阅读训练与讲解(3)常见题型

1、 ）一、课堂导入上次家庭作业讲评二、知识点讲解记叙文阅读技巧汇总标题的作用（ 1）形式新颖，吸引读者兴趣。（ 2）揭示文章主要内容（ 3）点明文章中心，突出主题命题形式：给文章加上一个标题。答题思路：找文章的核心人物、事物、事件等。人（人物特征+所叙述的人物）物（事物的特征+所叙述的事物）事（事件的性质+所叙述的事件）概括文章内容/ 中心思想：扩展标题法+六要素概括法（ 1）概括文章主要内容：命题形式：请找出文章的中心句，并概括文章内容/ 中心思想。答题思路：中心句一般出现在开头、结尾或中间。概括文章内容：涵括时间、地点、人物及思想情感。文章记叙了（描写了、说明了），表现了（赞美了、揭示了）抒

2、发了。（ 2）概括文章的中心思想命题形式：文章的中心思想是什么？ /读完本文，你有什么感觉？你认为重要吗？为什么?解题思路：文章中心/作者思想感情表态度结合自身谈原因答题范例：我觉得（本文主旨/思想感情）。我认为很重要，因为。文章记叙了（描写了、说明了），表现了（赞美了、揭示了）抒发了句子分析（ 1）分析句子里词语的表达效果它本身的含义与在文中的含义；表现的事物（人物）特点（性格品质）*命题形式：如何理解”（文中的一个词或一句话）” ？*答题范例：XX词原指，这里指，起到了作用，表现了（性格特点）。（ 2）分析：指出修辞+语言效果+表现特点（性格品质）+作者思想感情常用修辞手法作用比喻：这里运

3、用了比喻的修辞手法，把 XX比作成XX,生动形象地表现了（事物） 的特点，表达了（人物）的特点，体现了感情。拟人：这里运用了拟人的修辞手法，把 XX拟人化（或赋予人的情感），生动形象地表 现了的特点（或描绘出的画面，写出了事物的特点）。排比：这里运用了排比的修辞手法，使句式更整齐，加强了语气，着重强调了（事物） 的，突出了（事物）的特点。反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达了（人物）的感情。设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”；若文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”。借代：用XX代XX,使被借代的事物更加具体，生动

4、表达了感情或特点。引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的文学气息，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）”。引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。（ 3）联系上下文，直接找答案，联系时代背景* 答题思路：表层意思联系上下文，分析深层意思作用，如句子在结构上的作用有总起、过渡、铺垫、总结语言特色：结合语境和修辞手法选择“形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强”。文章运用的表现手法/ 写作手法及作用命题形式：这句话用了什么写作手法/ 表现手法？说说这样写的好处。答题思路：明确写作手法（前后照应、欲扬先抑、象征、讽刺、衬托）结合原

5、文，谈作用答题范例：使用了的表现手法，（作用）。前后照应: 使情节完整、结构严谨、中心突出。欲扬先抑: 上下文形成对比，突出所写对象，有出人意料的效果。象征: 把特定意义寄托在描写的事物上，表达的情感，增强了文章的表现力，使文章立意深远，含蕴深刻。讽刺: 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露/ 批判和嘲笑, 加强深刻性和批判性 , 使语言辛辣幽默。衬托: 以次要的人或事物衬托主要的人或事物, 突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 对比：以XX和XX形成鲜明对比，突出人（事）物 XX特点。伏笔：对将要出现的XX事物/事情作暗示，为下文XX情节发展作铺垫烘托、渲染：表现了 XX环

6、境，营造了 XX氛围，才?发了 XX情感，突出了 XX主题。文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用（ 1）人物：外貌、语言、动作、心理、神态、正面、侧面描写 作用外貌（肖像）：描写了的样子，对人物进行细致刻画，表现了显示人物的性 格特征。语言描写： 的语言，生动、传神地展小了 ，表露人物XX感情，揭了人物XX的内心世界。动作（细节）：运用 的动词，生动、准确地刻画了 ，显示人物XX精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。心理（神态）：等词语写出了，表现了人物的精神面貌，尤其是复杂的XX心理进行刻画，更能提示人物的 XX精神世界。（ 2）环境：自然环境、社会环境作用一一文章着重描写了

7、X环境，烘托一种XX的气氛，表达一种XX的思想感情。的景物描写，写出了的景色（或环境），交代了人物的烘托了人物的性 格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人物的性格和精神。的景物描写，反映了的情景，为全文定下了的感情基调。 三、例题分析母爱是一根穿针线母亲为儿子整理衣服时, 发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。她决定给儿子钉一下。 儿子很年轻, 却已是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲 （ ）她是作家的母亲 !屋子里很静, 只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声, 为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出, 他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时, 不敢弄出一点声响。惟恐打

8、扰了儿子。还好, 母亲发现了一个线管, 针就插在线管上。她把它取出来, 轻轻推好抽屉。可她遇到了麻烦, 当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子, 现在明明看见针孔在那儿, 就是穿不上。她不相信视力下降得这么厉害，再次把线头伸进嘴里濡湿, 再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细, 再次抬起手臂, 让眼睛与针的距离最近, 再试一次还是失败。再试可线仍未穿进针眼里。儿子在对文章进行后期拍板, 他从显示屏上看见反射过来的母亲, 怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针, 虽然与母亲朝夕相处, 可他的心却被没完没了的文章堵死了。母亲的针线在他这里已找不到进的“孔”, 可她还是不甘放弃。儿子的

9、眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情, 也没有关心过她的衣食起居了。妈 , 我来帮你。儿子离开电脑, 只一刹那 , 丝线穿针而过。母亲笑纹如花, 用心为儿子针起钮扣来, 像是在缝合一个美丽的梦。儿子知道今后该怎么做了。因为母亲很容易满足, 比如 , 只是帮她穿一根针, 实现她为你钉一颗钮扣的愿望, 使她付出的爱畅通无阻。如此简单。题目是用比喻的修辞手法写的，把母爱比作，你可以把母爱比作 。把第二自然段中加点的词换成一个近义词填在括号里，使句子的意思不变。第七自然段中省略号的用法是：文中说“儿子知道今后该怎样做了。”你认为儿子今后会怎样做？说说“母亲美丽的梦”是什么。短文是按 的顺序写的

10、。请用“ | ”将文章分段，并归纳第三段的段意。四、家庭作业钱被刮跑以后一月十日，北风刮得很猛，我骑着自行车，只顾低着头，往前紧蹬。临近和平路口，撞上了边走路边低头数钱的农民老大爷，他手中的人民币“哗啦”一声掉在地上。我慌忙跳下车，想赶紧把钱拾起来，可是，已经来不了。散落在地上的钱已被呼呼的北风刮了起来，纷纷向四处飞扬。正在这时，只见过往的行人都不约而同地向钱飘去的地方跑去，有的还高喊着：“钱跑了，快捡呀！”顿时，路口喧腾起来了。这突如其来的情况，使老人大为吃惊，继而拍着大腿说：“风刮人又抢，钱要没了！这可怎么办呀！”我本想安慰老人两句，可是，说什么好呢？没过多久，风似乎小了，“抢钱”的人从四

11、面八方陆续朝老人走来，把“抢”来的钱都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向众人点着头。交到他手里，老人喜出望外，不停地向众人点着头钱都一一交到他手里，老人喜出望外，不停地向众人点着头。交到他手里，老人喜出望外，不停地向众人点着头人们聚集在老人周围，一再关切地要老人把钱数一数。老人有点情面难却，使用颤 抖的双手数了起来，旁边还有人帮着数。数完，老人略微迟疑了一下，接着又数了一遍， 还是26张。老人抬起头用疑问的目光看着围在四周的人们，自言自语口不对口老人的话 还没说完口一个戴红领巾的小学生抢着喊开了口谁还没把钱送来口老人连忙说:“不是 少了，是多了。” “怎么会多了呢？是您记错了吧？”有人诧异

12、地问。老人肯定地说：“没错，是25张，都是五元一张的。”人们不解地对视着。那个小学生又喊开了： “谁 又多送了？”只见一个中年妇女不好意思地说：“是我的，我拿着一张五元钱准备买东 西，刚才只顾帮大爷抢钱了，忘了自己手里还拿着钱，一起都交给了这位老大爷。” 说完，人群里爆发出一阵爽朗的笑声。北风仍然刮得很猛，却感觉仿佛没那么冷了。.给下列加点的字选择正确的读音翅超(li e li e )散落(sTs m)微颤(ch m zh皿.给文中画横线的句子加上标点.联系上下文，解释下列词语(1)突如其来：(2)喜出望外：(3)不约而同：(4)自言自语：.“抢钱”二字为什么要加上引号？.最后一句为什么说”却感觉仿佛没那么冷了 ” ？.文章是按 的顺序写的。给前四个自然段各加一个小标题(分别用两个字来概括)(2) (3) (3) 穿针线阳光（答案不唯一，合理即可）自豪表示动作的继续以后会更爱母亲，和母亲多交流感情，帮母亲多做一些事情等等。能够将孩子照顾好事情发展 TOC o 1-5 h z 第一段：1-2第二段：3-8第三段：9-11第四段：12儿子通过电脑的反光看见母亲正在试图将线穿进针眼，突然发现自己已经忽略了母亲太久，于是离开电脑，帮母亲穿针。四于是离开电脑，帮母亲穿针。：“（ ：“（ 1）（事件）出乎意料地发生 （ 2）遇到出乎意料的好事而非常高兴 （ 3）事先