声音的产生与传播 教案 人教版八年级物理上册

1、PAGE PAGE 5某市中、小学教师统一备课纸科目物理年级八上班级授课时间课题第1节 声音的产生与传播 节次知识目标通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：通过观察和实验,探究声音的产生和传播。教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。教法提示讲授、演示、讨论、实验教具准备含课件、电教手段等音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯、橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、等。教学

2、过程设计（含作业安排）一、情境引入媒体播放：优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波、噪声等。引导提问：声音怎样产生的呢？为何有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到优美的乐曲、欢快的森林，及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播。二、新课教学探究点一 声音的产生实验探究：音叉，皮筋，、喉头振动发声实验实验器材：音叉，皮筋，钢尺等。方案1：用钢尺做实验。压住半条钢尺，另一手拨动伸出端，发声时现象。方案1问题：(1)能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？(2)当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？归纳总结：声音是由物体的振动产生的，振动停

3、止，物体就停止发声。交流探究：物体的发声现象真是太多了，你能举几个例子吗？探究点二 声音的传播情景创设：为什么水下的花样游泳运动员，靠音乐的节奏与其他队员动作保持协调一致；宇航员近在咫尺却要靠无线电波，声音是如何传到耳朵的的呢？思考问题：声音在地球上可以传到远处人的耳朵里的，太空不行，太空比地球表面缺少了什么？有物体在振动我们就一定能听到声音吗？猜想与假设：声音要传播出去，可能需要媒介？实验探究：将学生分组，分别探究固体、液体、气体能否传声。实验1：气体传声实验(演示)列举事例：听见声音的实例进行猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？实验探究：视频播放，真空中的闹钟现象一：抽出部分空气后

4、，听到电铃的声音明显变小；现象二：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音；现象三：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大。实验1结论：声音传播需要介质。声音不能在真空中传播。提出问题：声音在空气中如何传播呢？播放多媒体声波动画让学生有初步的认识，并提出声波这个概念。结论：声以波的形式传播着，我们把它叫做声波。实验2：液体传声实验 实验2结论：声音可以在液体中传播。实验3：固体传声实验实验3结论：声音可以在液体中传播。新$课$标$第$一$网归纳总结：(1)声音传播要介质，真空不能传声，(2)能传播声音的物质叫介质。可以是固体、液体、气体。探究点三 声速1.声速：情景引入：为什么打雷先看到闪电，后听到

5、雷声？讨论分析：因为光速远大于声速概念讲解：声速：声音每秒传播距离叫声速。思考问题：多媒体展示：声速表，为什么游击队员将耳朵贴在铁轨上为听远处的火车声？声音在固、液、气体中传播的速度是否一样？声速讨论总结：(1)不同介质声速不同。(2)声速与介质的温度有关(3)固体中声速最快，液体中次之，气体中最慢。2回声：问题：对着山崖大喊，会发生什么现象？产生原因是什么？学生讨论：回声；声波遇到障碍物会反射回来。问题：如果对着教室的墙大喊一声，有回声产生吗？学生讨论：没有；声音变大了回声学生总结：(1)回声到达人耳应比原声晚0.1 s以上。(2)如果相差不到0.1 s，回声和原声混在一起，使原声加强。巩固

6、思考：(1)为什么打雷时有隆隆不绝的响声？(2)人在屋里说话为什么比在旷野里听起来响亮？教师总结：(1)声波遇到障碍物后：一部分反射；（回声）、一部分被吸收；（隔音房）、一部分会穿过透。（隔墙有耳）。两个声音传到人耳时间差大于0.1 s，人耳才能分辨，若小于0.1 s则人耳不能分辨，声音被加强。不同物体对声波反射和吸收能力不同，坚硬、密集、光滑的表面，反射能力强；松软多孔的表面吸收能力强；科学世界：人耳是怎样听到声音的人耳是由耳廓、外耳道、鼓膜、前庭、耳蜗及听觉神经构成，外界传来的声波引起听觉过程如下：声波耳膜振动其他组织听觉神经大脑习题巩固（声音的产生）手掌按住正在发声的鼓面，鼓声消失了，原

7、因是（ ） A、不能传声B、手吸收了声波C、声音反射回去了D、鼓面停止了振动（介质）下列声现象中，说明声音传播需要介质的是（） A、蝙蝠靠超声波发现昆虫 B、倒车雷达C、真空罩中的闹钟 D、超声波清洗机（真空不能传声）宇航员在太空舱中可以直接对话，但在飞船外作业时，他们之间不能直接对话，必须借助电子通信设备进行交流，其原因是（ ） A、用通信设备对话是为了方便B、声音的传播需要介质C、太空中噪声太大D、声音只能在地面上传播（声速）百米赛跑的终点计时员如果依据发令枪的声音而不是看发令枪的白烟按下秒表，则记录的成绩跟运动员的真实成绩相比（ ） A、会提高B、会降低C、准确D、记录成绩无影响总结归纳这节课我们通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；知道了声音是由物体的振动产生的；知道了声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。方案1设计意图现象：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。方案1设计意图：对于橡皮筋、尺子的振动，学生能直接看见，它们发出的声音学生能直接听见，在此处让学生自己实验，通过观察和体验有利于学生理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。板 书 设 计第1节