40试论语文教学中的情感教育

1、40试论语文教学中的情感教育柳 青多年来，单一的教学模式导致了在语文教学中，人们往往只重视认知教育而忽视情感教育。尤其是在升学考试激烈竞争的压力下，情感教育往往成了被遗忘的角落。随着教学改革的深入发展，中学语文教学已进入了全面发展的素质教育阶段。语文教学必须跳出传统教学框架，以此为突破口，培养学生自身的悟性、个性及审美能力。情感教育教学在语文教学中，对学生的身心全面和谐的发展具有独到的功能。“文章不是无情物，”字字句句吐真情，文章的内容提供了情感教学的有利条件，教师据此创设教学情感，变课文的“此情此景”为“我情我景”。熏陶渐染，潜移默化，使学生身心智能获得全面发展。从促进学生健康成长来看，语文

2、教学理所当然地应该运用情感教学；从教育的意义来说，运用情感教学是改革的必然。一、转变观念，确立地位情感教育在语文教学中的地位和作用是不容忽视的。情感是推动师生双边活动的强大动力，它贯穿于教学的全过程，直接影响着教学效率。可以说，如果没有情意活动的配合和促进，认知活动简直无法进行。许多语文教师总是在自己的实践中探索加强情感教育的路子，在讲课时总有意无意地渗透自己的情感，完全没有情感教育的语文课客观上是不存在的。在语文教学中加强情感培养和训练，不仅要明确情感教育的内容，而且要着眼于情绪感受能力、情感表达能力和情感表现能力的培养。情绪、情感不是凭空产生的。“世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨

3、。”用好教材，借助教材的感染力，调动学生自身的积累，引导他们感知课文内容，帮助他们形成稳定的情绪和积极、健康的情感，进而促使其完美人格的构建，这是语文教学的使命之一，是语文教学中创新教育具体的一个重要方面。在这个过程中，特别重要的一点就是学生自我教育能力的训练和发展。教师对学生的熏陶感染固然重要，同学之间的相互影响和促进自然也不可忽视，但更重要的还是自身理智感、道德感和审美感的增强，自身情感的丰富和发展。因此，要把语文教学中情感教育的任务落到实处，就一定要切实了解学生的情绪，结合教学有的放矢地加以引导、转化，促进每个个体的自我教育，自我发展；摒弃一切形式主义的做法，废止一切不切实际的空话、套话

4、。只有贴近学生实际的情感教育，才能叩响学生的心弦，才能激起情感的波澜，收到实效。二、着眼发展，强化机制语文教学中的情感教育，必须着眼于人的发展，着眼于人的内在心理结构的塑造。这就是说，要使学生在积累语文知识、培养语文能力的同时，不断丰富自己的感受，发展自己的情感，陶冶自己的情操，并强化情感发展的机制。应该在情感教育目标的指导下，通过听说读写的训练，激发起情感感受的欲望，并逐步养成敏锐的感受能力。这种感受，不同于逻辑的理性认识过程，它不属于认知活动的范畴，而是与认知活动交融在一起的、与认知活动相辅相成的一种心理过程。它同认知活动一样，是人的素质发展过程中所不可缺的，是创新能力培养的重要基础。情感

5、教育与语文素质的培养是不能截然分开的，它只有寓于听说读写之中，并逐步加以强化。三、协调关系，创设情境要提高语文教学的效益，促进学生素质的全面发展，必须协调认知教育与情感教育的关系。在课堂教学中,教师应当想方设法使学生产生认识上的需要,激发学生强烈的求知欲望,使学生始终处在情绪高涨、兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中,而要达到这种状态,教师必须根据课文的中心思想,创设某种情境,做到“以境育情”。“景非独为景物也,喜哀乐,亦人心中一境界。故能写真景物,真感情者,谓之有境界。”在语文教学中引导学生进入作品的境界,是进行情感教育的重要途径。创设情境,能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望,推动教学活动向

6、纵深发展。众所周知，情感教育是认知发展的动力。认知活动的启动、维持和发展，离不开情感的作用。由于情绪的低落或波动，由于情感的淡薄或抵触，认知活动必然处于低效状态，甚至难以持续。反之，由于情绪的稳定，由于情感的投入和它的调节作用，认知活动才有可能顺利进行。忽视情感教育的老师，往往看不到情感教育的作用，一旦在教学过程中遇到困难出现卡壳现象，就一味埋怨学生。殊不知，没有情感教育的参与，学生的认知活动是很难进入最佳状态的。 教师在教学中处于主导地位，必须既以诚待人，又以言感人。教育者必须先受教育。对课文中所表现的乡情、亲情、友情，爱心、善心、事业心，正义感、责任感、审美感等等，教师都要认真的感受，以自

7、己真切的体会与学生交流。千万不能以教训的口吻对学生唱高调，说假话；千万不能故作姿态，娇揉造作。情感交流的的主要手段是语言，语文教师尤其要善于以言感人 。这是一名优秀的语文教师必需具备的条件之一。 所以中学语文教学，既要培养学生科学文化素养，更要培养学生的内在素养。文学是语言艺术，语言艺术是难以用极端的东西来概括的。而汉语更是世界上最古老的语种之一，只有在用情感来鼓励学生热爱民族语言的基础上对祖国产生崇高的热爱之情。语文教学不单是认识活动，同时也是情感活动。这就使语文教学艺术必然打上情感的烙印。语文教材是一篇篇的文章，文章不是无情物。师生俱是有情人，怀有“喜哀惧爱恶欲”七情。文章情、教师情、学生

8、情，决定了语文教学突出的情感性。教学中，只有这“三情”的交融、和谐统一，才能弹奏教学艺术的美妙乐章。用情感波动学生心灵的情弦，扩大信息传输量，是学生越过思维的障，绕过暗礁，驾着学习的航船乘风破浪。 （山东栖霞翠屏中学）时间一锅米饭，放到第二天，水气就会干一些；放到第三天，味道恐怕就有问题；第四天，我们几乎可以发现，它已经发馊；再放下去，恐怕就要发霉了。是什么原因，使那锅米饭变馊变坏是时间。可是，在烟雨的江南，年轻的父母生下女儿，他们就在地窖里，埋下一缸缸米酒，十七、八年以后，女儿长大了，这些酒就成为嫁女儿、婚礼上的佳酿。它有一个美丽而惹人遐思的名字，叫女儿红。是什么使那些平凡的米，变成芬芳甘醇

9、的酒也是时间。到底，时间是善良的，还是邪恶的魔术师呢？或许都不是，时间只是一个简单的指数符号，它会把原来倍增而已。开始变坏的米饭，每一天都不断变得更腐臭，而开始变醇的美酒，每一分钟，都在继续增加它的芬芳。在人世间，我们也曾经看过天真的少年一旦开始堕落，便不免愈陷愈深，终于变得满面风尘，面目可憎。但相反的，时间却把温和的笑痕，体谅的眼神，成熟的风采，智慧的神韵添加在那些追寻善良的人身上。同样是煮熟的米，馊饭与美酒的差别在哪里呢？就在那一点点的酒曲。皆出父母，谁堕落如禽兽，而谁又能提升成完美的人呢？是内心深处，紧紧环抱不放的，捉摸不透的欲望。与其问，时间将怎样对待你我。不如问，你我将如何对待时间。

10、你就是一道风景生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才华、个性及风采，那么，你就没必要去仰视别人。你，就是一道风景！不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦的一石，就是苍苍林莽中的一株。所以你没必要敬畏名山大川，没必要去赞叹大漠孤烟，你的存在，其立身就在解释世上所有的景致；你的存在，正注释着时代的一种风情！不必去拥挤了，你就站在属于自己的位置上，不断地展示你内心世界的丰富内涵，给苍白的四周以绮丽，给庸俗的日子以诗意，给沉闷的空气以清新，每日拭亮一个太阳，用大自然的琴弦，奏响自己喜爱的心曲。自然美

11、具有不以人们意志为转移的自然性，梅花自有梅花的风韵，红杏自有红杏的丽姿，如今认清自己往往比注视别人更为重要。没必要一味褒扬别人贬低自己，应该果敢地站起，与最佳景观比肩，只要你不懈追求，相信你，不比别人差。真的，你行！翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，兰草之温柔，自然赋予各异风情，都在各自的一片土地上展示生命的光辉。如今所需的不是自谦，而是自信。很久很久了，虚假的谦逊毁掉个性的展露，模仿、装扮、整容，使人无法认清你的真面目，不知哪个是你自己，那情景似古代砖窑烧出的规格相同的陶俑。风景这边独好！妙在独好。我们太忽视这个“独”了。世上被人们公认的景点都是独特的：埃及金字塔，中国古长城；法国凯旋门，

12、罗马斗兽场世上被人赞誉的美景也别具风采：泰山日出，威尼斯水缄，热带雨林，撒哈拉大沙漠大凡能被我们记住的人多富有个性特征：阿Q的“快乐”，鲁滨逊的坚毅，王熙风的笑里藏刀，奥赛罗嫉妒杀人让个性伴你，站着该是一座山，倒下便是路基；完整时给人启示，粉碎时使人警醒你不比别人多，也不比别人少，你不用注视人们的眸光便可知道，你在阳光下用身影发表宣言：你就是一道风景！大气戈壁上的胡杨活着三百年不死，死了三百年不倒，倒了三百年不朽。飞沙走石中守住了生命的鲜活，孤苦凄然中昂起了信念的不屈。胡杨的勃然生机挺拔出了撼人的大气。秋风中的竹子虽消瘦但不折腰，虽孤独但不动摇，虽忧思但不哀鸣，任凭寒夜苦雨萧瑟，依然傲骨拔节凌

13、空。竹子的冲天豪情正直出了高亢的大气。池塘里的莲花身陷污泥而不染，一身清白不自怜，纵使面对丑恶也不悲戚，昂首独立更为清高。莲花丹青难写之精神顶立起风骨的大气。大气，便是冲破贫瘠和困苦之折磨即使有万千磨难也要心揣梦想播撒爱意的生气。嫩嫩的企盼不灭，目光便总是向前，重重的责任肩负，生长丰厚了痴迷的期待。大气，便是卑微不失凌云之志，平凡犹有不可欺之尊的骨气，用自己找寻使自己的足迹不欲，跌倒爬起照样有路可走，用自己的脖子支起自己的脑袋，用自己的脊梁挺直自己的腰板，失去拥有总是无愧无悔。大气，便是受邪恶不辱不低头、保护柔弱不自负的正气，正因为心中有爱，才敢向不平挥剑，才肯如老牛俯首，行侠仗义呼啸而过，即

14、使伤痕犹在也刚毅且无泪。大气，小而言之就是一个人的精神气，大而言之就是一个人的英雄气。而一个人为人之气是否乃大，其实正面的区别就是一个“爱”字，反面的区分就是一个“私”字。爱的真，爱的诚，爱的厚，爱的多的人一定大气。先公后私是低层次的大气，再高些便是大公小私，而大公无私则是最高境界的大气。从世俗的角度看，做人大气些，便少些烦恼，多些达观，与人方便，自己方便。从人生追求的境界上看，做人大气些，自己走过的路可坚实成立起的丰碑，自己耗费的心血可扎根成人们的敬意。大气的人，顶天立地。大气人生，璀璨永恒。生机生机，不仅仅是个春天的话题。鲜嫩的浅绿，固然于萌芽透出生机，而茂盛的茁壮，则是于生长挺出生机；金

15、色的丰硕，是于收获显出生机，冰天雪地里的昂着，不也是于抗争扬出生机？生机，也不仅仅是个青春的话题。势血沸腾固然是青年奋发向上的微型机，而奇美憧憬则是童年透明纯真的生机；稳健扎实是中年任劳任怨的生机，老当益壮，不也是暮年不甘示弱的生机？微型机，更不仅仅是个诗意的话题。鸟语花香固然装点了春和景明的微型机，危崖孤松，不也傲岸出了苍凉凄苦中的生机？满目葱茏固然展现了无边绿意的生机，戈壁驼铃不也摇曳出了飞沙走石下的生机？生机，它并不绽开于红润的面庞，而更沉淀于热切的目光；它并不跌宕于慷慨的陈词，而更起伏于忙碌的奔走；它并不活跃于场面上的喧闹，而更深厚于默默的劳作。生机，它并不美丽于甜蜜的梦境，而更生动于前行的足迹；它并不动情于感人的宣言，而更壮观于跌撞的摸索；它并不游移于华丽的文章，而更萦绕于圣洁的灵魂。长空失去了生机，便是昏暗，但至少还有大地。大地失去了生机，便是凄凉，但至少还有人类。而人类失去了生机，纵使有浩荡的长空和沸腾的大地，也是彻骨的死寂。其实，世界最重要的微型机，还是人们心灵的不俗、不凡和不屈。心灵不欲，即使处境窘困，他的双肩擎起的却是刚毅，他所怀抱