必备水教案模板集合6篇

1、必备水教案模板集合6篇 【必备】水教案模板集合6篇 作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是精心整理的水教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 水教案 篇1 教材分析：水是苏教版国标本第十册的一篇记叙文，原文题目为饿水。作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡；炎热时，母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，说明水的珍贵。教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住课文语句体会“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西”，体验村子里人们盼水、用水的心情。3、教育学生要微笑地、坦然地面对生活中的困境。

2、教学重点、难点 有感情地朗读课文。 体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。教学准备多媒体教学课件。设计理念：引导学生把书读好，把书读透，带着思考读书，读出文本的内涵，读出自己的感受。课前准备课前播放缺水地区视频（教学设想：课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感知缺水地区的生活是苦的。）教学过程：一、复习导入，重温画面1、孩子们，这节课让我们继续走进课文，走进作者心灵深处。作家马朝虎在水一文中也向我们展现了一幅幅特殊的画面。还记得吗？师板书（远程挑水。挑一担水得花八个小时，还得走崎岖的山路，多不容易。板书：艰

3、辛）还有一幅什么画面？（雨中洗澡）还有呢？（勺水冲凉）。整篇文章让我们感受到人们对水的渴望。2、师板书水远程挑水艰辛雨中洗澡勺水冲凉对水渴望的人们忘不了生答：远程挑水艰辛。所以文中这样说道 “水，成了村子里最珍贵的东西。” “请我喝酒不如请我喝水 ”（教学设想：让学生整体感知课文，了解文中重点，初步体验文中的情感）二、感悟“雨中洗澡之乐”过渡：在那漫长的、干渴的日子里，人们盼啊，盼啊，盼着天空下雨。可多少次，他们又在失望中度过。终于一天，等来了那期盼已久的雨。他们终于可以洗澡了。请大家打开书自由读读第二自然段，想一想：他们在雨中是怎样洗澡的呢？1、生自由读第二自然段。孩子们在雨中是怎样洗澡的呢

4、？2、请读读这段话，你读出他们此时的心情吗？带着你的体会读一读。3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉。还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。4、想象一下，此时的他们一定是什么样子？请你读一读。5、同学们，你们注意到了吗？他们“奔跑跳跃、大呼小叫”时都是全身(师指大屏幕生说：脱得光溜溜的)不难为情吗？（你们会这样做吗？）师答：哪里还顾得上害羞。6、他们痛快得忘乎所以了。（板书：痛快）我们再读一读。7、生齐读。（教学设想：教师对学生的读悟进行有效的引导。一方面要指导学生有感情

5、地朗读课文，另一方面要分析要点帮助学生体悟情感，发挥教师在教学过程中的引导者的角色作用。）8、雨中的我们多快乐啊！大人们呢？生齐读文字。9、洗澡之前，他们干什么去了？10、可以想象凡是能盛水的器具恐怕都拿出来接水了。等着一切都做好了，大人们（生再次齐读）过渡：师引读：雨中痛快洗澡的日子就像过节一样，生读。（教学设想：文本中包含着许多意义空白，给学生的想象提供了想象的空间。“补白”就是引导学生展开想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。）三、感悟“勺水冲凉之舒畅”课文4-5自然段具体描写了母亲打开水窖后一勺水给我们

6、四兄弟冲凉的经过。请默读四、五自然段，想想勺水冲凉给四兄弟带来什么样的感觉呢？你又是从哪儿体会到的？请随手写下你的阅读感受。（教学设想：高年级学生要养成一个良好的读书习惯，既要让学生学会快速浏览课文，又要学会静下心来细细地品读每一句话，而且要做到“不动笔墨不读书”。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和体验。所以让学生自由读文，写出感受。）1、好，现在让我们停下手中的笔来交流一下。读完母亲用一勺凉水给我们四兄弟冲凉的经过，你想到了哪个词？（板书：舒畅）（一）读悟第四自然段请同学们浏览第四小节，找一找哪一句直接写出了我们勺水冲凉的舒服感受？找的很准，【一】出示：顿时，藏于地下的水的清

7、凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。他们舒服的什么样子？好舒服啊！请你读一读。1、为什么一勺水就让他们舒服得“啊 啊“大叫，请再读读第四自然段。师答：难怪一勺水让我们这么舒服！【二】出示：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。1、细细读读，你还能读出什么来？母亲是为了让我们享受更多的清凉。2、你真会读书！读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。你们也读出这样的感觉了吗？我们一起来读一读，感受一下。3、生齐读。过渡：这一勺带着母爱的清凉水加上缕缕清风，让我们？课文第五自然段也有几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受。（教学设想：要使学生

8、的交流有的放矢，问题的设计至关重要。围绕“舒服”层层深入，读出了母亲对水的珍爱，对我们的关爱。让学生在学习基本知识的同时深化了情感认知。）（二）读悟第五自然段1、下面让我们来读读第五小节，找一找哪几句写出了我们勺水冲凉的舒服感受？你找得很对！【三】、屏幕出示： 从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过我们的胸和背，然后又滑过我们的大腿和膝盖。在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。1、你来读一读。孩子们，清凉的水流遍全身，对我们来说那是一种享受。既是享受就要慢慢体会。2、视学生朗读情况随机处理。读得好，大家读。读得不好，再请学生读

9、。（最好找两个学生）3、请同学们闭上眼睛听老师朗读，边听边想象水流遍全身的舒畅。4、舒服吗？真舒服啊！师引读：生读。5、读了这段文字，我们真切地感受到四兄弟勺水冲凉的舒畅感受。请大家再想一想，为什么我们读了也与作者有同样细腻的体验呢？6、出示加红的三个滑过。这样的描写真细腻啊！作者连用三个滑过强调水流过身体每一处（出示身体部位加红文字）难怪我们和作者一样感到舒服，那是因为他运用了什么描写？（板书：细节描写）8、正是这些生动的细节描写，让我们有了深刻的感受。这感受是生齐读：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。【四】水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮

10、肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。1、读了这一句，你有什么感受？2、难怪这一勺水给我们带来如此奇妙的感受，因为我们太缺水了，因为我们太渴了。因此母亲笑着对我们说：“你们真的饿坏了。” 这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。【七】感悟反衬手法1、正因为我们饿坏了，所以雨中洗澡的痛快，勺水冲凉的舒畅都深深地留在了我们的记忆里。让我们再来读一读感受那一份痛快、舒畅。2、生齐读两段体现快乐的文字。3、雨中洗澡的快乐经常有吗？勺水冲凉的舒畅可以天天享受吗？快乐是短暂的、难得的，他们更多的时候面对的是？请同学们浏览全文，文中真正写缺水苦的是哪些小节？其余的小节都是写的？我们

11、从篇幅上看写苦少，写乐多。作者为什么这样写呢？（板书：以乐衬苦）他以什么样的乐衬托什么样的苦？(教学设想：这是本课的教学难点，在前边学习过程中学生对这种表达方法已经有了初步的感悟，追加一句“他以什么样的乐衬托什么样的苦？”。至此，教学难点已得到了很好地突破。)4、作者写这篇文章，仅仅就是要告诉我们，缺水地区人们生活得有多么痛苦吗？作者还想让我们感受什么？读完文章后我们感受到的不仅仅是苦，更多的是感受到快乐。尽管这份快乐是难得的、是短暂的，可作者在面对缺水生活的困境？用心感受快乐是啊。在面对困境时，我们应该有阳光的心态，积极的心态。（板书：乐观向上）（教学设想：缺水的生活是苦的，但课文写的都是“

12、乐”。原因有二，一是以乐反衬苦的写法，二是作者乐观向上的生活态度。作为情感目标，有必要向学生渗透正确的人生观、生活观。）四、拓展延伸1、请同学们从抽屉中拿出课前老师发的马朝虎的另一篇文章微笑如花。2、同学们想一想，这篇文章写了什么内容？谁能把他们说的内容整合整合。3、再看看这两篇文章有什么相似之处？读懂了吗？找到相似之处了吗？、4、同学们，今后我们在课外阅读时就可以象今天这样一组一组地选择书。可以读读同一作者的其他书，也可以同主题归类读。这样可以让我们读更多的书。老师还要给大家一个建议，在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。5、请同学们课后细细地读读这篇文章。(教学设想：

13、有效地融合课内、课外内容。一、找准结合点。找准相关文章与课文的结合点微笑如花与水属于同作者、同主题的课外拓展阅读。二、提升最高点。借助微笑如花这篇文章，加深学生对教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使课文主题升华到更高的层次。三、教给学生阅读方法。在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。）今天老师跟大家度过了一段愉快的时光。这段美好的时光也会深深地留在我的记忆深处，谢谢大家！水（乐观向上）翻山越岭艰辛雨中洗澡痛快 以乐衬苦细节描写 勺水冲凉舒畅教学反思：情感语文 感悟人生教学的过程也是学生获取知识的过程，但学生获取知识是不仅仅是为了“知识”，更是为了在学习的过程中把知识变成思

14、考的能力，感悟生活，塑造情感和价值观，升华人生体验。水是一篇文质兼美的散文，根据现代作家马朝虎先生饿水改编，叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水的生活情景，突出了水的无比珍贵。文章在带给我们心灵震撼的同时，更吸引我们的也许还是文本精妙的语言。因此，我首先考虑的是如何引导学生品析文本，进行语言文字的濡染和训练：除在教学细节上注意引导学生品析、积累遣词造句精妙之处外，还用专门的教学环节引导学生对文章中精华的语言进行个性化的内化和实践，多招并行，让学生习得语言，积淀语感。一、 在课前及导入中感受缺水之苦。课前播放缺水地区的生活图片，配上低沉的音乐。给学生以强烈地视觉冲击，给学生一个感

15、知缺水地区的生活是苦的。开课伊始，让学生回顾三个难忘的镜头，学生概括描述了文章的主要情节：远程挑水、雨中洗澡、勺水冲凉，对文章的主要内容有了粗略的回顾。二、 在反复朗读中深入品味“乐”文中另外两处细节描写给我们留下深刻的印象：一是下雨时，在雨水中洗澡；二是炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉。本节课的教学围绕这两个方面进行。教学第一个细节的时候，继续要求学生走进文本，在品读想象中与文本对话，尊重学生个性的感悟。要学生想象孩子们的动作，引导学生质疑：孩子们雨天的反应怎么会如此强烈？从而引发学生联系上下文理解雨天洗澡的快乐背后是缺水的痛苦。体会到孩子们的缺水之苦后，教师不断创设语言情境为学

16、生感情朗读引路，不断将洗澡的快乐情感引向高潮。此段文本中包含着一处有意义空白，我抓住“也”字给学生的想象提供了想象的空间。想象大人们看到下雨时所做的.一些事情，真正让学生感悟到缺水之苦。此处“补白”就是引导学生展开想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，把词语所代表的抽象概念转化为生动的画面，从而深入挖掘文本的意蕴，体验文本的意境。这一教学过程使我进一步确信：感悟语言、品味语言、实践语言才是语文课堂教学的主旋律。教学第二个细节的时候，要求学生试着抓住关键词句品析，找出自己最有感触的部分，想象画面，写下自己的感受。通过前段教学，学生初步掌握了抓关键词句体会的方法，此时，写的过程不仅是学生运用所

17、学方法静思默想体会文本情韵的过程，也是学生表达和倾吐心声的过程。写的时候，文本情境和学生的经验世界、情感世界交融；写的时候，语言表述更具有抽象概括和甄选言辞的要求。因此，“写”在充实文本内涵的同时，启示学生斟酌、推敲用词，锤炼了学生运用语言完善地表达思维的能力。后来的交流，教师要做的仅是倾听、激赏和引领，引领学生的思维向正确的方向前进，向深层次发展，向个性化多角度拓展。三、在教师引领下感悟文章写法另外，对于高年级学生，在关注文本感悟的同时，同样需要提醒他们注意文章的写作方法，即不仅关注写什么，还需要关注怎么写的问题。本文的最大写作特色就是反衬的写法，我在教学的最后环节引导学生感知。另外在感悟作

18、者勺水流遍全身的舒畅时，引导学生体会作者连用三个“滑过”强调水流遍全身的舒畅给他留下了极其深刻的印象。此处的重复手法、细节描写值得我们学习。此外，在感悟这一细节冲凉之乐的同时不忘帮助学生理解快乐的背后是缺水的痛苦与无奈。“水，成了村子里最珍贵的东西”这一文章中心经过反复的回读以及苦与乐的反复对比衬托下有了较为深刻的理解。四、在拓展延伸中感悟人生课堂的时间是有限的，如何在课堂上融合课内与课外内容，更有效地完成本课的教学任务，又能巧妙地拓展延伸课外阅读视野。从以下三方面入手：一、找准结合点。找准相关文章与课文的结合点微笑如花与水属于同作者、同主题的课外拓展阅读。二、提升最高点。借助微笑如花这篇文章

19、，加深学生对教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使课文主题升华到更高的层次。三、教给学生阅读方法。在读过这些同作者、同主题的书后，可以对比对比，写一写读后感。 水教案 篇2 教学目标认识12个生字，会写8个字。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。教学重点能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。教学难点朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。课前准备课件。教学课时 2课时第一课时一、创设情境，导入新课出示插图，师范读提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？师激情揭示

20、课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈” ；生齐读课题。二、初读课文，认记生字学生自读课文，画出生字词，多读几遍。你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读打乱顺序读）三、细读感受，赏读体会课件演示清澈的湖水以及周围的美景

21、：你都看到了哪些景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。指名读，并说说为什么要这样读？配上音乐，指名朗读写美景的句子；齐读写美景的句子。这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？小结：小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。四、指导书写出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？指导示范复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

22、引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？重点学习目字旁的写法。本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。学生先描红，再临写。教师巡视指导。第二课时一、复习导入复习生字词读自己喜欢的课文二、指导朗读（14自然段）读读说说出示句子：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙指名读句子引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？用“像”来

23、说一句话自己试着有感情朗读课文前四个自然段指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。配乐朗读课文14自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。三、学习课文启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？学生与老师讨论交流这些提出的问题。课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？学生找出相关的句子，读一读。从这儿你体会到什么？应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）出示句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。小洁手里还是紧紧攥着面包纸。指名读这两句话。（教师随机指导）小洁回头不

24、满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？四、自主学习，背诵课文说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。师：景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。五、扩展交流交流课前收集的保护环境的标语或广告。读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。”试着写一句保护自然的公益广告词。附：资料袋母亲

25、河，我要用真心保护你母亲河，我要用真心留住你。对不起，过去是我不懂珍惜，才让你伤心，不再清澈见底。不要哭泣，多少人依然爱着你，这片土地因为你变得如此神奇。如果你失去往日容颜，就像夜晚不再出现月亮与星星，每个人每颗心都将会痛惜。母亲河，我真的不能没有你，我要用真心保护你，让你在这片土地上奔腾不息。每滴水支持着生命的跳动，每条河支撑着生命的延续，不息的流淌滋润着大地的生机。母亲河，我要用真心留住你，永远永远保护你!词语清 澈清而透明。欣 赏享受美好的事物，领略其中的趣味。展翅欲飞张开翅膀想要飞翔。变 幻不规则地改变。企 盼盼望。张 望向四周或远处看。 水教案 篇3 教学目标：1、能在语言环境中正确

26、认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字，认识“火字旁”。积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”，正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字。2、能正确、有感情地朗读课文，重点读好对话部分。3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受 ，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。重点难点：1、能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读。2、与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课。1、师：一滴一滴的泉水从山上的泉眼里冒出来，慢慢地往下流淌着。一滴一滴的泉水在山脚下汇聚成小溪，哗哗地奔

27、向大海。2、师：这是一条快乐的小溪。谁来读读这句句子，注意读准生字的音。（1）学习生字“奔”，注意读准字音（第四声）。这个字是多音字，在课文中表示“去、往哪里”，念第四声。开一排小火车。（学生开小火车，依次念这个多音字，每个学生念一遍）什么奔bn？（奔向大海的“奔”）。它还有个读音是？（bn）什么奔？（奔跑的“奔”）。（2）指导朗读句子。你不仅把每个字读正确了，而且还让我们体会到了溪水很快乐。你也来试试。一起读。3、在路上，溪水碰到了另一个水妈妈的孩子。看！它来了。它生活在水池中，我们叫它“池水”。4、溪水和池水之间发生了什么事呢？今天我们就来学习第7课溪水和池水。齐读课题二、整体感知，了解内

28、容。1、听录音，想想溪水和池水两兄弟有什么不一样。2、 交流。3、学习生字：臭顺口溜：自大加点就是“臭”。4、学习生字：躺、锻、炼、睬、劝、悔躺：“躺”就是身体横倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作为部首时，撇不出头。锻：三拼音，注意第12笔是“横折弯”。炼：注意第七笔是“横折钩”。认识“火字旁” （“火”字的最后一笔是“捺”，“火字旁”的最后一笔是“点”。）睬：平舌音，右上部分是“爪字头”悔：熟字换部首的方法记忆。5、指名分节读课文。三、复习巩固。1、开小火车读生字。2、照样子，用表示声音的词语练习说话。3、写字指导。炼：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。奔：上下有横画的字，

29、应上短而下长。睬：注意右上的“爪字头”，点、点、撇三笔的写法，方向。臭：下半部分略宽，点的位置在横中线上。劝：以右半部为主的字，右边要长，左边要短。4、小结。当初，池水可是和溪水一样，也是很清澈的，可现在为什么会又黑又臭了呢？我们下节课再来学习。四、布置作业。1、抄写生字：奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔（每个写3遍）2、抄写词语：兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔（每个写3遍）。3、朗读课文2遍。 水教案 篇4 活动目标：1、通过实验，让幼儿了解水的特性。2、通过活动，让幼儿了解水与人类的关系及水污染的严重性。3、教育幼儿节约用水。活动准备：温开水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子为透明

30、的）。自制幻灯片五张（水可以发电、灌溉农田、灭火、企业乱排乱放污染水、公园里人们随手往河里扔垃圾共五张幻灯片）将幼儿分组坐，每组一盒干净的水，脏手绢和幼儿人数相同，肥皂与幼儿人数相同。活动过程：一、开始部分：稳定幼儿情绪，请小朋友听倒水的声音，“请小朋友闭上眼睛，听听这是什么声音？”二、基本部分：1、了解认识水，让幼儿知道水是流动的，透明的、没有颜色、没有气味的液体，出示牛奶和水，让小朋友观察颜色。师“这是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么颜色的呀？老师这儿还有一杯水，小朋友看看水和牛奶的颜色一样吗？小朋友透过水和杯子还能看到老师的手指呢。这说明水是透明的，没有颜色的。（出示一杯温开水、一杯百醋、

31、一杯白酒）（杯子是透明的）师：“小朋友看，这有三杯透明的液体，其中只有一个杯子里装的是水，请小朋友动动脑筋，想办法将水找出来“（启发幼儿闻或尝）师：“请小朋友试试能将水拿起来吗？（通过此尝试，让幼儿感受水是流动的）（每组都有准备好的一盆水）师：“通过我们以上做的小实验，我们可以发现水是无色无味会流动的液体。2、讨论水和人类的关系师：“小朋友知道水都有什么用呢？（请幼儿自由发言后，看幻灯片）（此过程让幼儿懂得水可以灌溉农田，还可以发电、灭火，水的作用可大了，结合幻灯片向幼儿讲述水的作用，再通过幻灯片让幼儿了解有是怎么被污染的如：公园里的小河上一些人乱往河里仍垃圾，一些企业乱排、乱放导致了水污染。

32、）3、教育幼儿保护水，节约用水。师：“小朋友知道我们应该怎样保护水吗？（不乱仍垃圾，还要注意节约用水，每次洗过手后，要将水龙头关上，养成节约用水的好习惯。三、结束部分：师：“我们桌上的水已经被小朋友玩脏了不能喝了（幼儿体验水是流动时玩脏了）但是这些水要是白白的倒掉多浪费呀，小朋友想想这些水还能用来干什么呢？（可以用来洗脏手绢或给花浇水等等） 水教案 篇5 一、教学目标1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。二、组织教学做好课前的一切准备工作。三、讲授新课1、了解有关水资源的知识：（1）播放：了解水的作用、水资

33、源现状。（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。3、展示课前收集的相关资料。4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：（1） 主题：文字清晰、醒目、突出。（2） 装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。（3） 文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。四、学生作业小组合作形式完成。五、小结1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源， 们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源

34、也就能为我们永续利用了！ 水教案 篇6 教学目标：1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好，并能背诵自己喜欢的部分。3、通过理解课文，初步形成保护环境的意识。教学重点：1、生字的认与写。2、用“像”字进行仿写。教学难点：1、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、初步形成环保意识。教具准备：粉笔，生字卡片，PPT教学步骤：第一课时课时目标：1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字，会写“觉、船

35、”两字。2、会读20个新词语，理解“两侧”“清澈”等词语的意思；3、会根据句式用“像”进行说话训练，提升语言能力。3、通过理解课文，能够有感情地朗读，并感受风景的优美。一、直接导入（课前板书课题27 清澈的湖水）师：同学们，今天我们来学习第27课清澈的湖水。（学生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、读课文5分钟师：请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示PPT)：1、读准生字的字音，读通课文。2、给自然段标上序号。3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。PPT出示，师读要求。师：现在开始，看谁读得仔细，找得准确。学生读课文，老师巡视指导。学生读完，检查自学。师：同学

36、们，大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。首先，这篇课文有几个自然段？（生：5个）好的，大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。2、检查字词（1）生字 3分钟PPT出示：生字大挑战侧 卷 欣 幻 幼 龟 演蕉 跨 镜 映 扔 赏第一行：指名读预设：学生读对。师：你真棒！这一行有好几个字都很难读，像平舌音的侧，还有“卷”是个多音字，把袖子“卷起来”读第三声（可以动作演示），在“试卷”这个词语里读第四声（让学生联系已有的认知学习生字）。（PPT出示）请你做小老师，带领全班同学读一读。（全班齐读）生读错。师问其他同学：他读对了吗？谁能来帮助他？a第二个同学读对。师：xxx（第一个同学），你再

37、读一遍。这次读准了，现在你带领大家读一遍。（全班齐读）b第二个同学读错。师：这几个字确实很难读，同学们跟着老师读一遍。Xxx，你再读一遍。第二、三行：指名读。重点：镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。开火车读所有生字。（2）生词4分钟师：单个的生字大家会读了，我们增加难度，词语，同学们，行吗？PPT出示：词语大竞赛? 波纹 石龟 镜子山峦（lun）? 香蕉 眼睛 两侧面包纸? 卷起 欣赏 映出变幻 扔向? 觉得 消失 表演跨（ku）步? 攥（zun）着 企盼 清澈师：这一课要认的词语很多，先给大家两分钟，请结合课文下方的拼音，好好地认一认。两分钟后，老师每组抽一人，读对，小组加一分。所以小组之间互

38、相帮助。好，两分钟计时开始！学生认读。教师巡视。两分钟后，师：准备好给你们组加分了吗？（抽选平时较差的学生）竞赛结束。点击课件，出示：两侧（ 变红色 ）是什么意思？（指名一个学生说，说对了表扬，说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思：你的左侧是；你的右侧是这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”；大家说一说，你的两侧分别是谁呢？ 师：我们一起再来把这些词语读一遍。3、抓景物特点，感受风景的优美。 共17分钟PPT重新展示要求师：同学们，我们标出了自然段，会读了生字与生词，现在，只剩下最后一个问题，让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子？（PPT根据学生回答出示句子）（1）预设学生回答一

39、只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 3分钟 师：你找的这个句子把什么写得很美？（浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹） 师：是的，同学们请看图，白色的浪花，长长的波纹，真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹，你的心情怎样？（指名答）师：好，就请你带着这样的心情读读这句话，（再请1位同学也读读这一句全班齐读） 看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 5分钟出示句子。师：你真有水平！找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢？（一般学生应该可以答出：这句话把山石写得很可爱很有趣

40、之类）还有哪些同学也喜欢这个句子？你们又为什么喜欢这个句子呢？（预设：因为这一句把山石描写得活灵活现；因为我喜欢青蛙和雄鹰；因为这一句用了比喻句?是的，这个句子把山石比作动物，将山石写得有趣极了，请大家看山石。PPT出示图片，请学生辨认。师：多么有趣的山石！能把山石的有趣可爱读出来吗（学生读句子。一到两名学生）师：同学们读得真好，这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗？（生：黄山奇石）是的，请大家抬头看图片。PPT出示其他形状的山石。请学生自由想象，请3位学生发言。提供句式：那边的山石像( ),这边的山石像() 。兔子在干什么（相机纠正学生的语病）湖面像一面镜

41、子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。5分钟 （学生有可能把“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”也画进去，强调是描写风景而不是感受。）出示句子，读这句话。你从这句话中读懂了什么？（引导学生说出：湖水很清）对呀，你真会读句子！让我们看图PPT出示图片，结合图片理解 “湖水像一面镜子”；师：这湖水就像镜子一样明亮，映出了（蓝天白云），还有(变幻的山峦)。结合图片理解“变幻”一词：最好是动画演示，效果明显一点。师指图：这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清（清澈）（学生有困难，指课题）（联系课文内容，反复强调湖水“像镜子一样明亮”，帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。）师：湖水像一面镜子，这

42、又是一个（比喻），你还能说说什么像什么？PPT出示句式和例子（像，1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。6、小明的头发像一个鸟窝。），学生自由想象，请3位学生回答。学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误，要强调比喻是用于不同类事物的。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ 3分钟（PPT演示）师：多么可爱的小鱼，假如你是其中一条小鱼，在这清澈的湖水中游着， 你感觉怎样？指名答后，立即要求该学生读这句：那就请你带着（）的感觉读读这一句吧。（2）全班

43、把以上四句配乐读一遍。师：在这如画的美景之中，你会产生什么样的感觉？ PPT出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 1分钟 师：在清澈的湖水中，小洁看到了天上的美景，也感受到水中鱼儿的快乐，所以“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊！课文我们先学到这里。下面我们学写生字。三、生字书写7分钟（1）学习“觉”字PPT出示她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。师：同学们，红字是什么？是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。 觉的结构是（上下结构），上面这部分叫学字头，它的部首是（见字底）。伸出你的右手，跟老师写一遍它的笔顺：点、点、撇、点、横沟、竖、横折、

44、撇、竖弯钩。好，这个字我们会写了，现在请你观察书上的红字，要把这个字写好得注意什么？预设：、觉的上半部在横中线的上面。、见的横折的横在横中线稍微上面一点。、觉的上半部要写的宽一点。老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。师：请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字，再写两个。师巡视指正，选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。同桌按要求互评，好的一个字打五角星，不好的帮忙纠正。（2）学习“船“字PPT出示船字师：现在我们来学习“船”字，船的结构是（左右结构），部首是（舟），请同学们伸出右手，跟老师来写一下笔顺：撇、竖撇、横折钩、点、提（红粉笔）、点、撇、 以下为精品推荐，可自行删改！

45、 推荐一：水教案模板汇编5篇 精选水教案模板汇编5篇 作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是收集整理的水教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 水教案 篇1 活动目标：1、探索水的基本特性。2、初步知道水的重要性和缺水造成的恶果。3、有节约用水，保护水资源的意识。活动准备：1、物质准备：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻灯片。2、幼儿经验：了解水从哪里来及水的用途。活动过程：一、探索水的基本特性1、动用多种感官感知水无味的特性（1）给每组幼儿桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。师：知道杯子里面是什

46、么东西吗？你是怎么知道的？醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？（2）教师小结：水是没有味的。2、感知水无色的特性（1）引导幼儿观察三种东西的颜色师：醋是什么颜色？牛奶是什么颜色？水是什么颜色？（2）小实验：透明的水方法：将三颗纽扣分别放进三个杯子，让幼儿分别观察。师：能看见醋和牛奶杯子里面的纽扣吗？为什么？能看见水杯里的扣子吗？为什么？（3）教师小结：因为醋和牛奶有颜色，所以，杯子内的东西看不见，因为，水是没有颜色的、透明的，所以，能看见杯子里面的东西。3、出示水盆和玩具，感知水能流动和具有浮力师：水还有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔细观察，开动脑筋，就会发现其中的秘密。（1）幼儿玩

47、水，老师参与幼儿的活动，有针对性地进行引导（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能从这个杯子流进另一个杯子）。（2）集体交流自己的所见、所感。师：刚才，你发现了什么秘密？（3）教师边演示边小结：水可以流动，水有浮力。二、观看幻灯片，了解水的来源1、谈话活动：水是从哪里来的？（幼儿自由表达自己的已知经验）2、观看幻灯片，了解水的来源。3、教师小结：天山下雨，雨水汇集到河里、水库里，就形成了很多的水。三、观看幻灯片，了解水的用途1、谈话活动：水有什么用处？（幼儿自由表达自己的已知经验）2、观看幻灯片，了解水的广泛运用。3、教师小结：（省略）四、观看幻灯片，了解缺水给人类造成的恶果1、谈

48、话活动：没有水会怎么样？（幼儿自由表达自己的已知经验）2、观看幻灯片，了解缺水的严重后果。3、教师小结：（省略）五、延伸活动：环保小卫士1、谈话活动：怎样节约用水，保护水资源？（幼儿自由表达自己的想法和情感）2、宣传活动环保小卫士课后反思：1、选材好。（1）教材富有时代气息和一定的挑战性。“节约用水，保护水资源”已经成为全球性共同关注的问题，我国又是水污染非常严重的一个国家之一，作为一名教育工作者，我认为对孩子进行“节约用电，保护水资源”这方面的教育责无旁贷，也非常有必要从幼儿时期抓起。（2）教材生活化，能满足幼儿好玩的天性。水对于幼儿来说非常熟悉，他们对玩水有一种与生俱来的天性，选择这个活动

49、，能有效唤起幼儿的学习欲望，有助于形成玩中学、学中玩的课堂氛围。2、对教材和幼儿的分析不到位，活动目标定位过高。第一，所制定的三个目标在一个课时完成，对于中班幼儿现有的发展水平实施起来有一定的难度，且学习内容容量过多（可以删除“水从哪里来”？和“缺水给人类造成的恶果”这两个环节），难以达成预定教育目标；第二，活动本身定位是科学活动，但由于后部分活动内容过多，采取的都是谈话活动、观看幻灯片和教师小结的方式，以至于科学活动的特点不够突出。3、课前准备比较充分，但对于“什么是味道？”缺乏经验准备。（1）人际关系准备。由于本次活动是移位教学，师生间难免会有陌生感，因此，我多次有意地与孩子们一起谈话、玩

50、耍，尽量减少彼此之间的陌生感。（2）相关知识经验的准备。给孩子交代任务，去收集“水的用处和水从哪里来？”的知识，为活动中开展的几次谈话交流活动打下了一定的基础。（3）收集了相关的图片，并制作成幻灯片。使幼儿在活动中能真实、直观形象地感受水的极大用处、缺水的恶果、水的污染情况，在情感上能引起幼儿的共鸣。（4）课前忽视了“什么是味道”经验的准备。应在课前让幼儿闻、尝各种不同的食物，对活动中对比了解水有无味的特性有帮助。4、活动设计体现了一定的现代教育观。（1）遵循了以幼儿为主体，教师为主导的教育原则。活动中注重调动幼儿的多种感官，给予幼儿表达、探索的机会，而教师的角色定位较好，重在观察和引导，使教

51、学活动从传统的传授式向自主探究式转变。（2）尊重幼儿，师幼关系平等、和谐。活动自始至终我都力图为幼儿营造一种自由自主、宽松和睦的活动氛围，鼓励幼儿大胆操作，表达自己的发现，组织语言和教态具有亲近感。（3）教学方法和形式多样化。活动中运用了观察比较法、演示法、讲解法、谈话法和游戏法，将集体活动与个别活动有机结合，师幼互动与幼幼互动相结合，课堂气氛较活跃。 水教案 篇2 活动目标1、培养幼儿的动手操作能力和探索精神。2、通过学习是幼儿了解水，知道水有浮力和冲力。活动准备1、教师教具：课件（流水：慢、较快、急） 故事文彦博树洞取球的碟片 洪水灾害片段2、幼儿活动材料：（ 1 ）图片水面 水底 一套小

52、物体图片（如石头、木头、球等）（ 2 ）玻璃水槽、与图片一样的实物（ 3 ）每人一只小纸船、小铁钉若干（ 4 ）每组一个小水车活动过程一、导入课题，激发幼儿兴趣。1 、看课件，自由模仿流水，用动作表现水流的速度。2 、谈话导入：水宝宝力气可大了，为什么说水宝宝力气大呢？让我们来看一下。二、了解水的浮力。1 、播放故事文彦博树洞取球，吸引幼儿的求知欲，并提问：（ 1 ）文彦博用什么办法把球取出来的？（ 2 ）树洞里灌满水之后，球会怎样？（ 3 ）石头掉进洞里，灌满水，石头会怎样？为什么？2 、游戏浮与沉：为幼儿提供各种物体图片，幼儿认为沉的就贴在图片水底，能浮的贴在水面。3 、幼儿实际操作：幼儿

53、用与图片相同的实物在水槽中进行实验，证实一下自己先前的猜测，从而了解哪些物体能沉，哪些物体会浮。4 、教师总结：水宝宝力气大，它能将许多物体浮出水面，如轮船、皮球等三、了解水的冲力。1 、出示小水车，幼儿想办法将小水车转动起来。2 、幼儿进行实验：倒水冲击水车，使水车转动起来。3 、教师总结：水宝宝具有冲力，能使水车转动起来，帮助人类；有时候也能搞破坏。4 、播放电视，幼儿观看洪水时的情景，了解洪水的危害。四、游戏看谁的小船有本事：每人一只小纸船，一个一个向小船中投放小铁钉，看谁的小船有本事，不光盛的小铁钉多，而且不沉入水中 .五、活动延伸：1 、仔细观察我们日常生活中哪些时候离不开水？2 、

54、鼓励幼儿观察周围事物，哪些能沉？哪些能浮？ 水教案 篇3 活动名称：有趣的水班级：小班科学活动活动目标：1、 感受水的流动性。2、 知道珍惜水，有节约用水的意识。3、 通过活动激发幼儿的探索欲望。重点：知道水的特性。难点：知道水的用处，爱惜水资源。活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。活动过程：、 引发兴趣、发现问题游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？、 猜想、探索提问：你准备用什么工具来运？、 提出问题、进行解决提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？提问：我们用什么方法可以知道？、 通过操作、进行验证利用工具自

55、己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。试验后一同总结哪个工具成功了为什么？ 提问：有孔的工具水在里面怎么样了？ 进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进一步感受水流动的特性。延伸：水对我们有那些用处？ 水教案 篇4 活动目标：1感知水和人类生活的密切关系，懂得水的宝贵。2能积极设想保护水资源的方法并乐意参与保护水资源的行动。活动准备：水的各种用途的图片、水受到污染的图片及人们治理污水的图片活动过程：1了解水与人们生活的密切关系：（1）讨论：我们什么地方需要用到水？（2）出示水各种用途的图片，引导幼儿讲述水与人们生活的密切关系（人们的生活、生产活动都离不开水，动物、植物都需

56、要水。）（3）结合水受到污染的图片请幼儿设想：如果没有水或世界上所有的水都受到了污染会怎么样？2激发幼儿积极设想保护水资源的方法：（1）向幼儿介绍目前全球可用水资源缺乏、水资源正受到严重污染的严峻状况。（2）请幼儿讨论并设想保护水资源的方法（如不向河道乱仍垃圾、工厂不向河道排放工业废水、加强水资源的管理等）3鼓励幼儿从自身做起，在日常生活中节约用水，积极参与宣传、保护水资源的行动。 水教案 篇5 教学要求知识与能力1学会本课生字及其新词。2理解课文内容，体会人物的思想感情。3培养学生的朗读能力。过程与方法了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。学习课文将景与人和事有机结合的写法。情感态度

57、价值观通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。激发学生对大自然的热爱之情。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。课时安排两课时。第一课时一、教学目标1学会本课的生字及其新词。2初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程（)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。(板书课题：23清澈的湖水)(二)自学生字，扫清阅读障碍。1自由读课文，不认识的字。2指名读课文，检查生字的读音。3分析字形。澈：左中右结构，左边是氵，中间是育，右边是攵。卷：共8画.

58、波：左右结构，左边是氵，右边是皮。纹：左右结构，左边是纟，右边是文。欣：左右结构，左边是斤，右边是欠。赏：上中下结构，上边足小，中间是冖，下边是员。赛：共14笔，下边是个贝。丢：共6笔，去字头。镜：左右结构，左边是钅，右边是竟。幻：左右结构，左边是幺，右边是刁。表：共8画。演：左右结构，左边是1，右边是寅。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是目字旁，右边是分。4理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事？(四)学生

59、质疑 推荐二：推荐水教案模板汇总八篇 【推荐】水教案模板汇总八篇 作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是为大家收集的水教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 水教案 篇1 活动目标：1、感受自制乐器（水杯）带来的快乐。2、理解水杯内放置材料会影响其音色。3、初步让幼儿创造性地为乐曲伴奏。活动准备：每人（一双筷子、5个玻璃杯）、可乐瓶、积木、水、磁带、音乐盒活动过程：一、探究与音乐盒近似的音色。1、教师出示音乐盒，让幼儿闭上眼睛，仔细倾听音乐盒的声音。2、幼儿用筷子敲打各类材料，寻找与音乐盒相似的音色，并表达探究结果。

60、（最终找出玻璃杯敲打发出后的音色和音乐盒接近）二、探究如何使玻璃杯发出的声音不一样。1、敲打玻璃杯不同部位从而发出不同的音色。师：有什么方法可以使玻璃杯发出不一样的声音？幼儿尝试在在玻璃杯不同的部位敲打。2、教师在玻璃杯中倒入水使得音色发生变化。师：老师也想到了一个办法，我在杯子中倒点水，听听会发出什么样的声音？师：刚才小朋友听到声音变了，那么如果水倒得少一点，声音会不会变呢？三、幼儿探索在玻璃杯中倒入不同量的水，产生不同的音色。1、第一次探索。幼儿拿出杯子和水进行自由探索，发现空杯和有水的杯子会发出不一样的音色。2、第二次探索。师：刚才看到小朋友发现了不一样的音色，老师也想来玩一次。听一听，