2022年（上）四川教师招聘考试刷题百练班模拟卷二

1、2022年（上）四川教师招聘考试刷题百练班模拟卷二基本信息（如在学习中心上课，请填写至学习中心）：矩阵文本题 *姓名：_电话：_上课地区:_一、判断题1、网络游戏服务提供者不得在每日二十二时至次日八时向未成年人提供网络游戏服务。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查的是教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知。通知规定，各地教育部门要会同相关部门切实加强对辖区内注册登记或备案的线上培训网课平台、网络游戏的规范管理，采取技术手段进行监管，确保线上直播类培训活动结束时间不得晚于21:00，每日22:00到次日8:00不得为未成年人提供游戏服务。所以，题干的说法是正确

2、的。2、赫尔巴特认为，教学永远具有教育性，脱离教育性的教学是不存在的。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查赫尔巴特的主要观点。赫尔巴特提出教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”故本题表述正确。3、人力资本理论直接说明了教育对经济发展的促进作用。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查人力资本理论，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。人力资本理论的核心概念是“人力资本”。人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态

3、，它体现在人的身上，属于人的一部分。舒尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。从中说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。所以，人力资本理论直接说明了教育对经济发展的促进作用。故题干说法为正确。4、教育目标的确定，要以真实地反映社会的时代性价值标准和社会发展水平、发展趋势为基础。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：教育必须符合社会发展的方向，能反映人类发展的当代水平。譬如教育目标的确定，要以真实地反映社会的时代性价值标准和社会

4、发展水平、发展趋势为基础。只有这种具有时代感的教育目标，才能与人在现实社会生活中所形成的对发展的需求相一致，才能使人的发展与社会发展、社会对个体素质的需求协调一致。故本题说法正确。5、皮格马利翁效应说明期望和爱对学生的发展有重要意义。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查的是教师的期望效应。皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应认为，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向发展。皮格马利翁效应给我们的启示是：教师应该对每位学生都寄托期望，要让每位学生都享受到教师的关爱、信任、鼓励、期望。这样，无论哪个层次的学生都会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力。

5、由此可知，题干说法正确。6、在指导思想上，我国中小学的课程计划必须遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，坚持以全面发展教育作为教育的发展方向。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查课程计划的构成。课程计划主要由指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。在指导思想上，我国中小学的教学计划必须遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，坚持以素质教育作为教育的发展方向，对学生进行德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，以全面提高基础教育的质量。故本题说法正确。7、美国教育心理学家布鲁纳特别重视

6、学生能力的培养，倡导发现学习，“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构”的主张是在教育论中提出的。（ ） 判断题 *对错(正确答案)答案解析：解析：本题考查的是布鲁纳的思想观点。布鲁纳提倡发现学习，不只限于发现人类尚未知晓的事物的行动，而且还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。而且强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。而掌握学科的结构，应该是学习知识方面的最低要求。因此，布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，让它成为教学的中心。为此，他提出

7、著名的“三个任何”的观点，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。布鲁纳的主张是在教学过程中提出的。故本题说法错误。8、特朗普制特别重视学生自学的作用，强调要调动学生的学习积极性。（ ） 判断题 *对错(正确答案)答案解析：解析：本题考查的特朗普制的特点。特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式，这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。特朗普制具有班级授课制的优点，也有个别教学的长处。所以，特朗普制既强调老师的指导作用，也强调学生自主学习和合作学习，而不是只强调学生自学。故题干说法错误。9、

8、不同教育阶段，其思想品德教育内容的重点是不变的。（ ） 判断题 *对错(正确答案)答案解析：解析：本题考查的是德育内容相关知识点。德育内容选择依据：（1）德育目标，它直接决定了德育内容；（2）受教育者的身心发展特征，它决定了德育内容的深度和广度；（3）德育所面对的时代特征和学生思想实际，它决定了德育工作的针对性和有效性；（4）选择德育内容还应考虑文化传统的制约作用。因此，不同的教育阶段，德育的内容选择会受到不同因素的影响，并不是不变的。故本题说法错误。10、班集体是训练班级成员管理自己，自己教育自己，自主开展活动的最好载体。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查的是班集体的

9、作用。班集体的作用包括：有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往能力与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中部拥有一定的权利和义务，就能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员管理自己，自己教育自己，自主开展活动的最好载体。故本题说法正确。11、一般来说，最先遗忘的是对学生没有重要意义、不能引起学生兴趣、不符合其需要的，或在工作、学习、生活中不占主要地位的那些材料。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查的是影响遗忘进程的因素。艾宾浩斯的遗忘曲线指出，遗忘是先快后慢，不均匀的过程。在艾宾浩斯之后，许多人

10、在这方面作了进一步的研究，指出识记后遗忘的发展是受教材对学生的意义、它的性质、数量以及学生所采用的识记方法等很多因素制约的。事实表明，最先遗忘的是对学生没有重要意义的、不能引起他们兴趣的、不符合他们的需要的、在他们的活动结构中不占主要地位的那些材料。故本题说法正确。12、需要、兴趣、情感、意志形成属于社会性发展。（ ） 判断题 *对错(正确答案)答案解析：解析：本题考查的是学生的心理发展与教育。儿童的个性发展包括：儿童需要的发展；儿童动机的发展；儿童兴趣的发展等等。而儿童的社会性发展综合来说包括以下几方面：个体对自我、他人和人际关系的认知，社会情绪发展和变化，性别角色的分化，道德的发展，成就动

11、机与成就行为的发展，交往技能的形成和发展等等。题干中的需要、兴趣属于个体的个性发展；因此题干说法错误。13、建构主义认为，教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查的是对建构主义学习理论基本观点的理解。建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。建构主义学习理论包括知识观、学生观、学习观和教学观。其中，教学观指出由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。故本题说法

12、正确。14、教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节问题时比较困难，而解决具体而接近实际问题时比较容易。（ ） 判断题 *对错(正确答案)答案解析：解析：本题考查影响问题解决的主要因素。影响问题解决的主要因素有问题的特征、定势与功能固着、酝酿效应、知识经验、原型启发等。个体在解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难；解决不需通过实际操作的

13、“文字题”时比较容易，解决需要实际操作的“实际题”时比较困难。因为具体而接近实际的问题包含某些多余的信息，或者问题解决所需的部分条件被隐含起来，这就增加了问题解决的难度，需要个体能够发现、分离出解决问题所需的必要条件，撇开表面现象，抓住问题的本质特征。故本题说法错误。15、桑代克等人认为，只有当两种机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会有改变为另一个机能的可能。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查的是迁移理论中的共同要素说。美国心理学家桑代克和美国心理学家伍德沃斯以刺激一反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的共同要素说，认为只有当两个机能的因素中有相同的要素时，一个

14、机能的变化才会改变另一个机能的习得。也就是说，只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生学习迁移。故本题说法正确。16、俗话说“好记性不如烂笔头”，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略，对于复杂的知识，教师应指导学生做好笔记。（ ） 判断题 *对错(正确答案)答案解析：解析：本题考查学习策略。在整理笔记时，在笔记的留出部分加上自己的评论和解释，对于复杂的知识，教师应指导学生做好笔记，属于精细加工策略，而非复述策略，故本题说法错误。17、学习任务的难度具有主观性，对于不同学生而言，同一任务的难度感受可能不同。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析

15、：本题主要考查成败归因理论。学习任务难度虽然是客观标准，具有不可控性，但对不同学生而言，同一人物的难度感受是不同的，所以学习任务难度既具有客观性，也具有主观性。生活中说的“难者不会，会者不难”就是这个道理。故此题表述正确。18、艾里斯的ABC理论，体现的是认知心理学派思想的核心精髓。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查的是艾里斯情绪ABC理论与认知心理学理解。艾里斯情绪ABC理论属于改善学生认知的一种方法，艾里斯认为人的情绪是由人的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。A代表个体遇到的主要事实、行为、时间；B代表个体对A的信念和观点；

16、C代表事件造成的情绪结果。这三者中最重要的就是B，观点、态度。正所谓：“伤害你的不是事实本身（A），而是你对事实的看法，观点（B）”认知心理学中最强调的即是人的认知和看法。故本题表述正确。19、高等教育法、民办教育促进法、学位条例是处于同一层次的教育法，形成了法规调整的横向覆盖面。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查的内容是教育法规体系。法律的横向体系是指教育法规按所调整的社会关系的特点或教育关系构成要素（主体、客体、内容）的不同，划分出若干处于同一层次的部门教育法，形成法规调整的横向覆盖面，题干中的三部法律都属于教育法规体系的横向结构中的法律文件，因此本题说法正确。20

17、、权利能力是教育法律关系主体依法享有某种权利的资格。（ ） 判断题 *对错(正确答案)答案解析：解析：本题考查的是教育法律关系主体的权利能力和行为能力。所谓权利能力，是指依法享有权利和承担义务的资格。所以不仅仅包括享有权利的资格。所以故此题说法错误。21、对相对人进行了行政拘留后就不可以再进行其他处罚，避免行政执法的重复。（ ） 判断题 *对错(正确答案)答案解析：解析：本题考查行政制裁。行政制裁分为行政处分与行政处分两类。行政处罚是指行政机关或者法律、法规授权的其他行政主体，依照法定职权和程序，对违反行政法律规范且尚未构成犯罪的公民、法人或其他组织给予的一种以惩戒违法行为为目的的具有制裁性的

18、具体行政行为。教育行政处罚在学理上可分为四类：（1）人身罚，也称自由罚，是指特定行政主体限制和剥夺违法行为人的人身自由的行政处罚。这是最严厉的行政处罚。人身罚主要是指行政拘留。（2）行为罚，又称能力罚，是指行政主体限制或剥夺违法行为人特定的行为能力的制裁形式。（3）财产罚，是指行政主体依法对违法行为人给予的剥夺财产权的处罚形式。它是运用最广泛的一种行政处罚。（4）申诫罚，又称精神罚、声誉罚，是指行政主体对违反行政法律规范的公民、法人或其他组织的谴责和警戒。它是对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式，是最轻微的处罚。同一个违法行为可能同时产生多种责任，所以以上四类行政处罚

19、既可单独适用，也可以并处。故本题表述错误。22、从教20年的刘老师一直秉承着“棍棒式教育”的观点，学生的成绩和表现一不符合他的要求，就会被他“教育”一顿，学校领导多次要求刘老师进行整改，但收效甚微，学校可以依法解聘张老师。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查的中华人民共和国教师法第37条。中华人民共和国教师法第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节

20、严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。题干中，刘老师体罚学生经教育不改，符合法条规定的内容，可以予以解聘，因此题干说法正确。23、省级人民政府应当将专门教育发展和专门学校建设纳入经济社会发展规划，并成立专门教育指导委员会，根据需要合理设置专门学校。（ ） 判断题 *对错(正确答案)答案解析：解析：本题考查的是中华人民共和国预防未成年人犯罪法。根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第六条规定，“省级人民政府应当将专门教育发展和专门学校建设纳入经济社会发展规划。县级以上地方人民政府成立专门教育指导委员会，根据需要合理设置专门学校。”因此，成立专门教育指导委员会，设置专门学校是县级以上地方人民政府落实。

21、故此题说法错误。24、在教育工作中，我们既要贯彻执行教育方针政策，又要遵守教育法规。（ ） 判断题 *对(正确答案)错答案解析：解析：本题考查教师职业道德相关知识。中小学教师职业道德规范（2008年修订）中第一条是爱国守法。其中包括了热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。故本题表述正确。二、单选题1、习近平总书记指出，（ ）是提高人民健康水平的重要途径，是满足人民群众对美好生活向往，促进人的全面发展的重要手段，是促进经济社会发展的重要动力，是展示国家文化软实力的重要平台。 单选题

22、 *A.体育(正确答案)B.美育C.德育D.智育答案解析：解析：本题考查教育时政。习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上的重要讲话，深刻强调了体育的定位和作用。谈到体育的重要意义，习近平总书记连续用了4个“重要”：体育是提高人民健康水平的重要途径；体育是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展的重要手段；体育是促进经济社会发展的重要动力；体育是展示国家文化软实力的重要平台。故本题选择A选项。2、党的十九大报告中首次提出，要“努力让每个孩子都能享有（ ）的教育。”这是以习近平同志为核心的党中央坚持“以人民为中心”的发展思想谋划教育事业改革发展的生动体现。 单选题 *A.科学而有质

23、量B.科学而有情怀C.公平而有质量(正确答案)D.公平而有情怀答案解析：解析：本题考查教育时政。2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中强调：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”因此，C选择正确。综上所述，ABD为干扰选项，故排除，本题选择C。3、2019年6月中共中央，国务院印发了关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，提出坚持“五育”并举，全面发展素质教

24、育，具体措施包括（ ）。 单选题 *A.突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育(正确答案)B.突出德育实效，提升智育水平，开足体育课时，增强美育熏陶，加强劳动教育C.完善德育体系，提升智育水平，开足体育课时，增强美育熏陶，加强劳动教育D.完善德育体系，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育答案解析：解析：本题考查的是关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见的内容。国务院印发了关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见，提出坚持“五育”并举，全面发展素质教育，具体措施包括突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育五

25、方面。故本题答案选择A。4、教与学不仅要研究人的一般整体性特征，而且要把握人生全程中各个阶段的整体性特征以及过程的连续性与非连续性。这说明教育学要研究（ ）的问题。 单选题 *A.个体发展与形成(正确答案)B.个体与社会关系C.教育的价值取向D.文化渗透方式答案解析：解析：研究个体的发展和形成问题不仅要把握人的一般性特征，而且要把握人生全过程的各个阶段的整体性的特征，故选A。B选项，教育学还要研究个体发展与社会发展之间可能存在的关系模式，并探讨教育的社会功能与个体发展功能的统一。追求对两大教育功能的综合、深入和辩证统一，这是教育研究的最终落脚点。C、D不属于教育学对人研究的独特性特点，为干扰项

26、，因此本题选A。5、著名教育家（ ）在我的读书经验中指出，真正的阅读不外乎两条：一专心，二勤快。 单选题 *A.鲁迅B.蔡元培(正确答案)C.陶行知D.徐特立答案解析：解析：本题考查的是蔡元培的教育思想及作品。蔡元培是我国著名教育家，他提出“五育”并举的教育方针和“以美育代替宗教”的口号，对北大进行了大刀阔斧的改革；他在代表作我的读书经验提出自身读书有两点不得法：一是不能专心，二是不能动笔；最后总结出真正的阅读要包括两点：第一要专心，第二是动笔（勤快）。故选项B符合题意。选项A，鲁迅是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1920年至1926年，兼任国立北京大学讲师，讲授中国小说史，并

27、在国立北京师范大学等学校任教。著有中国小说史略汉文学史纲要等教科书和著作，辑有鲁迅全集、鲁迅小说集、鲁迅译文集、鲁迅杂文集等。不符合题意，故排除。选项C，陶行知是我国著名的教育家，提出生活教育理论，他的教育实践包括：1927年，创办了晓庄师范学校，确立“生活即教育”思想。1932年，创办了山海工学团；首创“小先生制”，即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者。1939年，为了收容战争中流离失所的儿童，培养特殊才能的儿童，在重庆创办育才学校。不符合题意，故排除。选项D，徐特立是中国无产阶级革命家、教育家，也是我国近现代教育事业的奠基人之一，他从事教育

28、和革命长达七十多年，培育了大量优秀人才。徐特立的教育思想主要包括“关于教育的地位与作用的思想”、“关于普及教育的思想”、“关于人全面发展的思想”、“关于教育教学改革的思想”等。不符合题意，故排除。综上所述，我的读书经验为蔡元培所著，选项ACD不符合题意，故本题选择B选项。6、现在的应试教育，为了追求高分数，很多学校特别强调标准化教学。标准化的教学、考试如同温柔的陷阱，过于追求客观化、规范化而束缚了人的想象力和创造力，成为扼杀创新精神的最大凶手。这体现了教育的（ ）。 单选题 *A.个体正向功能B.个体负向功能(正确答案)C.社会正向功能D.社会负向功能答案解析：解析：该题考查的是教育的功能。教

29、育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用，其次由于教育与政治、经济发展不相适应，教育者的价值观念与思维方式不正确、教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展起阻碍作用。题目中指出应试教育束缚了人的想象力，扼杀创新精神，属于教育对个体的消极影响，因此属于个体负向功能，故排除D项，此题选B。A选项，题干体现了教育对个人的影响，即个体功能，但是没有体现正向功能，不符合题意；C选项，题干没有体现教育对社会的影响，也没有体现正向功能，不符合题意；D选项，题干中“束缚”“扼杀”虽然体现了负向功能，但是没有体现教育对社会的影响，不符合题意；综上所述，此题选B。7、关

30、于人的身心发展，孟子讲“万物皆备于心”、“人的心中自有浩然之气”这是（ ）的观点。 单选题 *A.内发论(正确答案)B.外铄论C.动因论D.综合论答案解析：解析：本题考查的是个体身心发展的动因。选项A，内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，强调遗传在人的发展中的决定作用。代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登。选项B，外铄论强调人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物有荀子、洛克、华生等。选项C，动因论包括内法论、外铄论、二因素论、多因素相互作用论等。此选项属于干扰选项。选项D，无

31、此选项说法。根据题干中关键词“孟子”“万物皆备于心”“人的心中自有浩然之气”等可推出属于内发论，故本题选择A选项。8、曾有人做过这样的估计：“当一年级教师遇到他班上年龄差不多都是六岁的孩子时，他实际上面对着一群能力不同的儿童，从他们准备状况的差异来说，实际上是从三岁到十一岁。”这段话表明人的身心发展具有（ ）。 单选题 *A.个别差异性(正确答案)B.顺序性C.稳定性与可变性D.阶段性答案解析：解析：本题考查的是个体身心发展的个别差异性。个体身心发展的个别差异性：从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，

32、个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中班上的孩子虽然年龄差不多，但却是一群能力各不相同的儿童，体现的是个别差异性。因此本题正确答案为A。选项B，顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。强调的是方向不可逆且不能跨越，教育者应该做到循序渐进，按照发展的序列进行施教。选项C，个体身心发展的稳定性，是指在一定的社会和教育条件下，个体发展阶段的顺序性，以及每一阶段的变化过程和速度大体上是相同的，有着相同的发展规律。个体身心发展的可变性是在不同的社会条件和不同的教育条件之下，同一年龄阶段的青少年儿童发展的速度和水

33、平是有差异的，而不是固定不变的。选项D，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。强调的是不同阶段的学生有不同的发展任务及特点，而题干中教师所面对的其实是同一年龄阶段的学生。综上所述，选项BCD均与题干不符，故本题正确答案为A。9、“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本位占优势的基础上。”这一观点是（ ）的教育目的论。 单选题 *A.个人本位论B.社会本位论C.宗教本位论(正确答案)D.科学本位论答案解析：解析：本题考查有关教育目的的理论。宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想，把人培养成

34、虔信的宗教人士。这种教育目的论强调教育对人的精神世界的作用。认为教育需要，也能够净化人们的心灵，教育对人们的良知具有唤醒功能。题干中强调教育应当建立在精神基础上，属于宗教本位，故选C。A选项个人本位论，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。B选项社会本位论，从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。D选项科学本位论属于干扰选项，排除。综上所述，本题选C。10、以下不属于素质教育要义的

35、是（ ）。 单选题 *A.能力为主(正确答案)B.全面提高C.让学生主动发展D.面向全体答案解析：解析：本题考查素质教育。素质教育的三大要义分别是面向全体、全面提高、主动发展。面向全体是素质教育的本质属性中全员性的体现，是国家教育方针的一贯要求。全面提高是素质教育的本质属性中整体性的体现，是素质教育的终极目标。主动发展是素质教育的本质属性中主体性的体现，是素质教育的灵魂。素质教育的基本内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。能力为主不属于素

36、质教育的要义，故本题选A选项。B、C、D三项均为素质教育的要义，与题意不符，可排除。BCD均不符合题意，故本题正确选项为A选项。11、（ ）受美国实用主义教育的影响，强调适应社会进化需要，发扬平民教育精神，谋求个性发展，注重生活教育，使教育易于普及，给各个地方留有伸缩余地。 单选题 *A.壬戌学制(正确答案)B.癸卯学制C.壬寅学制D.戊戌学制答案解析：解析：本题考查我国的学制发展历程。我国近代学制主要有壬寅学制、癸卯学制、壬戌学制、壬子癸丑学制。选项A，壬戌学制由北洋政府在1922年颁布，以美国学制为蓝本。规定小学六年，初中三年，高中三年。该学制受美国实用主义教育的影响，强调适应社会进化需要

37、，发扬平民教育精神，谋求个性发展，注重生活教育，使教育易于普及，给各个地方留有伸缩余地。结合题干，可知选项A符合题意。选项B，癸卯学制由清政府在1904年颁布，主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。规定男女不许同校，轻视女子教育。癸卯学制是中国开始实施的第一个现代学制，也是实行新学制的开端。选项C，壬寅学制由清政府在1902年颁布，是中国首次颁布的第一个现代学制，但只颁布而没有实行。选项D，戊戌学制，为本题的干扰项。综上所述，BCD三项均与题意不符，故本题选择A。12、苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“教师必须非常谨慎，必须对他们的所做所为完全负责。”这句话体现教师劳动具有（

38、 ）。 单选题 *A.复杂性B.示范性(正确答案)C.创造性D.长期性答案解析：解析：本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。因此，教师必须以身作则、为人师表，对自己的所作所为负责。故本题应选B项。A选项，教师劳动的复杂性主要表现在：教育目的的全面性、教育任务的多样性以及劳动对象的差异性。C选项，教师劳动的创造性主要表现在：因材施教、教学方法上的不断更新以及教师的“教育机智”。D选项，教师劳动的长期性指的是人才培养的周期比较长，教育的影响具

39、有迟效性。综上所述，A、C、D三项均与题意不符合，故排除，本题选择B选项。13、“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”一位老师用苏轼的这首琴诗来比喻师生关系，互为琴指，代表了一种（ ）的师生关系。 单选题 *A.尊师爱生B.民主平等C.长善救失D.教学相长(正确答案)答案解析：解析：本题考查的是现代师生关系的特征。“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”苏轼这首诗思考的问题是琴声从何处来，意指如果琴可以自己发声，那么为什么把它放在盒子里就没了乐声？如果说声音是由手指头发出来的，那么为什么不能凑过耳朵靠近指头直接听到乐声呢？说明乐声的产生

40、不光靠琴，还要靠人的指头弹动，两者相辅相成才能有美妙的音乐，类比师生关系中需要让师生关系产生互动，相互促进，因此选择D选项。选项A，尊师爱生是教师通过对学生的尊重和关爱换取学生的尊敬与信赖；学生的尊敬信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件，与题干描述的师生互动不符，故排除。选项B，民主平等包括师生关系的民主平等，教师能设身处地站在学生角度思考问题；也包括学生之间的民主平等。选项C，长善救失是指教师要了解学生的心理状态，对症下药帮助学生矫正学生学习上的缺点，发扬学生的优点使学生得到全面的发展，与题干不符。ABC三项均与题意不符，故此题选D。14、（ ）指把若干学科的内

41、容加以筛查、整理充分后结合的体系的课程形态。 单选题 *A.分科课程B.综合课程(正确答案)C.活动课程D.显性课程答案解析：解析：本题考查的是综合课程。综合课程是指将两门及两门以上的课程相结合的课程。与题干说法相符，因此B选项正确。选项A，分科课程是按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。选项C，活动课程又称经验课程，是从学生的兴趣出发和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。选项D，显性课程是为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。综上所述，ACD三项均与题干不符，排除。故本题正确选项为B。15、下列关于我国基础教育课

42、程改革目标的说法，错误的是（ ）。 单选题 *A.改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性，综合性和选择性B.改变课程内容“繁、难、重、旧”和过于注重书本知识的现状，要追求单科“完整性”“系统性”“逻辑性”“权威性”(正确答案)C.改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能D.改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性答案解析：解析：本题考查的是我国新课程改革目标。其中，密切课程内容与生活和时代的联系，改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，

43、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选学习必备的基础知识和技能。B选项中“繁、难、重、旧”错误，最求单科的“完整性”“系统性”“逻辑性”“权威性”是应试教育的特点，选项B说法错误。选项A，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性的目标。选项C，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。体现建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度的目标。选项D，改变课程管理过于集中的状况

44、，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。体现实行三级课程管理制度的目标。综上，ACD说法都符合我国新课程改革的目标，故此题选B。16、课程标准与教材的关系是（ ）。教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。教材是对课程标准的一次再创造、再组织。教材的编写和实验可以检验课标的合理性。 单选题 *A.B.C.D.(正确答案)答案解析：解析：本题考查的是课程内容当中课程标准与教材的关系。国家课程标准是编写教材的依据，教材

45、内容的选择应符合课程标准的要求。课程标准与教材具有如下的关系：（1）教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教材中予以充分的体现。课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。教材编写的思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和要求。教材的内容要达到课程标准的基本要求，同时又不能无限制地提高难度，教材内容的呈现方式要有利于改变学生的学习方式。（2）义务教育的课程标准应适应普及九年义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到。课程标准只是一个最低限度的要求，是一个基本性的要求，这为编写多样化的教科书提供了广阔的空间。（

46、3）教材是对课程标准的一次再创造、再组织。不同版本的教材应具有不同的编写体例、切入视觉、呈现方式、内容选择及图像系统。不同地区经济发展、自然条件、文化传统有很大的差异，教材的编写者要努力体现本地区经济发展、文化特点的特殊发展的需求，要考虑本地区教育发展水平、儿童身心发展水平及特殊需要，充分利用本地区具有特色的丰富的课程资源，开发出既符合课程标准又能体现当地实际、各具特色、丰富多样的教材。（4）教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。一方面，教材编写可以检验课程标准的可行性和合理性；另一方面，可以通过使用教材不断检验与完善课程标准和教材。教材编写必须依据课程标准，教材编写者必须领会和掌握本学科

47、课程标准的基本思想和各部分的内容，并在教材中予以充分的体现，所以正确。课程标准是教材的编写指南和评价依据，教材又是课程标准最主要的载体。教材编写的思路、框架、内容不能违背课程标准的基本精神和要求。教材的内容要达到课程标准的基本要求，同时又不能无限制地提高难度，教材内容的呈现方式要有利于改变学生的学习方式。所以正确。课程标准只是一个最低限度的要求，是一个基本性的要求，这为编写多样化的教科书提供了广阔的空间。所以正确。教材是对课程标准的一次再创造、再组织。所以正确。教材的编写和实验可以检验课程标准的合理性。一方面，教材编写可以检验课程标准的可行性和合理性；另一方面，可以通过使用教材不断检验与完善课

48、程标准和教材。所以正确。所以，都正确，故本题选D。17、“罗马不是一天建成的”，因此，教育应遵循（ ）原则。 单选题 *A.因材施教B.巩固性C.循序渐进(正确答案)D.启发性答案解析：解析：本题考查的是循序渐进原则。循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进原则强调的是按照顺序进行教学。“罗马不是一天建成的”意思是罗马的建成是一个漫长艰辛的岁月，在教育上比喻教学应该像“修罗马”一样，一步一个脚印，体现了教学要遵循循序渐进的原则，而不能急于求成。故本题选C。选项A，因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时

49、要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。选项B，巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。选项D，启发性原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。ABD三项均未能体现题干的意思，故不选。18、教师分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知识的条件。这种评价方式是（ ）。 单选题 *A.形成性评价

50、B.差异性评价C.诊断性评价(正确答案)D.终结性评价答案解析：解析：本题考查教学评价的种类。教学评价根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。选项A，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。选项B，差异性评价指是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。选项C，诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。功能：检查学生的学习准备程度；决定对学生的适当安置；辨别造成学生学习困难的原因。选项D

51、，终结性评价也称为总结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。题干中，“教师通过评价分析学生学习困难的原因，判断学生是否具备学习新知识的条件”，强调教师要辨别造成学生学习困难的原因以及了解学生的知识基础和准备状况，从而为实现因材施教提供依据，是诊断性评价功能的体现，故选择C选项。19、小明同学在语文课上用学过的一句古诗作为文章的结尾，其行为对应的认知要求是（ ）。 单选题 *A.领会B.运用(正确答案)C.分析D.综合答案解析：解析：本题考查的是布鲁姆的教学目标分类。选项A，领会是指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对知识材料的领会，一是转换，即用自

52、己的话或用与原先的表达方式不同的方式来表达所学的内容；二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。选项B，运用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。选项C，分析是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析（如一篇论文由几个部分构成）、关系的分析（如因果关系分析）和组织原理的分析（如语法结构分析）。分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。选项D，综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：用语言

53、表达自己意见时表现的综合；处理事物时表现的综合；推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构题干中描述的情景是将古诗运用到了新学的文章中，是运用。选项A、C、D均与题意不符，故本题答案选择B。20、班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风学风焕然一新。李老师运用的德育方法主要是（ ）。 单选题 *A.个人修养法B.榜样示范法C.实践锻炼法D.情感陶冶法(正确答案)答案解析：解析：本题考查的是德育方法的类型。德育方法是为达到

54、德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。选项A，个人修养法指的是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。选项B，榜样示范法指的是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。选项C，实际锻炼法指的是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法包括两种形式：常规训练；实践锻炼。选项

55、D，情感陶冶法（陶冶教育法）指的是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。综上所述，题干描述的运用板报、墙壁、班风等属于对学生进行潜移默化的影响，属于情感陶冶法。故本题选择D。21、德育过程即思想品德的实施过程，它的基本构成要素是教育者、受教育者和（ ）。 单选题 *A.德育环境、德育内容B.德育环境、德育目标C.德育内容、德育方法(正确答案)D.德育环境、德育方法答案解析：解析：本题考查的是德育过

56、程的结构。德育过程的要素复杂多样，通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。C选项符合题意。选项A，德育环境是指专门为促进德育的发展而人为创设的积极环境。德育环境不属于德育过程的基本构成要素，不符合题意，故排除。选项B，德育目标是教育目的在学生思想品德方面的总体要求，亦即学校德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育环境、德育目标不属于德育过程的基本构成要素，不符合题意，故排除。选项D，德育环境不属于

57、德育过程的基本构成要素，不符合题意，故排除。综上所述，ABD不符合题意，本题选择C。22、班级管理中，（ ）强调自我、自控管理的重要性，这是一种以自我管理为中心的管理方式，其基本优点是能更好地调动被管理者的积极性、能动性。 单选题 *A.目标管理模式(正确答案)B.平行管理模式C.民主管理模式D.常规管理模式答案解析：解析：本题考查班级管理模式。班级管理的模式主要包括目标管理模式、平行管理模式、民主管理模式、常规管理模式。A选项，班级目标管理模式是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管

58、理方法。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。因此A选项符合题意。B选项，班级平行管理模式是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。班级的管理主要是通过管理活动使这个群体组成的异质性班级转变成为具有纪律性和共同目标的班集体。这种模式不强调学生的自我管理。因此B选项不符合题意。C选项，班级民主管理模式是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调

59、动学生自我教育的力量，发挥每个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人翁。民主管理模式虽然强调调动学生的自我教育的积极性，但是没有把自我管理作为中心，故不符合题意。D选项，班级常规管理模式是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。这种班级管理是一种他控式班级管理模式。因此D选项不符合题意。综上所述，BCD不符合题意，故答案为A。23、教师根据小学生的心理特点和课堂教学内容设计课外活动，吸引学生积极参与活动，并不是逼迫学生参与，这体现课外活动的（ ）。 单选题 *A.灵活性B.自愿性(正确答案)C.多样性D.开放性答案解析：解析：本题考查的是课外活动的自

60、愿性特点。选项A，灵活性是指课外活动的具体内容是根据课外活动的目的，从现有设备条件，辅导教师的特点、能力以及学生的不同需要出发确定的。选项B，自愿性指课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择参加的一种活动，强调学生可以按照自己的兴趣爱好和特长自愿选择，他们可以根据自己的条件、能力和状态，选择、控制、调节活动内容和方式等。选项C，多样性指课外活动的组织形式也是多种多样的，它包括小组活动、群众性的调查参观、竞赛讲演、个人活动等。选项D，课外活动的开放性是指课外活动是学校与社会生活之间联系的枢纽。尤其近几年来，课外健康教育活动的范围在迅速扩大，其内容也日益丰富。人民健康水平、传染病的预防、爱国卫生