幼儿园区角环创课件

1、幼稚园教育环境创设幼儿园区角环创课件第1页幼儿园区角环创课件第2页幼儿园区角环创课件第3页幼儿园区角环创课件第4页幼儿园区角环创课件第5页幼儿园区角环创课件第6页幼儿园区角环创课件第7页幼儿园区角环创课件第8页今天学习内容1. 幼稚园环境创设概述2. 幼稚园环境创设标准3. 幼稚园环境创设与幼儿身心发展4. 幼稚园区角环境创设幼儿园区角环创课件第9页幼稚园环境内涵内涵广义狭义幼儿园区角环创课件第10页幼稚园环境组成一、室外环境二、室内环境喂养区玩沙区种植区室外环境玩水区操场幼儿园区角环创课件第11页存在问题一、单纯重视环境创设单向作用，忽略幼儿介入。二、环境创设内容缺乏设计，表达教育价值不高。

2、三、环境创设空间利用不够充分。四、实用价值不高。五、过于随意地展示，欠缺整体性设计。幼儿园区角环创课件第12页幼稚园环境创设十标准安全标准适龄标准审美标准多样标准参加标准趣味标准教育标准启发标准创造标准经济标准幼儿园区角环创课件第13页适龄标准小班重情趣幼儿园区角环创课件第14页适龄标准中班重多变幼儿园区角环创课件第15页适龄标准大班重综合幼儿园区角环创课件第16页 适龄标准讨论：三个主题墙饰区分在哪里？幼儿园区角环创课件第17页审美标准幼儿园区角环创课件第18页幼儿园区角环创课件第19页审美标准幼儿园区角环创课件第20页趣味性标准各阶段认知特点1. 小班：情绪性、模仿、思维直觉行动性；2.

3、中班：大胆想象、活动性强3. 大班：能据已经有经验进行创作认知也能够称为认识，是指人认识外界事物过程，或者说是对作用于人感觉器官外界事物进行信息加工过程。它包含感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语 幼儿园区角环创课件第21页多样标准幼儿园区角环创课件第22页多样标准材料幼儿园区角环创课件第23页多样标准幼儿园区角环创课件第24页参加标准1. 做环境主人2. 发挥最大学习主动性3. 培养独立性和合作性4. 促进观察力、动手能力、增加经验4. 助于教师转型幼儿园区角环创课件第25页教育标准1. 充分认识环境材料所蕴含教育功效 我镇幼师老龄化严重，接收新知识比较慢，虽经屡次培训和指导，还是有一部分幼师

4、在布置环境和准备投放材料时，没有真正从幼儿兴趣、需要、发展考虑问题，而是或凭自己主观判断，或生硬模仿外出参观模子，或盲目照搬教师用书中内容，甚至为了迎接检验弄得花里胡哨中看不实用；同时，对环境设置和材料投放要实现什么教育目标也极少考虑，缺乏针对性，因而也就无法有效地引导幼儿向更高水平发展，环境教育价值也无从表达。要想有效地利用幼稚园环境创设里教育功效，利用环境促进幼儿发展，引导幼儿与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一个材料所蕴含教育价值有所了解。如积木是幼稚园里最常见材料，在结构游戏区幼儿能接触到。幼儿经过观察能够取得积木颜色、形状、大小等方面知识；经过利用积木进行操作活动，幼儿能够发展

5、他们小肌肉动作和手眼协调能力，还能够认识各种几何形体，培养初步艺术造型能力和审美能力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角花盆里泥土，我们能够引导幼儿进行感知活动，使他们简单了解什么样土适合什么植物生长，使他们知道土壤里有水、空气、腐殖质等成份，也可让幼儿大致了解自己故乡土有什么特点，如五莲山上“山土”成份最适合杜鹃花和茶花生长，很多自然知识就在这不经意中点滴渗透到孩子心里，培养了幼儿进行科学探索兴趣；同时引导幼儿了解了土壤对人类作用，萌发幼儿珍惜土地感情 2. 明确每一个墙饰区角教育功效 幼儿园区角环创课件第26页启发标准例幼儿园区角环创课件第27页创造标准幼儿园区角环创课件第28

6、页经济标准幼儿园区角环创课件第29页经济标准幼儿园区角环创课件第30页经济标准幼儿园区角环创课件第31页实施标准注意事项教师指导作用有准备环境环境中引导调整环境幼儿园区角环创课件第32页实施标准注意事项二、幼儿主体维护 1. 幼儿参加与设计 2. 提供材料，幼儿布置 3. 主动活动 4. 自主性、创造性幼儿园区角环创课件第33页幼稚园环境创设与幼儿身心发展良好环境标准一、健康物理环境二、愉悦心理环境三、适宜班级容量四、富于改变室内育人环境五、主动社会精神环境幼儿园区角环创课件第34页幼稚园环境创设与幼儿身心发展农村物理环境幼儿园区角环创课件第35页幼稚园环境创设与幼儿身心发展心理环境心理环境幼

7、稚园普通心理气氛及人际关系师幼互动幼幼互动家园合作幼儿园区角环创课件第36页幼稚园环境创设与幼儿身心发展一、培养幼儿审美能力二、丰富幼儿情感三、培养幼儿交往能力四、塑造幼儿人格幼儿园区角环创课件第37页区角活动区角活动是教师依据幼儿兴趣和发展需要，在幼稚园中为幼儿设置一定教育环境即区域，让幼儿经过主动活动来学习，从而促进幼儿身心友好全方面发展。是什么？幼儿园区角环创课件第38页区角概括而言，区角活动是指教师依据幼儿发展现实状况和发展目标，创设丰富有趣、多样性学习环境（活动区），提供有深度有层次活动材料，幼儿依据自己兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统进行活动，从而得到全方面发展。

8、幼儿园区角环创课件第39页 开展区角活动意义 1、促进幼儿自主参加活动、自发地学习； 2、促进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力 3、锻炼幼儿动手操作能力； 4、培养幼儿好奇好问能力； 5、增强幼儿表现力，促进幼儿社会性良 好发展为何？幼儿园区角环创课件第40页区角创设标准（一）要有利于幼儿身心健康（二）结合园区实际条件和幼儿需要（三）符合科学便捷标准（四）方便更新和调整（五）包含地方文化特色和多元文化渗透幼儿园区角环创课件第41页利于幼儿身心健康幼儿园区角环创课件第42页结合园区条件及幼儿需要幼儿园区角环创课件第43页科学便捷标准幼儿园区角环创课件第44页方便更新调整幼儿园区角环创课件第45页方便更新调整幼儿园区角环创课件第46页包含地方文化特色和多元文化幼儿园区角环创课件第47页包含地方文化特色和多元文化幼儿园区角环创课件第48页包含地方文化特色和多元文化幼儿园区角环创课件第49页区角空间设计教育价值（二）提供直接经验，经过操作和实践掌握概念（一）尊重幼儿个体差异，实现幼儿自主选择（三）培养幼儿探索精神（四）促进幼儿交往，学会合作和谦让幼儿园区角环创课件第50页屡次操作和实践幼儿园区角环创课件第51页区角空间设计标准常设活动区角角色区语言区生活区美术区演出区建构区娃娃家、医院、餐厅、银行、超市阅