部编版小学二年级语文上册《第五单元集体备课》

1、部编版小学二年级语文上册教学设计第五单元集体备课一、教材解析本单元围绕“思维方法”这个主题编排了坐井观天寒号鸟我要的是 葫芦这3篇课文。该单元的故事，内容浅显，寓意深刻，形象鲜明，情节有趣， 能激发学生的阅读兴趣。坐井观天是一则寓言故事，根据庄子秋水改写。课文通过简短而 传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发 生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。 小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。这则寓言告诉我们：认识事物，看 待问题，站得高才能看得全面。寒号鸟是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的 南村辍耕录中的片段

2、改写。这篇故事告诉我们：美好的生活要靠劳动来创造。 只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会 付出惨重代价。我要的是葫芦讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蜥虫他却置之不理，邻 居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蛇虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故 事。这个故事告诉我们：事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾 结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。口语交际借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验 和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事 项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见 不

3、同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供 了几个情境供学生练说语文卤地五工安排了 5个板块的内容。”识字加油站”通过3组形近字的 辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。“字词句运用”旨 在引导学生根据字面猜测词语意思，并为学生提供积累词语的示范：还旨在引导 学生仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更 具体。“书写提示”重点指导写好“左短右长”“左长右短”的字 “日积月累” 编排的古诗江雪中，诗人只用了 20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面： 远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人在 行走，下

4、着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟里垂钓。“我爱阅 读”的文章是根据吕氏春秋察今中的一则寓言刻舟求剑而改写的。“刻 舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、 墨守成规的意思。二、单元教学目标知识与能力：.学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“哪、号、当”， 学会本单元要求掌握的词语。.能分角色朗读课文，背诵课文。.体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学习表达。过程与方法：L借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。2-自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。3.教师引导，学生体会。情感态度价值观：培养学生的思维方法，学会

5、全面地看问题，懂得做事不能拖延，事物之间是 有联系的，学会表达，增强自信心，感受古诗词的魅力，培养热爱祖国传统文化 的情感。三、课时安排坐井观天2课时寒号鸟2课时我要的是葫芦2课时口语交际1课时语文园地五2课时四、教学建议（本建议重点指导学生如何预习，可结合本班实际进行教育）1、初读：认真课文三遍以上，读准字音，读通句子，读不准读不通的地方 停下来多读几次，直到读准读通为止。遇到不认识的字，想办法解决（看课文 下面的注音；查字典；问老师；问同学）2、标出自然段序号。3、拼读课文下面的会认字。拼一遍音节，读三遍字。4、在文中找到“会认字”，圈出来，注上音节，勾出带有这个会认字的词语， 读两遍。5

6、、看课后“会写字”，认读两遍，在文中找到会认字，圈出来，注上音节, 勾出带有这个会认字的词语，读两遍。（有些会写字和会认字是重复的，就不需 要再勾画了）6、勾出自己喜欢的好词、佳句。（“好词”用双曲线，“佳句”用单曲线勾画，） 并读一读。7、再读课文，特别注意勾出的所有词句。想一想它们在文中表示什么意思。8、给课后蓝线条框里的会认字注上音节，再拼读两遍。想一想，用什么方 法记住这写字。（识字方法有：熟字加偏旁、熟字减偏旁、编谜语、编儿歌、组 词、造句、找形近字、找同音字、画图法、动作演示法、部件相加法等。）9、给课后田字格里的会写字注上音节（在会写字里出现过的就不用再写了）, 并且标注出大写字母和部首。10.试着做一做课后练习题。（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。第（3）课时一、我的发现。L请孩子们自由读，看看有什么发现。.请学生交流自己的发现。.同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？.全班交流。二、日积月累。.出示名句：（1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有苏杭。（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。.自由读一读，不会读的字拼拼音。.看谁能熟读成诵。.想一想：还有哪些描写风景名胜的名