高中化学高中 金属及其化合物《铝的重要化合物》教学设计

1、基于学科核心素养的铝的重要化合物教学设计【教学目标】从物质分类的角度理解铝的氧化物、氢氧化物的性质，让学生具备物质的分类观、转化观。通过实验探究铝的重要化合物的性质，培养学生实验探究能力、现象分析能力、创新能力，理解科学实验的意义。以科学的化学逻辑思维形成铝三角转化关系模型和元素化合物知识的基本思维体系。通过了解铝的化合物在日常生活中的应用使学生体会化学在促进社会发展，改善人类生活方面所起的重要作用。【教学重点】 Al2O3、Al(OH)3的两性Al(OH)3的实验室制备【教学难点】Al(OH)3的两性探究，铝的化合物的相互转化关系。【教学方法】 微课导学法、多媒体辅助法、实验探究法、问题驱动

2、法。【教学过程】【活动元一】认识氧化铝的性质活动目标活动形式活动过程化学学科核心素养引入新课观看视频利用“斯达舒”广告引入课题；梳理学习金属及其化合物的思路。激发兴趣，形成“问题源于生活”的认知。认识Al2O3的物理性质、化学性质，构建两性氧化物的概念。观看图片、微课，自主学习，小组合作完成导学案。点评学生根据耐火坩埚、切割砂轮、刚玉、宝石的图片推测氧化铝的物理性质，观看氧化铝中分别加入水、盐酸、氢氧化钠溶液的微课认识其化学性质。通过101教育PPT运用新媒体技术对学生掌握情况作出及时反馈、对比评价。培养学生的自主学习能力、信息提取能力。【活动元二】探究氢氧化铝的性质活动目标活动方式活动过程化

3、学学科核心素养探究氢氧化铝的性质分组实验讨论交流写方程式【实验一】： 学生描述实验现象，讨论分析现象。书写氢氧化铝分别于盐酸和氢氧化钠反应的离子方程式:Al(OH)3+3H+= Al3+3H2OAl(OH)3+OH-= AlO2-+2H2O培养学生实验操作能力、观察能力，形成实验探究与创新意识的学科素养。建立物质转化观，构建“铝三角”雏形，体现证据推理，模型认知的学科核心素养。准确理解氢氧化铝的两性，形成两性氢氧化物的概念。分组实验讨论交流【提问】Al(OH)3能否与氨水、碳酸反应？ 【实验二】实验对比，产生认知冲突，得出结论，氢氧化铝不溶于氨水和碳酸。学生自主构建起两性氢氧化物的概念。原理剖

4、析得出氢氧化铝的电离方程式。根据探究目的优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行对比、加工并获得结论。培养宏观辨识与微观探析的素养。了解氢氧化铝在日常生活中的应用讨论交流呼应课前引入，解释斯达舒治疗胃酸过多的原因。以阻燃剂的使用完善氢氧化铝热稳定性的化学性质。应用新知，凸显化学在实际生活中的价值，关注“生活健康”，学会“健康生活”培养学生的科学精神与社会责任。【活动元三】设计氢氧化铝的制备方案活动目标活动形式活动过程化学学科核心素养设计制备氢氧化铝的较好方案讨论交流写方程式利用给定药品与器材设计制备氢氧化铝的较好方案药品：1mol/L AlCl3溶液、2 mol/L氨水、2mol

5、/LNaOH溶液器材：试管、试管架、滴管、烧杯制备Al(OH)3的较好方案是： AlCl3溶液和足量氨水反应书写此方案对应的离子方程式:Al3+3NH3H2O=Al(OH)3+3NH4+培养设计实验、对比实验、评价实验的能力。了解明矾净水讨论交流【提问】同学们明矾的化学成分吗？知道明矾净水的原理吗？KAl(SO4)212H2O，俗名明矾，无色晶体、易溶于水，常用作净水剂。深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献。课堂小结讨论交流归纳总结巩固提升小组合作完成、展示点评1.下列制备氢氧化铝的方法中，最好的方法是（ ）A将氨水滴入Al2(SO4)3溶液中 B将NaOH溶液滴入Al2(SO4)3溶液中CAl2O3溶于蒸馏水中 D将明矾溶于天然水中2.下列物质中，既能与盐酸反应又能与NaOH溶液反应的是（ ）Al2O3 Al(OH)3 Al2(SO4)3 KAl(SO4)212 H2O NaHCO3 A B C D 3.在无色溶液中可以大量共存的离子组是( ) A. Cu2+、K+、Cl-、SO42- B. Mg2+、CH3COO-、NO3-、H+ C. SO42-、Al3+、K+、OH-