分数乘法解决问题

1、分数乘法处理征询题 篇一：分数乘法处理征询题(三) 分数乘法处理征询题（三） 1计算下面各题。 5324511（）11 （）6 8435623 2冬冬看一本300页的书，第一周看了这本书的 3亭亭邀请了7位同学到她家做客，她拿出四瓶每瓶 括她本人），够吗？ 4同学们在手工课上扎绢花，上周扎了120朵，本周扎的是上周的25，第二周看了第一周的，第二周看了多少页？ 5631升的饮料招待客人，杯子每个升。每人一杯（包543，本周扎了多少朵？ 8 5李师傅和王师傅要完成240个零件的加工任务，李师傅已经加工了这批零件的3，王师傅已经加工了这8 批零件的 1，两人一共加工了多少个零件？ 6 6A江全长6

2、000千米，B江的长度比A江的 1还少15千米，B江全长多少千米？ 40篇二：用分数乘法处理征询题 用分数乘法处理征询题 路口中心校 赵静 教学内容： 人教版实验教科书六年级数学上册第二单元第17页的例1及有关练习。 教学目的： 1、能按照分数乘法的意义分析题中的数量关系，会用线段图表达题意。并会列式处理“求一个数的几分之几是多少”的征询题。 2、培养学生的分析和推理才能。 3、培养学生的环保认识。 教学重难点： 正确推断单位“1”，理解题中的单位“1”和征询题的关系。 教具预备： PPT 教学： 一、复习铺垫 师：“关于小博士大家有什么要说的？”（学生汇报） 师：“今天我们也请来了一位小博士

3、(出示图片和信息)，他还给我们带来了征询题礼物呢” 读一读，你能找出每条信息中的单位“1”吗？你是如何理解的。 1、铅笔的价钱是钢笔的。 2、海狮的寿命是海象寿命的。 3、小明用压岁钱的 15342 买了文具。 3教师指名汇报，交流分析每条信息的意义。 二、合作交流，探究新知 师：小博士上通天文，下知地理，看看接下来又有什么挑战。 （课件出示：“地理篇”例1的内容） 1、探究新知 让学生读题，理解题意，教师板书例1： 据统计，2005年世界人均耕地面积为2300，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 。我国人均耕地面积是多少平方米？ 教师引导学生抓关键句，结合线段图理解题意，找到解题思路。

4、师：“你认为哪句话比较关键？（学生汇报）这句话中把谁看作单位“1”？假设我用一条线段表示单位“1”（教师画出一条线段）它是多少？（2300）“那么我国人均耕地面积如何表示？请同学们在练习本上画一画。（找一名同学到黑板上画，集体定正。） “要求我国人均耕地面积是多少，实际上确实是求什么？”（学生汇报） 列式处理 学生独立列式，指名学生将过程写在黑板上。 国情 “世界人均耕地面积为2300，我国人均耕地面积为920。”请学生按照这组数听说说本人的感受，并提出处理“人多地少”这一矛盾。 2、加强练习，稳定新知 师“地理篇的挑战内容，通过大家的共同努力我们顺利处理了，接下来还有什么新挑战？”（课件出示

5、：动物篇） 25国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有2000只，我国占其中的 1 。我国约有多少只？ 4 学生理解题意，独立画线段图，列式解答，后小组内交流思路。 指名学生汇报展示本人的线段图和解题思路，集体订正。 师：动物是人类的好朋友，我们要保护和保护它们。 3、深化练习，构成技能 师：身体健康是最重要的，你四周有不利于健康的情况吗？来看看小博士带来的健康篇。 儿童的负重最好不要超过体重的 3 。假设长期背负过重物体，会导致20 腰痛及背痛，严峻的甚至会阻碍骨骼生长。李军体重40，书包重6.5 ，他的书包超重吗？快来帮李军算算吧？ （学生独立列式处理，同桌交流，指同学汇报，集体

6、订正。）师：课下大家也要测测，算算本人的书包超重了没有假设有要及时裁员，健康是最重要的。我们同学是有理想的一代，那么你的理想是什么？（指学生答复，教师给以鼓舞） 下面小博士给我们带来了“理想篇”（课件出示） 路口中心校六（2）班有36人， 的同学长大后想当教师，想成为科学家的人数是想当教师人数的 。六（2）班有多少名同学想成为科学家？(动脑考虑，你们一定能处理) 学生独立考虑，小组内讨论处理方案，教师引导：想成为科学家的人数与谁有关？（学生汇报） “当教师的人数又与谁有关？是占谁的？” 133413学生独立列式处理，展示订正。师给予鼓舞。 三、知识整合，全课小结 师：今天我们学习了什么内容？ （学生汇报，提示课题） 师：说说你都有哪些收获？ （学