骨干教师培训研修日志4篇

1、Word 骨干教师培训研修日志4篇 研修日志 篇一 在物理教学中，老师在完成传授学问的同时，有意识、有目的的进行科学方法教育和指导，有利于促进同学智能的进展，培育科学的态度，使同学在学习中不仅把握了物理学问本身，而且把握了讨论和学习物理的方法，以及探究物理的精神。 在教学中充分利用教科书，指导同学读书的方法，是培育同学自学力量的有效途径。一方面通过读书把握物理的科学语言；二是通过反复读书，使把握的学问更加全面、系统、精确 ；三是通过读书提高自学力量，在学习上变被动为主动，充分发挥学习的主动性和乐观性。那么，怎样正确指导读书呢？ （1）基本概念、基本定律要着重读，对其中的重点字母要深化体会、精确

2、 理解。由于这些字句或揭露了事物的本质；或指出了事物变化的范围和条件；或反映两个事物的区分与联系。教学时，必需指导同学把这些重点字句“抠”出来搞清晰、弄明白。如功率的概念中把“时间”限制为“完成这些功所用的时间”，而不能简洁说成“功率等于功跟时间的比值”。又如楞次定律：“感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”，“阻碍”的含义不是“阻挡”，它是指：原来磁场增加时，感应电流磁场与原磁场反向；原来磁场减弱时，感应电流磁场与原磁场同向。在教材中“这段”、“该点”、“某时”、“某刻”、“任意”、“总是”等字眼许多，切不行轻视。要养成“抠”字眼的习惯，正确理解概念和

3、规律的物理意义、适用条件。 （2）指导同学识图、读图、画图。物理学上的图形许多，如速度图线、振动图线、波动图线、沟通电的图线、气体状态变化图线、电力线、磁感线、电路图、受力图等，是用来描述量与量之间关系或变化规律的，是最简洁的物理语言。学会识图、读图、画图是一种基本功，决不能忽视。通过对图形的理解，可以提高空间想象力，增加物理综合力量。 在现代，物理学已经成为自然科学中最基础的学科之一。物理学理论通常以数学的形式表达出来。经过大量严格的试验验证的物理学规律被称为物理学定律。然而犹如其他许多自然科学理论一样，这些定律不能被证明，其正确性只能经过反覆的试验来检验。 关于物理的教学，也有许多资料参考

4、，我认为自主要的是要建立同学的对学习物理的自信念和引发同学对物理的学习爱好，而教学方法是一种帮助手段。所以通过自学，不断完善自己的学问结构，盼望能对教学有所关心。 语文老师研修日志 篇二 在远程培训研修的日子里，我仔细观看了专家老师们的讲座的视频：那一个个生动的教学范例，让我受益匪浅；专家们精辟独到的分析又使我们知道了语文教学中应当留意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特殊是在作文教学方面我有更深刻的熟悉。学校同学作文难教也难写，主要由于学校作文教学上仍旧存在应试式的非乐观心态，而这种非乐观心态又主要根源于以“文”为本位的旧作文教学机制。要转变这个现状，必需从教学观念上予以根本的变革，

5、建立一种全新的作文教学机制。这个新机制，应当是以“人”为本位的，从同学的需要和进展动身的，能将人的性格培育、情感陶冶、审美情趣、共性进展、习惯养成等人文教育因素与写作力量培育、写作技能技巧获得统一起来的，将课内外融为一体的开放的植根于现代教学观念及我们民族优秀文化土壤上的新作文教学机制。 如何建构这种教学机制，我想谈谈自己作文教学的一些体会。 作文教学中发挥同学的主观能动性，努力激发同学学习的乐观性，是作文教学的关键。组合“实物”和“媒体”参加作文教学全过程，转变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动同学写作乐观性，促进同学认知结构的构建，强化同学的内心体验，从而使其爱好盎然、满怀信念地实现

6、作文教学目标。怎样运用“实物”和“媒体”指导同学轻松、开心地写好作文呢？ 一、以“媒”激趣，用“媒”引导，培育同学动态观看力 运用同学表演或借助声像媒体，创设良好的习作情境，让同学在开心的心情下写作，能激发同学“爱写”的爱好。对同学突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，把握写作技巧，是至关重要的。要让同学在心理上不紧急不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必需依据同学的心理特点，运用直观、形象、新奇、有感染力、可视性强的“表演”或多媒体，调动同学的观看、思维、联想和想象等智力因素以及动机、爱好、情感、意志等非智力因素参加到习作活动中来，并使之相互作用，形成最佳的心理状

7、态，视写作为乐事。 在初一同学的作文入门教学中，我将同学领去多媒体教室，观看了一段动画汤姆和杰瑞，同学很快进入了情境，爱好被调动起来。一段结束，我直接布置同学把刚才的内容描写下来，同学很愿意，马上进入了写作。可刚写了一半，同学就开头抓耳挠腮，左顾右盼，交头接耳，小声探问。缘由很简洁，没有认真观看。他们要求再次播放媒体内容的愿望非常剧烈，我逐段重放媒体内容时，发觉同学们观看得特殊认真 二、减“形”去“声”，去“头”藏“尾”，有效培育同学的想象力 德国闻名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本事就是想象。”语文课程标准提出79班级同学要能“运用联想和想象，丰富表达的内容，能依据文章的内在联系和自己

8、的合抱负象，进行扩写、续写。”这就要求同学作文，尽管不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物，就需要运用生动的比方、拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象，就需要对他们的内心活动作合理的推想；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就需要开展较丰富的联想。怎样才能使同学神思飞动、文潮奔涌、浮想联翩呢？ 针对不同同学的实际，运用形象或媒体教学是一种较有效的手段。对运用媒体进行习作教学要按部就班地恰当处理。如何处理呢？第一步，选准材料，在多媒体材料或同学表演材料的选择上，要选择那些同学熟识、理解或曾经受过的材料，这样同学才有爱好、有体验、有话可说。其次步，设计写作目标及实行的方法手

9、段。要依据作文教学所要达到的目标对形象（有时可以是同学现场表演）或多媒体录像资料作适当的取舍。比如要培育同学的对话描写力量，可以对所选（对话描写内容丰富）多媒体材料实行“去声处理”保留“形象”、去除“媒体声音”。同学观看媒体时，形象鲜亮，就是缺少人物对话和画面其它声音。然后让同学以小组为单位，分工协作为这段材料配音，配音的过程就是一个艰苦表演及培育对话描写力量的过程。比如要培育同学的动作描写力量，可以实行“减形法”去除“形象”、保留“媒体声音”的方法。要培育同学的想象力量，可以实行去“头”藏“尾”藏掉媒体的前半部或后半部，让同学进行合抱负象。第三步，设计好某一作文教学的详细目标及实施方案。如要

10、培育同学作文的对话描写力量，（其次步所举的那个例子可以放在同学进行正式配音前）可以分以下几步进行预备： 1、依据媒体或表演绽开想象，把人物对话写下来； 2、写出人物说话时的神态、语气、动作等； 3、使人物语言富有共性，自然贴切。 三、以“文”富“形”，用“情”点“形”，有效升华同学的情感价值观 一次作文课上，我用金山画王和动画flash制作了一段人物活动场景，同学“欣赏”了之后，个个觉得没“意思”，少“趣味”，什么缘由？同学发觉动画中人物动作生硬，缺少语言，神态全无。这时，我不失时机地问同学，我们怎样才能使这段动画变得“行声有色”呢？同学纷纷绽开争论。接着我指出，假如没有语言、缺少动作、毫无表

11、情，那就不是有血有肉的真实人物，而是“木偶”、“僵尸”，只有通过仔细观看，不断丰富人物的动作语言神态，尤其要走进人物的内心世界，体现人物的爱好、爱好、情感价值观，才能使这段动画变得有声有色，同学绽开探讨，进行“创作”。一会儿，我动画上的“人物形象”就在同学们的“笔下”变得感情细腻、血肉丰满了。这种方法我归纳为四个字“以文富形”。 新课程标准要求，学校同学写作应做到，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验”。要培育同学作文情感，主要依靠同学思想道德认知水平，也要靠我们语文老师通过形象来升华。这就是要做到“用情点形”。在作文课上，放一段国际时事，让同学有感而发，就其中某一

12、件或几件作一两句评价；有时放一两段电视或动画，让同学评判其中人物的言行举止；有时直接由班级同学之间的争端谈起，让同学来评判是非。然后要求同学把这些感受用笔写下来，这些往往就是同学自己的独特感受。教者不必去在矿井“描写要深刻细致，谈论抒情要以记叙描写为基础”的理论，同学自然会从平常的积累中渐渐理解。 利用“形象”进行作文教学，可以摆脱老师枯燥地味地说教作文，能多方位地刺激同学的感官，激发同学的学习爱好，调动同学的学习热忱，培育同学的观看力量，进展同学的思维力量，提高同学的口头表达力量，从而进一步提高同学的作文水平。 研修日志 篇三 只要我们付出努力、仔细对待，研修就会大有收获。对于现在已经尝到了

13、网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加乐观、主动地参加到网络研修中来，不断地提高自己的教育教学力量，同时还要带动其他老师乐观参加，以促进学校、同学的进展。同大家一起在网络研修中健康、欢乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，同学所获得的详细的进步。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。在学习态度上，从“要我学”到“我要学”。努力从以下几方面入手。 1、全面了解同学。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，

14、同学原有的学问阅历、力量水平、共性特点和爱好爱好等因素必定影响着教学的进程和活动的绽开。因此，我们要充分了解每一个同学的实际状况，充分考虑到课堂上可能会消失的状况，有针对性地进行预设，以确保课堂生成的空间。 2、设计板块教学。在传统的教学中，教学设计往往环环相扣，步步为营，问题一个接一个，时间计算合理精确。这样的设计是牵制课堂教学的无形的绳子，让老师与同学围着它团团转，束缚了同学的思想。现在提倡让教学设计粗放些，从僵化的、呆板的线型设计走向敏捷多变、有宽阔进展余地的板块设计，为课堂的动态生成保留空间。所谓“板块教学设计”，即充分预想课堂中可能消失的每一个问题，然后将解决问题的应对策略附于其后；

15、甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以依据课堂的需要随时穿插、变化。 3、创设情境，营造利于力量进展的教学环境。课程拓展的学习领域为课堂带来多方面的内容和信息，同时也要求课堂必需具有吸引孩子学习爱好的推动力。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使力量的形成融汇于统一的整体布局中，才会使同学在布满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发觉学习的乐趣。 4、围绕问题，让同学在情境中做学问。课堂上，提出问题很简单，但要提一个好的问题却很难。在问题设计上尽量与同学日常阅历相联系，力求有有用价值；具有开放性，以便拓宽同学的学习空间；设置在同学的最近进展区，让同学在“跳一跳，摘果子”的过程中获

16、得学习过程的体验。 5、围绕活动，让同学在自主、合作中沟通。课堂应是同学们亲自经受发觉、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参加使课堂变得生动，布满生气。同时，也是生生互动、合作沟通的课堂，合作意识的树立，合作力量的培育都蕴涵在教学之中。 6、让同学在探究中发觉、制造。为激发同学的主动探究精神，培育其自立思索与制造性解决问题的力量。老师在教学中要为他们充分进展创设宽松的环境和氛围，还要尽量创设一种类似于科学讨论的情境，通过同学自主处理问题，猜想、操作、试验、调查、信息搜集、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展。 7、要重视教学活动的反馈。老师和同学应准时地有针对性地调整教

17、和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率。 （1）反馈时间要准时。老师要做到每一节课都有反馈，表扬好的做法，提出问题和缺点，让同学准时订正错误，强化重要内容，加深同学对当堂内容的熟悉和理解，使同学能敏捷理解所学学问，做到举一反三。对同学难以理解的学问，老师要急躁地多讲解几遍并加上适当地练习。 （2）反馈方式要多样、敏捷。老师可以向同学提几个重点问题检验他们对学问的把握程度与存在的问题；老师可以通过考试的方式检测同学学习的效果和学习态度，同时检验老师的教学效果。 （3）反馈应当贯穿教学的每一个环节。教学的完整过程指老师备课、上课、作业、辅导、评价，而反馈就贯穿每一个教学环节，准时反馈可以

18、促进教学活动又快又好地完成，同学从中获得更多的学问。 老师教育研修日志 篇四 为提高教学技术水平，促进专业力量进展，并贯彻执行老师连续教育的相关政策，我在本学期参与了信息技术应用力量专项培训课程的网络学习，通过学习，我进一步熟悉到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，老师能省时省力，同学能依据直观演示轻松地猎取学问，从而提高教学效益。经地本阶段学习有以下体会： 一、把握信息化教育技术是适应社会进展的需要 信息化是社会进展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育进展的潮流。作为一名老师，应适应社会进展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代进展的步伐、适应社会进展的需要。 二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要 将信息化教育技术应用于教学中，有助于老师整合教育资源，有助于提高老师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费劲，不利于同学在轻松的状态下把握学问，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技