乐音的特性学案（典型例题分析） 苏科版八年级上册物理

1、课题：乐音的特性 学习目标知道乐音的三个特性：响度、音调和音色知道声音的响度与声源的振幅有关，音调的高低与声源振动的频率有关知道不同声源发出声音的音色不同掌握物理核心素养，从掌握知识点做起乐音通常是指那些悦耳动听、令人愉悦的声音，他是声源做有规律振动产生的知识点一：响度响度：物理学中把声音的强弱叫做响度。平时我们说的“大喊大叫”、“低声细语”、“引吭高歌”指的都是响度。探究影响声音强弱的因素实验如图所示，把系好乒乓球的细线拴在铁架台上，用正在发生的音叉轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度；用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出强弱不同的声音，重复上述时实验现象用较大的力敲击音叉，音叉发出的声音强，乒

2、乓球被弹开的幅度大，用较小的力敲击音叉，音叉发出的声音弱，若乒乓球被弹开的幅度小结论声音的强弱与发声体振动的幅度（振幅）有关，发声体振动的幅度越大，声音越强，即响度越大，发声体振动的幅度越小，声音越弱即响度越小3、响度与振幅有关，声源的振幅越大，响度越大。声源的振幅越小响度越小4、从波形图上比较振幅的大小，即响度的大小观察两个波形图（观察波峰的高度），发现左图的振幅小，响度小，右图的振幅大，响度大人听到的声音是否响亮，除了跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关。6、增大听觉响度的方法（1）用手做成喇叭状，如图甲或用喇叭形的传声筒，可以减少声音的分散（2）利用管状物，例如听诊器，

3、可以减少声音的分散，增强传声效果，如图乙注意： 不能增大发生体所发出的声音响度，再通过减少声音的分散增强传声效果，增大了远处人听到的声音的响亮程度 。知识点二：音调1音调：指声音的高低。不同物体发出的声音有高有低，有的听起来尖细，音调高 ；有的听起来低沉，音调低。生活中的声音声音的特点口哨声尖脆、刺耳音调高军号声尖脆、嘹亮小鸟的叫声尖细、婉转牛的叫声低沉、粗犷音调低跑车的声音低沉、震耳海浪的声音低沉、震撼2、影响声音高低的因素将一把钢尺平放在桌面上，分别伸出桌面约1/4、1/2、3/4，用力紧压桌面上的部分，并用手指拨动伸出桌面的部分，听声音高低的变化，观察钢尺振动的快慢，如表所示钢尺伸出桌面

4、的长度振动的快慢声音的高低1/4快尖脆1/2较慢较低沉3/4慢低沉归纳总结：钢尺露出桌边越短，钢尺振动越快，音调越高。 钢尺露出桌边越长，钢尺振动越慢，音调越低。音调高低与发声体振动的频率有关。频率：每秒振动的次数叫做频率，用字母f表示物理意义：表示物体振动的快慢单位，赫兹简称赫，符号为Hz，1Hz表示一秒内物体振动100次。振动越快，频率越高，振动越慢，频率越低，即频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。通过波形图可以看出，波峰与波峰的间距较大（稀疏），频率较低，音调较低。波峰与波峰的间距较小（紧密），频率越高，音调越高。弦乐器的音调弦乐器靠弦的振动发出声弦乐器发出声音的音调与弦的粗细、长短

5、、松紧有关控制变量法：控制长短，松紧相同，改变粗细；控制粗细，松紧相同，改变长短；控制粗细长短相同，改变松紧。结论：长短松紧相同时，弦越细，音调越高；粗细松紧相同时，弦越短，音调越高；粗细长短相同时，弦越紧，音调越高。知识点三：音色音色反映声音的声音的品质特色。我们能区分不同人、不同物体发出的声音，主要根据音色的不同。影响音色的因素：音色与发声体的材料、结构等因素有关，不同发声体发出的音色一般不同。（主要利用音色判断不同的声源）音色的利用：根据音色可以分辨出不同人发出的声音；根据音色不同，可以分辨出不同乐器发出的声音；音色也可用于辨别同一发声体结构内部发生的变化，比如瓷器内部是否有裂纹。4、声

6、源在有规律振动的前提下，不同发声体发出声音的波形是不一样的，比如以下三幅波形图。 利用所学知识 解决典型问题 例题1：“云雾润蒸华不注，波涛声震大明湖”是赞美泉城济南趵突泉美景的佳句。其中“波涛声震大明湖”则形容了泉水喷涌时产生的声音的_非常大；（选填“响度”、“音调”或“音色”）而且我们听到的“波涛声”是通过_传播过来的。 解析：声音的响度是指声音的强弱。声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。“波涛声震大明湖”说明声音的振幅非常大，故发出声音的响度非常大；声音的传播需要介质，我们听到的“波涛声”是通过空气传播过来的。故答案为：响度；空气例题2：用如图所示的装置探究声音的响度

7、与哪些因素有关。使音叉发出不同响度的声音，观察到响度越大，乒乓球被弹开的幅度越大，说明响度与声源的_有关；实验中，教室后排的同学听到音叉的声音比较小，这说明响度还与_有关。 解析：响度是指声音的强弱，它与物体振幅有关和距离发声体的远近有关，振幅越大，响度越大；距离发声体越远，响度越小。使音叉发出不同强弱的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，随着响度的增大，乒乓球被音叉弹开的幅度增大，说明响度与声源的振幅有关；实验中，教室后排的同学听到音叉的声音比较小，这说明响度还与距离发声体远近有关。故答案为：振幅；距离发声体的远近。例题3：小明同学在和小强同学合唱一首歌曲时，他说：“小强同学音起的太高，我唱

8、不上去”这里的“高”是指声音的_，它是由声源的_决定的。解析：音调指声音的高低，跟物体的振动频率有关，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。小强同学音起的太高，小明唱不上去，指的是小强同学的音调太高，是由声源振动的频率决定的。故答案为：音调；振动频率。例题4：如图所示，8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，用嘴贴着瓶口吹气，可以发出音调不同的声音，此时声音是由_（选填“瓶子和水”或“瓶内空气柱”）振动产生的：发出的声音音调最低的是_（填字母）瓶子。解析：（1）敲击瓶子时，是瓶子与水柱振动发声，水柱越高，越难振动，音调越低；（2）吹瓶口时，是空气柱振动发声，空气柱越短，音调越高。故答案为：瓶内空

9、气柱；H例题5：小涵在学习吉他的过程中发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响，她决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：猜想1：琴弦发出声音音调的高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想2：琴弦发出声音音调的高低，可能与弦线的长度有关；猜想3：琴弦发出声音音调的高低，可能与弦线的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所示的4种规格的琴弦，进行实验。（1）为了检验上述猜想1是否正确，应选编号_两种规格的琴弦进行实验；（2）在验证猜想3时，小涵发现粗心的同学没有把表中的数据填全，表中的位置所缺的数据是_；为了验证猜想，小涵实验时还需要观察琴弦振动的_；（3）在验证猜想2时，若选择B和C进行研究，并推理得出：琴弦越长，振动越慢，音调就越低的结论_（选填“正确”或“不正确”），理由是_。 解析：（1）为验证猜想1，应选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B进行研究。（2）如果验证猜想3，即琴弦发出声的音调高低，可能与琴弦的材料有关；应控制长度和横截面积相同，而琴弦的材料不同，故应选B、D进行探究，则表格的位置所缺数据是5