大自然的语言教学设计说明

1、大自然的语言教学设计钱双红一、教材分析：大自然的语言是冀教版三年级下册其次单元观看与觉察里的一篇课文，是一首学问性的小诗，它从一些最 为常见的自然现象入手，以诗歌的形式，用富有童趣的文笔 向学生介绍了大自然的几种语言，让学生了解一些大自然的 现象，呈现了大自然语言的奇特。孩子们在接触本文时会很 简洁被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。通过学文， 激发学生宠爱大自然、探究大自然的思想感情。培育学生留 心观看四周事物、勤于思考的习惯。二、教学目标学问与力量：理解课文容，领会大自然语言的奇特。过程与方法：争辩、沟通、感受诗歌容。情感态度与价值观：激发学生宠爱大自然、探究大自然 的思想感情。培育学

2、生留心观看四周事物、 勤于思考的习惯。三、教学重难点重点：能正确、流利有感情地朗读诗歌，在读中领会大 自然的奇特，激发探究大自然语言的兴趣。难点：结合学生的生活世界和想象世界，整合课外的课 程资源，引导学生仿编、创编诗歌。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1 出 示图片； 同学们，你们知道 这四幅图分别代 表哪个季节吗？ 你是怎么知道的？2. 是啊，大 自然真是太奇异 了，他一、创设情境， 用自己特有 的语言告 1、观看图片，发诉我们 很多的信息。 言。通过观看图片，让生初步感知“大自然的语言”充分利用学生生疏的事物 创设情境，激发 学导入课大自 然的语言还有哪 2.齐读课题些呢？这

3、节课就 让我们连续学习 第六课大自然的 语言生学习的兴 趣前置性作业：默读课文，说 说从文中你知道 了哪些大自然的 语言？ 用 画出关键词句。试着 用1、小组沟通培育学生自主、合作、探究的学“大自然用，告知2、小组呈现： 小组 习方式，通过上台依据课 文的其次二、以读促悟， 我们”的句式说一说自 己读至八小 节，先读容冉 读、小组沟通，说自 己的理解。再有汇报沟通懂的容。讲解“三叶虫”化石感 情地朗读。呈现，明确文中3、依据课文最终 一3小节，答复：要 多观讲解“漂砾”大自然的语言 真是太奇异了，那 我们怎样做才能 觉察它呢？的大自然语言。熬炼学生的理 解和表达力量。教学环节教师活动学生活动设

4、计意图大自然的语 言真语文与生活相 结的语言 远远不止这些，合，扩大学生的还 有很多。你在生活中觉察大自然还 有哪自由发言些语言呢？学问面，激发学大自然的语 言无处不在，只有 会观看、能 觉察。教师把大自然的好多语言都 请到读资料，说感受说说你从中知道 了什么。生观看大自 然的兴趣。多奇特呀！现 在三、拓展延长， 应当 怎么写呢？孩子们先一起观看一 下课仿编诗歌 每一个 小节的写法都是 一样的？你觉察 了什么？通过观 察我们 学习课文的写法知道了大 自然的语言同的方式把它写 出来。了解课文的写 法，学着仿写诗歌教学环节教师活动学生活动设计意图下面教师就 用自己宠爱的方 式写了一欣赏教师写的首小

5、诗， 你们想不想欣赏 我写的小诗？你愿不情愿 像教师一样也用 你宠爱的方式写 一写你刚学到的 谚语或你的观看。我们先用一小节 写出自己动笔仿照文 中一种大自然 的语言。三、拓展延 伸，仿编诗歌大家拿出 纸笔来，写一写 吧。的某一小节写 诗，写好的孩子有 感情地读一读自 己写的小诗。熬炼学生的仿写力量四、总结提升，你们写得多好 呀！你们都是会观 察、爱学习、勤思 考的孩子，才会懂 得这么多大自然 的语言。教师期望你 们这提出期望样坚持下去， 和大自然对话，成 为大自然的好朋 友，去觉察更多大 自然的隐秘。白云晴白云晴蚂蚁雨蝌蚪春 学习大自然的语言大雁秋 观看年轮年龄 思考鱼鳞年龄三叶虫化石汪洋漂

6、砾冰川课后反思：大自然的语言这是一首文笔美丽 , 语言生动活泼的科普学问性儿童小诗。从一些最为常见的自然现象入手，向我 们呈现了大自然语言的奇特。诗歌文字浅显，文笔美丽。教 学完本课，我觉得有以下几个优点：1、运用多媒体教学形象直观的帮助学生理解体会大自 然的奇特。2、课件呈现柳树发芽、荷花盛开、黄叶纷纷往下落和腊 梅凌寒开放四幅图片，说说从图中知道是哪个季节？引入课 题：这就是大自然的语言。板书课题大自然的语言还有 哪些呢，请同学们自己读读诗歌，去倾听，去觉察吧！ 呈现接近学生生活的自然现象提醒课题，使浅显的自然现 象变得接近，简洁理解，激发学生兴趣3大自然现象，通过学习课文我引导学生编写诗 歌，列举课文以外的例子，我又利用课件出示了生活中的谚 语，学生生疏了情形，再次唤起了学生的使 学生逐步养成观看事物、分析事物的习惯，并有效地训练了 学生的表达力量。这节课的缺乏之处：1 、设计的环节有些多，导致时间上前松后紧，仓促地 结了课，而没有给学生太多的时间思考。2、课堂上的朗读少，没有让学生充分地朗读。3、在学生答复完后没有要准时地赐予评价，不