外研社英语三年级下册教案【五篇】

1、 外研社英语三年级下册教案【五篇】 Daming flies kites in the park 教学目标： Where does Daming fly kites? He flies kites in the park. 教学重点： 描述物品的位置 教学用具： a recorder, word cards, pictures 教学过程： 一、热身复习 教师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽好玩些，例如：“Put your nose on the pencil box. Put your hand on your head. Put your foot o

2、n the desk.”教师发出指令后，可以问学生：“Wheres your nose? Wheres your hend? Wheres your foot?”学生做出答复。 二、课文导入 教师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后教师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”教师依据学生的答复连续问：“Where do you.?” 三、课文教学 1.教师问学生：“What does Daming

3、 do in spring/summer/autumn/winter?”教师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟识课文内容。教师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生依据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。 2.再次播放录音，请学生仿照跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓舞学生依据黑板上的图片描述课文内容。 3.以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展现课文内容。 4.完成SB Unit2活动2。教师依据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生答复：“He flies kites in the park

4、.”请学生在小组内针对其他图片进展练习。 5.完成SB Unit2活动3。请学生认真看图和例如，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。 四、课文学习 1.学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟识曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。 2.学习SB Unit2活动6的字母。教师领读，学生跟读，留意订正学生的发音。教师板书这些字母的大小写。 3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进展单词的扩展练习。 五、课后作业 1.听录音，朗读课文，并试着背诵。 2.画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进展描述。 It”s on your d

5、esk 教学目标： Its in the box. Its on your desk. Its under the chair. 教学重点： 描述物品的位置 教学用具： a recorder, word cards, pictures 教学过程： 一、热身复习 教师带着全班学生唱一首大家最喜爱的歌曲，以活泼课堂气氛，让学生轻松开心地进入课堂学习。 二、课文导入 教师变魔术。道具包括：两块一样的大手绢，一个乒乓球。课前教师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，教师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。教师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后教师用

6、手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着教师故作神奇地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消逝了。这时教师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball?”学生进展猜想。教师指着手绢说：“Its in it.”这时学生会感到很惊奇。教师将手绢的四个角握在一只手上，只有肯定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，教师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢送，但教师务必要在课前操作娴熟，才能在课堂上娴熟演示。 三、课文教学 1.变完魔术后，教师出示Daming的头饰，告知学

7、生：“Today is Damings birthday. Hes very happy. Lets sing a birthday song to him.” 2.唱完生日歌之后，教师接着问学生：“On my birthday, I got a present. Its a dog. What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。假如有学生会说“present”，请他/她来当小教师，教授此单词。 3.教师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录

8、音使学生了解“on,in,under”的意思。 4.再放课文录音，请学生跟读。然后，教师和学生进展课文的表演示范。最终，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评比出“表演奖”，教师分发小贴纸进展嘉奖。表演请教师预备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。 四、课后作业 1.听课文录音，并背诵课文。 2.画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进展介绍。 She goes to school by bike 教学目标： Amy has got a bike. She goes to school by bike. Ms Smart hasnt got a

9、car. She walks to work. 教学重点： 谈论交通工具及交通方式 教学用具： a recorder, word cards, pictures 教学程序： 一、热身复习 1.教师热忱地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。 2.教师课前预备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got.?”猜想包里有什么东西。假如包里果真有这样的东西，教师就要掏出 来，直至包里的东西全部被猜中。 二、课文导入 1.教师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。教师请学生听录音，并猜想是什么交通工具。然后教师分别把交通工具的单词写在黑板

10、上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。 2.教师带着学生连续熟识关于交通工具的单词。教师说出单词，学生仿照发出相应的声音；也可以由学生仿照交通工具的声音，学生说出单词。 三、课文教学 1.教师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。教师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分 别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。教师介绍说：“Amy和Sam要去上学，Mr. Smart和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢？”教师播放课文录音，请学生认真听，并试着找出问题的答案。 2.教师指着Amy问全班同学：“How

11、does Amy go to school?”引导学生答复：“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。 3.放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。 4.完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮番指着不同的交通工具的图并介绍说：“My father/mother goes to work by.”可以请几组学生到教室前面进展展现。 四、课文学习 1.学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。教师播放录音，请学生边听边试着重复。带着学生脱离录音朗读韵诗，教师掌握节奏。 2.学习SB Unit2活动6的字

12、母。留意订正学生的发音。 3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进展单词的扩展练习。 五、课后作业 个别完成 1.听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。 2.搜寻一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。 I”ve got a new book 教学目标： 1、学习语句：Ive got a new book. Have you got a new book? Yes, I have./No, I havent. Has Sam got a sweater? Yes, he has. / No, he hasnt.

13、2、能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have./No, I havent.这类语句答复。 3.识别单词：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got ,T-shirt. 教学重点： 1、能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have./No, I havent.这类语句答复。 2、识别单词：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got , T-shirt. 教学难点：

14、 能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have./No, I havent.这类语句答复。 教学过程： 一、热身复习 教师热忱地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.” 二、课文导入 1.教师拿起一本英语书说：“Ive got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a.”并让学生转述：“Youve got a.”教师告知学生“Ive”是“I have”的缩写形式。然后教师问学生：“Have you got a.?”帮忙学生答复：“Yes, I h

15、ave./No, I havent.” 2.教师出示几本精致的图书，向学生介绍。例如：教师指着一本科普书说：“Its about science.”指着一本关于体育运动的书说：“Its about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。 3.教师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。” 三、课文教学 1.教师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听其次遍录音前，教师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in th

16、e pictures? What are they talking about? What is Linglings book about? What is Damings book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?” 2.再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。教师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。 3.通过开火车的形式练习句型“Ive got a new book. Have you got a new book?”。 4.完成练习，请学生看课本上的图画所展现的事物。教师说出事物的名称，请

17、学生指出对应的图画。 四、课后作业 个别完成 1.朗SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。 2.询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。 It”s hot and sunny today 教学目标： 1.能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold; 2.能用It is today.描述天气；It is in sping.描述季节天气特征；We in sping.介绍简洁的季节活动。 3.词汇：sunny snowy windy rainy 主要句型：Its s

18、unny/snowy/windy/rainy . 4.表演唱歌曲：Rain,rain,go away. 5.能用恰当的形容词介绍天气； 6.能运用句型描述季节天气特征和季节活动。 教学重点： 通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生喜爱大自然，喜爱生活的美妙情感。 教学难点： 1.单词的发音和认读： sunny/windy/rain/snow 2.句型： Its windy/sunny/raining/snowing today. 3.使用What do you do in summer（winter, etc）？进展询问。 教学预备： 季节和天气的图片、录音机、磁带、单词

19、卡片 教学过程： 四季观赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进展做好学问与情感的铺垫；观赏四季美景，激发对大自然的憧憬和喜爱之情。 一、导入课题 对当天的天气状况作一下描述，Its today, but its 然后对课文中的四副图做一下观看。 二、小组合作，学习生词 1.带着学生听一遍课文录音，Unit1活动一，整体感知课文，并画诞生词，用磁带播放课文。 2.放其次遍录音，边听边读出黑板上的单词，可别难词反复跟读，把握正确的发音。 3.小组合作学习黑板上的生词。 三、情景操练，学单词 1.出示几张关于天气的图片，比方：raining ,windy, snowing, sunny，认读并记忆这些词。可以画出一些图示来表示这些词。 2.用以下几种方法进展操练 小组内一人指表示天气的图片，其他人说出英语单词。 小组成员用肢体语言来形容某种气候和天气，其他组员进展猜单词。 四、探究、感知课文 活动1：Listen and point . 1.听录音，指向正确的图。 2.通过屡次的听，让学生去仿照里面的发音。 3.教师领读，重点读一下难读的词或句子，并订正一下发音。 4.让学会的学生领读。小组合作互读课文，要求能流利地