四个太阳评课稿

1、第 页四个太阳评课稿四个太阳评课稿 篇1在上周骨干老师开放周活动中，李老师执教了一班级下册的四个太阳一课，在这堂课中，李老师好听如涓涓流水的亲切话语，谆谆教导的目光，笑容可掬的面容，和同学一起学习。让我感受颇深。纵观一节课，课堂亮点多多，显示出老师对教材、课堂与同学的良好把握。下面，我就简要地谈一谈本课的几处亮点：一、着重识字教学。识字教学是学校低班级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发同学识字的爱好、探究识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面，我也认为李老师做得特别好。通过闯关游戏串联课堂的识字教学。分层次教同学字词。教学过程中充分发挥了同学的主动性。使同学真正喜爱

2、识字，感受识字乐趣。同时李老师又进行适当的知识拓展。如，在认读“街道”后，问还有哪些街道呢？出示图片，让同学了解咱们温州的一些出名的街道，即让同学理解词语，又得到了课外知识。之后，又把生字送回句子读一读。由易而难，比较有层次。二、品词品句，走进文本。课堂上，李老师引导同学深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让同学开展想象，体会关键词句在表情达意中的作用和的思想感情，读出语文味来。用“夏天你有什么感受？”引导同学走进文本的、生活的、自然的体验后，让同学带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，同学经受了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，达到了教学的目的

3、。如，在学习“红红的太阳”时，李老师给同学留了一个空间，让同学从文本走向生活，通过音频中播放的“北风咆哮”的情境感受，再说说自己的感受，老师充分唤起同学已有的生活阅历，引出“冻僵”一词。从同学的回答中，我们不难发觉他们已经联系自身体会到了什么是“冻僵”，这样加深了对词语的理解。接着运用句式引说“冻僵”：寒冷的冬天里，我们的手，我们的脚，我们的小脸也。在此基础上，老师再引导同学，由文本联系生活，着重生活的体验，进而学习“暖和”一词。用“暖和”练说句式：阳光暖和了冰冻的小河，小河；阳光暖和了冻僵的小树，小树；阳光暖和了冬眠的小青蛙，小青蛙。通过对比说话，感受在冬日里红红的太阳给人们送去了暖和，以此

4、体悟小美妙的心灵和浓浓的爱心。总之，李老师的这堂课亮点非常突出，课堂有起有伏，同学的学，老师的教，都很投入。老师教态自然，能实时评价同学，多鼓舞性语言，富有激情，良好互动，与同学共创了一个和谐课堂。四个太阳评课稿 篇2吴老师的执教的四个太阳让我感受到了对语文的另一番见解。我们课文怎么教，我们的语文课要教什么？怎么让同学学到有用的知识？吴老师的一次次试教经受让我感受到，作为老师，在课前需要做的预备工作真的许多。每一次试教后，吴老师都会依据本次试教涌现的问题对文本的把握和解读进行调整。最终，吴老师强调语文教学要把识字、阅读和写作这三个教学环节有机结合。以这种方式进行语教学，不仅使同学的识字、阅读与

5、作文技能得到全面而综合的训练，而且使同学通过扩展阅读轻松地学会大量生字。这是一堂表达跨越式教学“以语言运用为中心”教学理念的典型。一、字理识字贯穿始终我们一班级的阅读课，识字是重点。汉字，不仅是一种语言符号，不仅是读写汉语言的工具，而且是中华民族积淀了几千年的文化。所以，识字教学不仅在于教会同学会认会读几个字，更在于激发同学识字的爱好。吴老师努力通过字理教学，让同学了解汉语言文字的.来龙去脉，让汉字学习成为一件欢乐而有意义的事。本节识字课中，吴老师重点抓住“甜”、“街”等字进行字理教学。如学习“甜”字，同学能从字面上理解“甜”是用舌头去品尝甜甜的味道。而教学“街道”时，先让同学说说这个词什么意

6、思？再联系生活说说我们大溪有哪些街道，再来通过字理识字的方法，说明“街”，通过图文结合，古今贯穿的方法，从字源出发，再去观测现在的十字公路，讲解并描述这个字的本义，再延伸着说说它现在的意思。二、性格品读，读中感，读中悟。我们一班级的教学中，朗读是特别重要的。本节课中，吴老师引导同学在性格品读中感受、体悟。吴老师用了不同方法对一、二两段进行朗读指导。如第一自然段的朗读教学，吴老师主要抓住“处处”这个词语，引导同学体悟到小画家盼望将凉爽送到夏天每一个角落的美妙愿望，另外再重点抓住顿号和逗号等标点符号，教给孩子朗读的技巧。在读的过程中引导同学感受我们中华的语言真奇妙，一个小标点都能表达不同的感情。三

7、、抓语言训练点进行多重对话，深化理解。什么是语文？贾志敏先生曾这样说明：语文，口头说话叫语，书面表达叫文。语文，就是借课文中的一篇篇文章做例子，来教会孩子说话，教会孩子表达。在教学设计的过程中，吴老师特别着重语言文字的训练。如在同学读后初步沟通对课文内容理解的基础上，进一步援助同学梳理课文的脉络。让同学去文章中找出“小画家画了哪四个太阳，又分别送给了哪个季节？”，随即在黑板上板书：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳，再指名看着板书说说小画家画了哪些太阳。这样的设计既援助同学理清了文脉，又培育了同学的说话技能及思维技能。四个太阳评课稿 篇3周三下午第一节课，听了雷*老师执教的四个太阳

8、，四个太阳是人教版语文一班级下册第18课的课文。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，四个太阳这篇课文闪耀着聪慧的光华。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮、到处舒适的良善的心地和美妙的心愿。雷老师执教的这节四个太阳，符合低班级阅读教学的特点，表达了新课标的理念。这节课的胜利主要表达在以下几个方面：1、创设情境，激趣导入。老师在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们相当熟识的儿歌种太阳把孩子们带入了美好的音乐世界，激发了他们高涨的学习爱好，老师的问题：歌曲里的小伙伴种的是什么？既引出了课题又激

9、起了孩子们的新奇心和探究欲望。2、着重课堂与生活相结合。生活到处皆语文，带领同学走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都着重与生活联系，如学习第三段时，老师给同学留了一个空间，让同学从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风咆哮”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了暖和，以此体悟小美妙的心灵和浓浓的爱心。3、雷老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅漂亮的画面与课程内容的有机结合，给孩子剧烈的视觉冲击变成真真实切的感受。老师引领同学画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使同学更进一步升华情感。4、板书设计简约明

10、白。老师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。假如这节课能留意下面几点，或许会更完满些：1、新课标指出：低班级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在初学学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但老师要是能下到讲台与同学更近距离接触可能会更好一些。2、学习夏天那一段时，不要仅仅停留在对春天观赏的感性层次上，还可以让同学用学过的词语来赞美夏天，体会大树在炎炎夏热下的怡然得意，人们在树下休息的凉快，能使同学更近一步了解凉快的意思，进一步体会对生活的喜爱。四个太阳评课稿 篇4听完李老师和孙老师同课异构的四个太阳以后，感受颇深。四个太阳这篇课文闪耀着聪慧的光华。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出盼望一年四季时时漂亮、到处舒适的良善的心地和美妙的心愿。李老师执教的四个太阳一课，充分考虑了一班级同学的特点，通过创设情境，挂苹果的游戏巩固生字词。通过多种形式的朗读提高同学的朗读技能。例如，拍手读，齐读，指名读，小老师领读，老师范读，闭眼想象读，男女生竞赛读。这些都突出了