基于英语绘本阅读的小学低年级英语教学分析

1、PAGE 4 -基于英语绘本阅读的小学低年级英语教学分析摘要：小学教育之中英语学科一直以来都是重点内容，而在英语教学之中对小学生阅读能力展开培养一直都是难点内容，教师需要予以更多的关注。低年级段小学生由于才接触英语有关知识，他们在进行阅读内容学习时大多存在非常大的困难，诸多教师教学有效知识理论有所欠缺，侧重于开展词汇有关的教学，不重视培养学生阅读方面的兴趣，致使他们在进行阅读学习时无法保持较高的自信，难以提升个人能力，学习英语的兴趣显著下降。关键词：低年级;小学英语;教学策略;绘本阅读小学英语新课标中明确指出了有关小学生阅读综合能力培养的要求，英语老师应合理利用阅读教學进一步提升小学生思维综合

2、能力以及英语水平。众所周知，英语绘本是具备丰富图片与文字的一种阅读类材料，可以针对学生英语有关阅读兴趣进行培养，提升他们的综合能力，诸多老师渐渐开始运用各式各样的绘本进行阅读教学。实际开展教学时，英语老师需要把绘本内容进一步转变成教学的资源，与此阶段学生特点相结合来构建教学的环节，充分保障绘本阅读有关教学的成效。一、概述“绘本”与其优点绘本指的是图片结合文字的图画类故事书，可以为阅读者提供一定视觉层面的美感以及认知，在读写眼前呈现更为简单、直观的小故事。通过绘本故事进一步讲述精神内涵和知识概念，可以帮助小学生对知识语言进行掌握，为他们呈现英语有关词汇的运用以及其现实意义1。二、低年级小学英语开

3、展教学时应用绘本阅读的策略（一）选取绘本需合适第一，选取绘本的过程中，需要注意的是选取和单元教学主题相符的英语绘本。按照单元话题和主题展开选择，进一步使阅读英语绘本不仅可以巩固及拓展课内知识，还可以针对低年级小学生阅读英语的技能、习惯和兴趣展开有效培养。第二，选取绘本的过程中，需要注意的是选取与小学生基础语言相符的材料2。从低年级小学生的角度考虑，英语老师不适合选取某些复杂词法、生词多、过长篇幅文字的读本，而是选取主要以短句、词组、单词构成的绘本。比如，在Hop on Pop绘本中，押韵且简单的文字一方面能够使小学生对语言知识进行掌握，另一方面也适合他们展开阅读。另外，还能够选取具备叠加性亦或

4、是重复结构句型的绘本。比如，在Brown bear，Brown bear，what do you see？绘本中，一直在重复“I see alooking at me.”、“Brown bear，brown bear， what do you see？”，利于小学生在循环重复中强化运用和理解这一类句型。第三，绘本选择的过程中还需要选取与小学生认识心理特征相符的绘本。选择图画时首先考虑是否具备鲜亮颜色，颜色鲜艳有利于集中低年级小学生的注意力，从而展开学习，构图清晰能够看作辅助有效方式来帮助小学生猜测理解陌生语句和单词。选择绘本造型的过程中应考虑人物是否具备鲜明设定，造型是否夸张，人物设定鲜明、造

5、型夸张可以在视觉上给小学生带来一定的冲击，进而激起他们的兴趣。另外，还可以对人物特点性格予以提示，帮助低年级小学生对文本内容更好地理解亦或是预测。（二）引导小学生展开绘本阅读英语老师需要在绘本课堂阅读中利用恰当手段指导小学生展开绘本阅读，应注意下列问题：首先，课堂阅读正式开始前，老师能够要求小学生将绘本书关上，教师向小学生讲述今日份教学标题，同时与绘本之中部分图画相结合鼓励小学生自由猜测本次课堂阅读的内容，不仅如此还可以实施与之对应的奖励体制，如猜对了可以获得棒棒糖奖励或者小红花盖章等，采用这种方法可以在极大程度上集中小学生注意，从而激发他们阅读的想法，利于小学生形成主动阅读这一良好习惯3。其

6、次，英语老师还需要指导小学生对绘本之中图画有关内容予以重点关注，学生对绘本图画认真观察的过程中，教师能够向小学生缓慢讲解绘本有关内容和标题，同时利用故事之中的某些内容细节来指导他们进一步感悟故事之中存在的情感，可以让他们有效融入故事，进一步对故事展开深层次分析。再次，学生对绘本展开阅读的过程中，老师需要合理指导他们代入角色，亦或是组织与之相对应的饰演活动，要求小学生展开扮演，采用这一方式有利于他们深层次理解绘本故事之中存在的情感和具体内容。最后，小学生绘本阅读结束以后，老师能够向小学生提出某些关于故事的具体问题估计小学生展开思考，同桌伙伴间能够展开探讨交流，老师应鼓励他们积极参加思考和讨论之中

7、，进而提升低年级小学生的思维阅读有关能力。（三）倡导教师和家庭一同落实绘本教学众所周知，对儿童展开教育的第一任老师即是家长，从低年级小学生的角度考虑，他们会受到一定程度的家长影响，现实生活之中诸多家长会购买某些绘本类书籍给予孩子，同时向他们讲述故事。基于此，家长也能够参与进低年级小学生绘本教学之中，也需要帮助小学生展开绘本阅读。英语老师能够向小学生家长推荐某些与学生较为适应的绘本类书籍，强化和家长间交流和沟通，向家长问询小学生绘本阅读的整体进度，家长与老师间还能够一同合作，落实绘本阅读有关教学活动，采用此方式一方面利于强化家长和老师理解绘本阅读，另一方面利用此类有趣生动的活动，利于激发小学生整

8、体学习兴趣以及吸引他们的注意4。有理由相信教师和家长进行合作，一同落实绘本教学，对加速小学生阅读绘本的进度，提升他们的想象能力，培养他们的阅读自主能力等存在十分重要的意义。结语：与上述结合，开展英语绘本阅读可以对小学生英语学习兴趣予以培养，全方面提升他们的阅读能力。英语教师需要与低年级小学生特征相结合，采用恰当手段，全方面提升他们的综合能力，为其后续发展奠定坚实基础。参考文献：1 杨晓利. 浅谈小学低年级英语绘本教学基于SPP阅读入门教学模式的实践与思考J. 考试周刊，2022（6）：107-108.2 杨芬. 应用英语绘本提高小学低年级英语阅读教学效果的实践研究J. 学周刊，2022（33）：53-54