学生思考。土壤

30、：表层土、下层土和岩石层。2.土壤的表层和下层，你发现有什么不同？土壤的上层颜色黑褐色，松散、有丰富的腐殖质。土壤的下层颜色浅黄色，较硬、岩石增多。3.什么是腐殖质？动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。腐殖质施工植物生长的肥料。腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃。土壤中生活着许多小物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。通过在土壤中打洞，帮助土壤通气；通过吞食和排泄，增加土壤的肥力；通过身体的活动，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合它们是植物生长的好帮手。蚯蚓的作用：蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手” ；不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫

31、，我们要保护蚯蚓。 为什么说蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手” 蚯蚓在土中钻洞，有利于土壤通气排水，起到了松土的作用。 蚯蚓吃土及枯草，分解生物残体，排出粪便增加了土壤的肥力。 （二）实际操作：改良贫瘠的土壤不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较贫瘠。如何进行贫瘠土壤的改良呢？学生思考，归纳。种植绿肥、施农家肥和收集沤肥等方法改良贫瘠的土壤。你还知道哪些增加土壤肥力的例子吗？修梯田、秸秆还田等。 （三）制作：肥料袋想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化？了解腐殖质的形成过程？那么我们来制作肥料袋。往透明塑料袋中装土、果皮

32、、菜叶等。 2.往塑料袋中均匀地洒一点水，扎好袋口。 3. 往塑料袋中均匀地洒一点水，扎好袋口。注意事项：选择容易腐烂的植物，如：香蕉皮、韭菜叶等。 记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。 可在袋中放入一两条蚯蚓。 每隔几天要进行一次观察、记录：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。延伸活动：管理肥料袋我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？探究的恒心和毅力。学生分小组活动。 思考、实验、讨论、总结思考、讨论、解决问题。 观察肥沃土壤的因为。 小组活动，交流观察的发现和

33、结果。 通过制作了解腐殖质形成的原因，激发学生对问题的探讨。课堂练习一、判断。1.蚯蚓在成肥的过程中起了很大的促进作用，所以我们应保护蚯蚓。（ ）2.在制作肥料袋的过程中，应选择一些蔬菜叶或塑料玩具，因为它们最终都会变成腐殖质。（ ）二、选择。将落叶拖入土壤中的动物是（ ）。A.小鸟 B.蚯蚓 C.青蛙 D.细菌课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解培养学生的练习习惯，不断巩固所学。作业布置查找资料，了解一下我国土壤分类和分布。 课堂小结通过本课的学习我们了解了腐殖质是最肥沃的，掌握了改良贫瘠土壤的方法。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书 2.6肥沃的土壤 腐殖质 改良

34、土壤 制作肥料袋苏教版科学三上2.7保护土壤 教案课题 保护土壤单元二单元学科科学年级三年级学习目标情感态度和价值观目标1.通过对土壤的进一步了解，认识土壤对人和动植物的重要性。2.知道哪些行为是在破坏土壤。能力目标1.通过实验让学生明白植被对保持水土的重要性。2.培养学生的观察能力和语言的表达能力。知识目标1.知道土壤与动植物和我们人类的关系。2.知道怎样保护土壤。重点土壤上的植物对保护水土流失有很重要的作用。难点通过实验了森林被破坏后，土壤的蓄水能力是怎样变化的教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观看图片：思考：你们知道什么是土壤吗？土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质。土壤孕育

35、着生命。导入主题：让我们走进自然，去揭开土壤神秘的面纱。接下来我们一起学习保护土壤。由图片导入，吸引学生兴趣，思维发散。 激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，为新课做铺垫。讲授新课（一）土壤与我们的生活1.土壤与动物，植物，人类的关系（1）它为植物提供了养料、水分（2）它为动物提供了栖息地（3）土壤烧制成砖我们用砖盖成了我们居住的房子（4）供植物生长小麦加工成面粉变成我们餐桌上的美食思考：通过这些你发现了什么？小结：土壤是人类和动植物共同的家园。2.交流讨论：你还知道的动植物及人类离不开土壤的事例。（1）北方窑洞（2）鼹鼠的家（3）制作陶器（4）土壤里生长的棉花可供人类作纺织材料（5）土壤里生长

36、的树木可供人类作建筑材料、家具材料、燃料等。土壤有什么不同1.出示两幅图片（1）草丰林茂，牛羊成群（2）荒野遍布，寸草难生思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？小结：（1）因为有良好的生态环境，土地肥沃能适宜很多植物生长。（2）生态环境恶化造成土地荒漠化，不能适宜植物的生长。2.科学实验探究 土壤蓄水能力的比较 实验器材: 铲子、两个托盘、洒水壶等实验方案：（1）取两块土壤，一块有植被覆盖，另一块没有，分别放入一端垫高的托盘中。（2）用洒水壶往两块土壤中加同样多的水，模拟自然界的降雨。 水土流失实验记录单：流入盘子的水流入盘子的沙无草皮多且浑浊多有草皮少且清澈少量结论：植被能保

37、持水土。小结：实验结论:植物可以保护土壤，防止水土流失。原因分析：（1）保持作用：植物根系可以抓紧土壤，防止土壤被风吹走，被水流冲走。（2）净化作用：植物在一定程度上可以吸收土壤中的污染物质。3.交流讨论：想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？小结：当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会减弱，同时土壤也会遭到破坏，恶性循环最后会寸草不生。土壤是我们生存的根本，下列做法会破坏土壤吗？应该怎样做？ 1.喷洒农药喷洒农药会污染土壤，造成土壤板结。应怎样做？在以后我们要合理施用农药。 2.乱扔垃圾抛散垃圾会使垃圾中的有毒物质侵蚀土壤。应怎样做？垃圾分类回收，不乱扔

38、乱投。 3.开窑烧砖开窑烧砖占用破坏大量耕地。应怎样做？不准开窑烧砖，采用其他材料代替。 4.开山毁林破坏了植被造成水土流失。应怎样做？严禁滥伐树木，合理轮伐周期。5.你还知道哪些破坏土壤的行为（1）过度放牧破坏了植被，使土壤裸露，造成水土流失。应怎样做？合理轮放，并且及时的补种草种。使用过的电池扔进草坪废电池中的重金属成分随渗液溢出，污染土壤和水。修筑梯田：修筑梯田是治理坡耕地水土流失的有效措施，有蓄水、保土、增产的作用轮作和休耕：轮作和休耕都是保护耕地的有效措施。轮作可以更加均衡的利用土壤养分，防止病虫草害。休耕可以让耕地休养生息，减少水分、养分的消耗。思考：假如没有了土壤，地球上将是怎样

39、的情景？小结：假如地球上没有了土壤，植物就没办法生存，而那些靠植物来获取食物的动物及人类也就失去了最基本的生活来源。到那时我们的地球将会是一个没有生命的星球。8.说一说，我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？植树造林、退耕还林。参加公益活动，宣传保护土壤的重要性。爱护家乡的花草树木。积极参加垃圾清理活动。观看图片了解土壤与动物，植物，人类的关系思考并积极发言思考并回答问题以小组为单位，设计实验。小组合作思考并积极发言交流讨论思考并积极发言思考并积极发言新课讲解结合图片素材。采用讲授法，小组合作探究，任务驱动教学方法使学生了解本节要点使学生更深刻认识到土壤与动植物及人类的关系以小组为单位交流讨论。

40、为下面的实验做好铺垫通过实验探究得出结论通过实验让学生明白森林、植被对土壤蓄水能力的变化。让学生树立起保护土壤的意识通过列举一些污染土壤的行为，让学生认识怎样做会污染土壤，怎样做才能保护土壤。增强学生保护土壤的意识通过举例，让学生明白怎样做可以保护土壤。活动设计小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们对保护家乡的土壤有什么好的建议并记录下来，回来后和同学们交流讨论。设计有意思的活动活跃班级氛围，使每一位同学参与其中，在游戏的过程中升华本节课内容。课堂小结1.土壤与我们的关系密切相关。2.土壤为动植物及我们提供了赖以生存的条件。3.为了保护土壤，我们应该怎样做？总结所学，

41、加深印象，升华内容。板书保护土壤 土壤与我们的生活土壤有什么不同土壤是我们生存的根本，下列做法会破坏土壤吗？应该怎么做？将重点写出来提醒学生。苏教版科学三上3.1认识固体 教案课题认识固体单元三单元学科科学年级三年级学习目标科学知识目标1认识到固体是物体存在的一种形式。2知道固体有确定的形状，体积和质量。3理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。4. 尝试用不同方法比较物体的学会用多种方法比较物体的体积。科学探究目标1观察、认识身边的固体物质。2探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。3探究比较两个体积接近的物体的方法。科学态度目标1培养学生乐于尝试用

42、多种方法来完成科学探究的意识。2培养学生从多个角度认识事物。3培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。重点认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。难点认识到固体的性质，不会因为外力的作用发生变化。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，观察下咱们教室，哪些物体是固体，哪些不是固体？在我们的教室里，有很多固体，比如黑板、桌椅、门窗、地板、实验柜等。但是教室里也有不是固体的物质，比如试管中的实验试剂是液体，杯子中的水是液体，教室里的空气是气体等。今天让我们来一起认识固体！板书课题。 学生思考，回答。 通过问题激发学生兴趣，导入课题。讲授新课一、找出下面

43、物体中的固体展示课件，四种物品：纱巾、面粉、羽毛、食盐请找出这四种物品中的固体。纱巾虽然很薄，但是纱巾有固定的形状、体积和质量，所以纱巾是固体。面粉虽然是细微的粉末，甚至好像是一股“烟”，但是面粉有确定的形状、体积和质量，所以面粉是固体。羽毛虽然轻柔，但是羽毛有确定的形状、体积和质量，所以羽毛是固体。食盐虽然颗粒小，但是食盐有确定的形状、体积和质量，所以食盐是固体总结：固体有确定的形状、体积和质量。二、新知讲解观察显微镜下的食盐晶体，虽然体积细微，但是它也有确定的形状、体积和质量。因此食盐是固体。 我们将有确定的形状、体积和质量的物体称为固体。三、科学零距离物质通常有三种状态：气态、液态、固态

44、（称为物质三态） 。处于固态的物质就一定的体积和形状，在不太大外力作用下，其体积和形状改变很小 。处于液态的物质就一定的体积，且形状随容器改变，在外力作用下容易流动 。处于气态的物质没有确定的形状和体积，能够自发的充满任何容器，很容易被压缩。在适当的条件下，物质可以从一种状态转变为另一状态。四、实验探究1.物体的体积同学们都知道乌鸦喝水的故事，乌鸦为什么能喝到水？因为放进杯子里的小石头占据了一定的空间，所以它的不断加入导致了杯子里的水面不断上升，所以乌鸦喝到了水。物体都占据着一定的空间，物体所占的空间的大小叫做物体的体积比较积木组的大小三组积木A、B、C，分别由体积相同的小积木组成，哪一组积木

45、的体积大？知识解析：组成每组积木的小积木体积相同，那么小积木块的数量越多，占据的空间就越大。想要比较哪组积木的体积最大，实际就是比较哪组的小积木的数量最多。通过计算A组：1+2+1+1+1=6（块）B组：1+2+3+4+3=13（块）C组：1+2+3+2+1+1=10（块）得出结论：这三组积木中，B组积木的体积最大3.比较粉末的体积有A、B两种不同颜色的粉末，如何比较它们体积的大小？实验材料：相同的杯子、颜色不同的两种粉末、尺子、铅笔步骤：（1）将A、B两组粉末分别装入相同的杯子中。（2）用笔标出粉末在杯中的高度，用尺子量出高度，并记录下来。实验数据：A组粉末在杯中的高度为7厘米B组粉末在杯中

46、的高度为8厘米结论：B组粉末的体积大一些知识解析：想要比较哪组粉末的体积大，实际是比较哪组粉末占据的空间大。装入相同的杯子，高度高的占据空间大。4.比较玩偶的体积你有两个玩偶：玩具小熊和玩具小鸭，哪个玩偶的体积更大呢？方法一：实验器材：带刻度的小烧杯1个、大烧杯2个、食盐（1）先准备一个带有刻度的小烧杯，根据标识在杯中加入500毫升的食盐。（2）将玩偶分别放入另一个更大的烧杯中，然后把500毫升的食盐倒入更大的烧杯中，确保能将玩偶完全覆盖住。（3）读取大烧杯中的刻度并记录。知识解析：玩偶的体积=大烧杯中玩偶和食盐共同的体积-食盐的体积这种测量的方法叫“埋盐法”通过计算得出小熊玩偶体积为350毫

47、升，小鸭玩偶体积为300毫升结论：玩具小熊的体积比玩具小鸭的体积大方法二：实验器材：带刻度的大烧杯2个在两个相同的大烧杯中分别装500毫升水。分别将两个玩偶放入两个烧杯中。用细木棍将玩偶按至烧杯底部，观察并记录烧杯中水的体积。结论：烧杯中水的体积多的玩偶体积大。科学词汇在测量时，测量结果与实际值之间的差值叫误差。真实值是客观存在的，能在一定时间及空间条件下体现事物的真实数值，但很难确切表达。测得值是测量所得的结果。这两者之间总是或多或少存在一定的差异，这就是测量误差。观察固体的变化用羊角锤将粉笔敲成粉笔碎末；用剪刀将纸剪成碎纸片；用小刀将蜡烛切成更小的碎块；自然界中，岩石经过风吹日晒雨淋，岩石

48、从大的块岩变成了小沙粒；请问经历了这些变化，它们还是固体吗？结论：虽然它们在外力的作用下改变了原来的形状或者大小，但是构成物体的物质状态还是固态，物质状态没有改变，所以仍然是固体。学生思考，回答。思考、讨论、回答问题。做好实验做好记录做好实验做好记录做好实验做好记录思考问题并给出解释通过找出固体，找出多个固体间的共同点 通过讲解深刻了解物质的三种状态 通过乌鸦喝水的故事，引导出物体都占据着一定的空间，这个空间的大小就叫体积。通过积木组的比较得出体积相同的情况，数量越多，体积越大通过粉末的比较得出占据的空间越大，体积越大通过玩偶的比较得出不方便直接测量比较的，还可以用“埋盐法”等方法进行测量通过

49、这些物质的变化得出形状或者大小改变，但物质的物质状态没有改变，仍是固体。作业布置完成同步习题。 课后作业课堂小结通过本课的学习我们能辨认生活中常见的固体，认识了固体的性质，能用多种方法比较固体体积的大小，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小，但固体的特性不变。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书 认识固体固体有确定的形状、大小、质量和体积固体在外力作用下可以改变原来的形状和大小，但固体的特性不变。板书设计苏教版科学三上3.2认识液体教案课题认识液体单元三单元学科科学年级三年级学情分析小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因

50、此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。学生在一年级已经认识了水知道了水的基本特征，也学会了用不同的感官认识物质，这为本课的学习打下了基础。学习目标科学知识：1知道液体关于颜色、气味、透明度、粘稠度、轻重等性质。2知道液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量。科学探究：1愿意采用多种方法和简单器材研究液体的性质。2能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。 科学态度：1愿意与同学合作，交流。2在活动中体验合作与分享的快乐。科学、技术、社会与环境：初步渗透液体相关知识在生

51、活中的应用。重点认识常见的液体，了解液体的特征，学会测量液体的体积和质量。难点体会液体的性质，会测量不同液体的体积和质量。了解水平仪的工作原理，学会使用水平仪。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课上节课我们认识了固体，谁来说一说，固体有哪些性质？一般来讲，固体具有确定的形状，有一定的体积和质量。既然固体有确定的形状，又有一定的体积和质量，那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢？拆分法、量筒测量法、埋盐法今天这节课，我们来认识一下液体。板书课题：9.认识液体展示PPT课件，同学们，观察下面几幅图，找出图中的液体。图中的液体：针管里的疫苗；剧烈运动身体出的汗；厨房中的油、酱油

52、、醋、牛奶、果汁、饮料；加油站里的汽油。你还知道哪些是液体？杯子里的水、紧张冒出的冷汗、浴室里的沐浴液、蜂蜜等等通过观察得到液体共同点：液体是可以流动的。学生观察图片，思考，回答。学生思考并回答知道的液体。 通过观察图片引导学生找出液体。讲授新课一、烟雾和流沙是液体吗？刚才我们得到液体的共同点是可以流动的，请同学们观察下面两幅图：飘动的烟和流动的沙，它们是不是液体呢？播放实验视频：飘动的烟展示烟雾颗粒放大图片，解释：烟虽然能飘动，但它是由大量细小的固体颗粒分散在空气中形成的混合物，因此烟是固体。生活百科：引导：烟是固体，为什么不落在地上呢？解释：烟是固体，烟的密度比空气大，足够长的时间之后是会

53、落到地面上的。但是点燃的香使周围空气温度升高，出现热对流，于是随暖空气一起上升了。如果是室内焚香，烟会随热空气上升继而吸附到房顶上，在空气冷却后也不会落下；在室外，烟在上升的同时会被逐渐吹散。所以我们很难看到烟落下。展示流动的沙图片，解释：沙在沙漏中快速流动，但它是由微小的沙粒构成的，每一粒流沙都是固体，因此流动的沙是固体。二、不同液体性质的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体有什么不同的地方？请用眼睛观察它们的颜色、透明度和流动性，用鼻子闻液体的气味，找出它们的特点并记录。观察记录：得出结论：液体没有固定的形状，有流动性。教师总结：不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同；液体

54、的共同性质是没有固定的形状，有流动性。液体流动速度的比较展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体谁的流动速度最快？实验步骤：（1）将板子按照下图所示进行摆放，然后在板子上端的同一直线上，分别滴下四种液体。（2）观察四种液体的流动情况，并记录下来。注意事项：几种液体应该同时倾倒。下面要用盘子接住，防止液体流到桌面上。观看实验视频液体流动速度的比较实验记录：流动速度：水牛奶食用油蜂蜜实验分析：不同液体的粘稠度不同，导致液体的流动速度不同。实验结果：不同的液体流动速度的快慢不同，液体流动快慢与粘稠度有关，液体越粘稠，流动越慢，反之越快。测量液体的体积想一想，我们用什么来测量液体的体积？展示带有刻

55、度的塑料杯和量筒的图片1、认识量筒量筒是测量液体体积的工具，由规范的玻璃筒或塑料筒制成，刻度精确，刻度通常以毫升或升为单位。量筒的规格用能测量的最大容量（毫升）表示，常用的有10毫升、25毫升、50毫升、100毫升、500毫升、1000毫升等。量筒越大，管径越粗，其精准度越低，由视线的偏差所造成的读数误差也越大。实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒，因此分次量取也会引起误差的。如量取70毫升的液体，应选用最大容量是100毫升的量筒。使用量筒的注意事项：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。量筒必须放平稳后才能读数。读数时，视线要与量筒内液体的凹液面

56、的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。观看视频量筒的使用方法2、使用量筒测量液体的体积实验材料：材料：量筒或量杯、烧杯、水等实验步骤：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体缓慢倒入量筒。（2）用量筒测量液体的体积。（3）将一定量的水分别倒在不同容器里，再倒入量筒中测量它的体积。观看实验视频使用量筒测量液体的体积实验结论：液体的体积可以用量筒或量杯来测量。比较不同液体的质量实验材料：电子天平、量筒或量杯、同样大小的小烧杯、水、油等。实验步骤：（1）利用量筒或量杯分别测取50毫升的水和油，分别倒入相同型号的小烧杯中。（2）用电子天平比较两杯液体的质量。（3）对测量的数据进行记录。实验结果：

57、实验分析：由电子天平的读数可知，相同体积的油比水要轻一些。实验结论：液体没有固定的形状，但有确定的质量。相同体积的不同液体的质量不同，本实验中相同体积的油比水轻一些。认识水平面实验材料：两个透明玻璃杯、用钢笔水颜色的水等实验步骤：（1）在两个相同的瓶子里装同样多的水，将两个瓶子竖直放在桌面上。（2）倾斜其中一个瓶子，待静止后比较两个瓶子的水面。（3）可以在水面放一个牙签便于观察。实验现象：当水静止时，形成的水面是一个水平的平面。实验结论：静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。水平仪人们利用水平面的原理制作了水平仪。测量时，将水平仪紧贴在被测物体表面待气泡稳定后再判定。使用方法：水平仪里面

58、有一个水泡，当水平仪紧贴在被测物体表面时，气泡如果稳定在中间，那么这个物体的表面就是平的，反之，水平仪中的气泡在哪端，说明物体的哪段就偏高。学习了水平仪的工作原理，下面我们利用水平仪来测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等，看它们是否是水平的？由于气泡在玻璃管内可经常保持在最高位置，所以实际检测中，气泡在哪端，说明哪端偏高。实际应用：水平仪主要应用于家庭装修、检验各种机床及其它类型设备导轨的直线度和设备安装的水平位置等等。学生猜测回答，并给出解释。学生猜测答案并回答。思考、记录、讨论、总结思考并猜测答案。实验并记录速度。学生思考可测量的工具并回答。实验并记录液体的体积实验并记录液体的质量实验

59、并观察。学生测量通过讲解，使学生明白，并不是流动的物质就是液体。 生活百科拓展，让学生学会思考。 通过观察记录使学生明白不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同。 通过实验，使学生了解，不同的液体流动的速度是不同的。通过这一部分使学生知道液体的体积可以用量筒或者量杯来测量。提醒学生在使用量筒中的注意事项。让学生通过实验，亲身体验液体有确定的质量，感受同体积的不同的液体质量不同。学生对瓶子里的水并不陌生，但并不一定就水面进行过观察。因此，从学生的感性经验入手，帮助学生认识水平面，了解水平面的定义，知道水平仪的来历及使用方法。让学生动手操作实验，通过亲身体验让学生学以致用，拓展了学生思维的深度和

60、广度，体现科学的价值。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过今天的学习，我们初步认识了液体，知道了液体的基本性质，那就是液体具有一定的体积和质量，但是没有固定的形状。同时我们还认识到了静止的水面一般都是保持水平的，人们根据这个原理还发明了水平仪，用来测量各种物体的表面是否平整。课后请大家，认真观察我们周围的事物，看看在我们周围还有哪些固体和液体。思考小结内容，巩固学习知识。总结课堂内容，使学生加深理解。板书9、认识液体液体的特征会流动，没有固定的形状，有一定的体积和质量比较不同液体的性质会测量不同液体的体积和质量水平仪的工作原理苏教版科学三上3.3固体的混合与分离教案课题固体的混合与分离单