苏教版年级下册第一单元复习教案

1、苏教版年级下册第一单元复习教案第一篇：苏教版三年级下册第一单元复习教案苏教版三年级语文下册第一单元祖国在我心中时迎红 东沙河镇吉山小学【教学目标】1.回顾本单元学习内容，积累写景的好词佳句及段落，在交流中共享其中的乐趣。2.留心观察生活，学习抓住景物的特点，按先总后分的顺序进行表达练习，把积累的相关好词佳句运用到自己的作品中，以提高语言表达能力和写作能力。教学重难点 重点：积累写景的好词佳句及段落等，培养学生热爱大自然热爱祖国的大好河山的思想感情。难点：留心观察生活，学习抓住景物的特点，按先总后分的顺序进行表达练习。【课前准备】学生：摘录本单元易错的字，描写景色的词语，句子，段落等。 教师：多

2、媒体课件【教学课时】1课时 【课前交流】 【教学过程】环节一：认识自主阅读，整体把握（一）单元回顾，深化主题1同学们经过第一单元的学习，相信大家对自己充满了信心，请同学们回忆一下，这一单元都学习了那些课文？都有哪些收获？（出示课件）2.这几篇文章有什么相同特点？学生汇报。 3.总结过渡：这三篇课文都是写景的文章，我们就会发现有一条红线贯穿在其中，描写祖国大好河山、秀丽的风景，我们为有这样美丽的国家、这样伟大的民族而自豪，所以我们把它们定位为“祖国在我心中”板书课题，生齐读课题 环节二、实践重点突破，语意兼得（二）积累语句，夯实基础1.在本单元里总是有几个字容易写错，在学习过程中谁成了你的拦路虎

3、？ （1）生说错的原因 （2）师小结并出示易错的字 （3）生读生字 2.展示积累的词语。师：我知道我们班的同学都有做摘抄的好习惯，在本单元的学习中，你积累了哪些描写景色的词语？（1）小组交流 （2）师出示重点词语连绵起伏 水天相连 星罗棋布五彩缤纷 变幻无常 腾云驾雾千姿百态 瞬息万变 流连忘返（3）用各种方式读词语，选择自己喜欢的词语练习说话。师小结：同学们真了不起，这些四字词语都能正确流利的朗读出来，并能选择自己喜欢的词语说话。3.佳句诵读，感受句子的魅力。师引导：同学们，在这一单元的学习中，我们欣赏了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽；了解了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产；领略到了庐山云雾的

4、千姿百态和变化多端，作者运用了许多的比喻句，使文章的语言明快、生动，那么，这些比喻句中，你已经记住了哪些？你最喜欢哪一句？生说相机出示：（1）那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。（比喻句）师过渡：这里还有一个特殊的句子，老师也把它带来了（出示） （2）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。（设问句） 学生朗读句子并用比喻和设问练习说话，班级评价。（三）美段诵读展示风采过渡：同学们，美丽的祖国、壮丽的山河，我们不禁想大声地赞叹！来，同学们，让我们一起来诵读这些美丽

5、的篇章，一起来赞美我们美丽的祖国吧！1.回顾长城与运河 （1） 播放长城与运河幻灯片。（2） 师引背：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：学生诵读：（指多名学生背诵，要求：在背诵过程中，表达出你所感受到的情感。师生共评。）2.回顾美丽的南沙群岛师过渡：欣赏完这人间奇迹，我又看到了那辽阔的南中国海上的一串串晶莹的珍珠，它就是美丽的南沙群岛。（1）播放南沙群岛幻灯照片。（2）指名背诵美丽的南沙群岛中喜欢的段落，全班齐诵第二第三自然段。3回顾庐山的云雾（1）师过渡：看完了美丽的南沙群岛，我们再去欣赏一下庐山的云雾。关于这一课，你最喜欢哪些自然段，能背一背吗？（2）播放庐山云雾

6、的幻灯照片。 （3）分男女生对抗赛。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）总结写法，实践运用 1.回顾课文，总结写法。（1）师过渡：同学们，美丽的南沙群岛庐山的云雾这两篇课文的2、3自然段在写法有什么相似之处？（2）学生讨论，师生总结并板书课文特点：总分的结构 （3）总结总分结构写法的优点。师小结：在段落开头用中心句总括景物的特点，然后围绕中心句再作具体描述，这样写，能抓住特点把事物描述具体，给读者留下深刻的印象。2.指导练习，实践运用。师过渡：现在就让我们采用总分结构的构段方式，具体描写某一处景物的特点。出示温馨提示：（1.）先回顾这处景物的特点，用一句话写出来。（2）再思考围绕这句话，你要写

7、清楚哪些景物，把这个特点写具体。（3）.注意用上优美的词语或恰当的修辞方法使句子内容更加生动。 3.学生练习表达，师巡视指导。学生展示写作成果，师生共同赏析评价，肯定优点，提出不足。4.修改草稿，完善写作。根据刚才的赏析评价，我们可以取长补短，再次修改自己的习作。第一篇：苏教版一年级语文下册草原的早晨教案苏教版一年级语文下册草原的早晨教案草原的早晨教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教学时间：三课时。第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过小

8、池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号

9、。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马

10、”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。第二课时复习检查1、出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。静读训练1、第一自然段。学生自读，思考：

11、这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明）口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追赶那。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”

12、等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）3第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一

13、段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。三、课堂练习1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文。四、作业根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）清香照例填空一（ ）春雷 一（ ）气一（）白鹅一（ ）小船 一（ ）梅花练习正

14、确、流利、有感情地朗读课文。第三课时复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。背诵指导各自朗读课文，准备口头填空练习。（1）的，打破了。的草原醒来了。（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。结合口头填空练习，理清结构。练习背诵。写字指导1出示生字：无打处民动牧原新2指名认读。仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两

15、部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。作业练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。背诵课文。板书：5草原的早晨羊儿牧民一只只 涌出跨上 追赶一群群 飘动歌声（多）（乐）练习2第一课时教学目的1能有感情地朗读句子。2能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和能力。3把句

16、子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。4写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。教学准备投影片、录音带教学过程一、教学第一题1教学第1小题。读题。春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？2教学第2小题。同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？生交流，汇报。生在一起找、讨论。3教学第3小题。读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。你还知道哪些动物的生活习性？二、教学第二题

17、1审题。2指导。（出示投影）学生认读。观察一下今天的生字有什么相同点？引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。3学生练习。4反馈评议。第二课时教学目的1能积累描写春天景色的成语。2熟记谚语。3教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。教具：录音带、成语卡片等。教学过程一、教学第三题教学第1题1读题，审题。2现在是什么季节？3春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？4我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？5你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？6是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。7花园里万紫千

18、红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！8阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得（出示春光明媚）师领读，生跟读。9春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。10（播放歌曲）师生共同唱歌。11.齐声朗读成语，背诵成语。教学第2小题。1审题。2指导。图上是谁在干什么？谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。3练习。4练习背诵，反馈。5鼓励学生回去收集。二、教学第四题1审题2谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？3老师教做贺卡的步骤。第三课时教学目的观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。教具：

19、挂图一、审题指名说要求。二、指导观察1（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？2指名说。三、指导说话1指导学生说好开头第一句话。2将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。3让学生自己看图练说。4指导学生说一句结束语。5将整个内容连起来说一说。第二篇：(苏教版)一年级语文下 课文 5.草原的早晨 教案 (1)草原的早晨按住ctrl键 点击查看更多小学一年级资源教学要求：1.学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教

20、学时间：三课时。第一课时一、谈话导入。1.这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2.小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原的早晨）领读。3.讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。4.谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、初读指导。1.引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊

21、儿在草地上吃草）2.学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3.检查自读情况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧

22、牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4.复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5.自由读课文。6、指名读课文。三、作业。读读、写写下面的生字词：草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查。1.出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动2.听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧

23、”、“原”的偏旁名称。3.指名朗读课文。二、静读训练。1.第一自然段。学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明）口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2.第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门

24、，奔向草原。牧民们，追赶那。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）3.第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民

25、乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。三、课堂练习。1.读了草原的早晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2.练习有感情地朗读课文。四、作业。根据课文内容填空。（）鞭声（）草

26、原（）羊群（）清香照例填空一（ ）春雷 一（ ）气一（）白鹅一（ ）小船 一（ ）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查。出示生字词：草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。二、背诵指导。各自朗读课文，准备口头填空练习。（1）的，打破了。的草原醒来了。（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。结合口头填空练习，理清文章结构。练习背诵。三、写字指导。1出示生字：无打处民动牧原新2指名认读。仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是

27、左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。四、作业。练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。背诵课文。板书：5 草原的早晨羊儿牧民一只只 涌出跨上 追赶一群群 飘动

28、歌声（多）（乐）按住ctrl键 点击查看更多小学一年级资源第三篇：苏教版二年级语文下册草原的早晨教学设计苏教版二年级语文下册草原的早晨教学设计课教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。教学时间：三课时。第一课时一、谈话导入1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。3、讲述草原：我国的内蒙古

29、及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。二、初读指导1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）教材中的另外一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文。要求：给每个自然段标上序号。自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况。指名读第一自然段。出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。哪些词语的意思已经懂了？

30、请小朋友们互相交流。（啪，象声词；鞭，结合插图理解）教者小结。黎明：天快要亮或者刚亮的时候。宁静：安静。新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。指名读第二自然段。出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马指名拼读生字词。交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）指名读第三自然段。出示生字词：远处飘动指名拼读生字词。交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）4、复习巩固生字词出示下列生字词卡片，指名认读。草原打破新

31、绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马结合认读生字词教新的偏旁5、自由读课文。6、指名读课文。三、作业读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动练习正确、流利地朗读课文。第二课时复习检查1、出示卡片，指名认读词语：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。3、指名朗读课文。静读训练1、第一自然段。学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？（季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明）口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？（春天来了，天气转

32、暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）2、第二自然段。自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，准备口头填空：羊儿涌出了圈门，奔向草原。牧民们，追赶那。填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）（板书：一只只涌出跨上追赶）这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无

33、边欢乐）3第三自然段。轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动

34、，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。三、课堂练习1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）2、练习有感情地朗读课文。四、作业根据课文内容填空。（）鞭声（）草原（）羊群（）清香照例填空一（ ）春雷 一（ ）气一（）白鹅一（ ）小船 一（ ）梅花练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时复习检查出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。背诵指导各自朗读课文，准备口头填空练习。（1）的，打破了。的草原醒来了。（2）羊儿

35、圈门，奔向。牧民们，追赶那。（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。结合口头填空练习，理清结构。练习背诵。写字指导1出示生字：无打处民动牧原新2指名认读。仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。根据学生发言，老师归纳：虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔

36、是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。作业练习描红。各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。背诵课文。板书：5草原的早晨羊儿牧民一只只 涌出跨上 追赶一群群 飘动歌声（多）（乐）课第四篇：草原的早晨教学设计苏教版小学语文教案四年级草原的早晨教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点：识字 写字 正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点：能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光

37、，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一 有效导入师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏草原上升起的太阳（学生欣赏歌曲）师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的太好了！你觉得草原美不美？你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二 整体感知师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频）你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三 深入文本师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们

38、来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字根据学生读的情况正音（容易读错的字有：原 宁 门 民 动） 去掉拼音再各种形式读（区别形近字，音近字 多音字：远和原 园 宁和打 动和运 门和们 木和牧 养和羊 ）一个字一个字的出示（学习新偏旁 还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音 加拼音练习 出示词语啪 啪 响亮的鞭声 打破 黎明的宁静 铺满新绿 草原 醒来了 涌出了圈门 蹦跳着 无边的草原 牧民们跨上骏马 追赶 欢乐的羊群 远处 一群群羊儿 朵朵白云 飘动 蓝天下 回荡 牧羊人的歌声（各种形式读 不认识的字加上拼音 去拼音开火车读

39、 指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四 及时反馈师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！（出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？）答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文 老师巡视指导）师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答）出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。（相机出示：（铺满新绿）的草原 板书：铺满新绿）你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条

40、绿毯子。这样的草原就是“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），这就是铺满新绿。（板书：铺满新绿的草原）师：你还知道哪个问题的答案？老师来看看谁已经读懂了课文？ （指名学生回答）（相机出示：（ ）的羊儿） （相机板书：羊儿 多 快乐）（出示课文中的句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群）师：原来课文的第二段告诉了我们草原上的羊儿又多又快乐！ （指名学生读） （指名学生回答问题3）师：（出示：一群群羊儿像（ ）（出示课文中的句子：远处 一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌

41、声。）（指名学生读课文）（相机板书：像朵朵白云）师：看来大家可真会思考！不但把课文读通顺了，还把课文读懂了，一起拿起书，再读一读课文吧！ （全班一起朗读课文） 五 拓展延伸师：草原的早晨可真美呀！特别是春天的小草，又绿又多，难怪羊儿看见都那么开心呢！老师这里还有一首写小草的古诗，一起读一读白居易 草离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。 （出示 古诗 一起读一读） 六 指导写字（出示生字）原 打 宁 羊 门1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。 2.教师归纳教学3.教师范写生字，学生描红、仿写。 七 作业设计 练习写生字 熟练读课文八 板书设计5 草原的早晨 铺满新绿

42、的草原多 羊儿 欢乐像朵朵白云在飘动第五篇：苏教版一年级语文草原的早晨教材分析教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。教法设计：本课是一篇文字优美、内容新颖的散文。在教学仲，我主要通过音乐渲染和美丽的图片、画面把学生引入情境，以诵读法为指导学生反复朗读、体会、理解课

43、文内容。学法设计：引导学生采用小组讨论法、合作学习、竞赛法完成本课的学习任务。 教学准备：光盘、录音歌曲、生字卡片。教学时间：两课时第一篇：小学英语六年级下册一般过去时复习课教案xiao小学英语六年级下册一般过去时复习课教案教学内容与目标：1、复习三四单元过去式的单词及四会句子。2、掌握动词过去式的变化规则以及正确运用一般过去时2、通过谈论“the goats”培养学生热爱生活的积极情感，合理安排生活、正确娱乐休闲的生活态度。教学重点、难点：能灵活运用动词过去式谈论过去发生的事情。一、热身活动1.Enjoy chanting.（P26.P41两部分合并） 2.Free talk.T: Hell

44、o! I am Miss Li. I often play games to relax myself on the weekend. What about you? What do you often do on the weekend? 师生问好，回答问题。 热身，引出话题.。S1: I often play football on the weekend. T: I like holidays.It can make me feel happy.Do you like holidays? Ss:T:What do you often do on your holiday? S2：I of

45、ten on my holiday. T：What does he often do on his holiday? Ss: He often (在副板书上板书：I often play football on the weekend. He often on the holiday.)二、故事引入再现知识点1.布置任务，过第一关。T: We often do many interesting things to relax ourselves, to make ourselves happy. Today our friends -the goats were caught by the b

46、ig bad wolf. Lets rescue（营救）the goats.(板书rescue（营救）the goats ) we should pass the 5 tasks to find the pass word of the room. Are you ready? Lets go!Task 1：找出过去式的动词2.记录首个pass word，再过第二关。Task 2：找出过去时的时间3.记录第二个pass word，勇闯第三关。1 Task 3：看图问答4.记录第三个pass word，勇闯第四关。Task 4：摘苹果：找出下列动词的过去式形式并归纳动词过去式的变化规则5.记录第

47、四个pass word，勇闯第五关。Task 5：运用一般疑问句、特殊疑问句谈谈你的上一次旅程6. 记录第五个pass word，解救小羊们。T: The goats came out. They want to take a trip. Can you give them some suggestions? Lets read.After listening, the goats want to take the trip with you.三、小结。1.总结知识。齐读句子和词组。2.总结如何过有意义的假期和周末。We like weekends and holidays. We have

48、a lot of fun on the weekends and holiday. We learn how to make our weekend/holiday corlourful and interesting. We are studying, we are happy.板书设计 Rescue（营救）the goats (my weekend/holiday) What did you do last weekend/on your holiday? I _（板书-ed的短语）_（板书不规则动词的短语） Where did you go on your holiday? I went

49、 to How did you go there? I went 2第二篇：一般过去时复习教案Step2. Talk about your last weekend 1) Ask the students to talk about their last weekend in pairs by using the similar conversations like the following. - Excuse me, How was your last weekend? - It was boring. - Really! What did you do ? - I stayed at h

50、ome and did my homework. What about you? Did you have a relaxing weekend? - Yes, I did. / No, I didnt. I had a very busy weekend. - What did you do? - Well. On Saturday morning I 设计意图：让学生在谈论自己的周末活动中运用一般过去时的几个基本句型How was your last weekend? What did you do ? Did youYes, I did. / No, I didnt.2) Choose

51、some pairs to show their conversations. 设计意图：通过对话中语言使用的准确性来检查学生对一般现在时的掌握情况。3) Ask other students to retell what their classmates did last weekend. Eg: had a boring weekend. He just stayed at home and did his homework. had a very busy weekend. On Saturday morning she 设计意图：检测其他学生倾听的能力和获取信息的能力。 让学生运用一般

52、过去时进行复述。 Step3. Grammar Focus T: Just know you talked about your last weekend. During your talk, you use the Simple Past Tense. Do you know the Simple Past Tense? 1) Get the students to recall the usage of the Simple Past Tense.2) Ask the students to say the general way of judging the Simple Past Te

53、nse. Show the words and the phrases like yesterday/ last night/ two days ago / in 1990/ just now 3) Ask the students to translate the sentences. 我昨天早上6：30起床。(I got up at 6:30 yesterday morning.) 他妈妈上星期上班晚。(His mother went to work late last week.) 设计意图：让学生回顾一般过去时的基本用法和特征性时间状语。 Step4. Helens Last Week

54、end1) Ask the students to fill the blanks with the correct forms according to the context. Helen _(is) busy last weekend. On Saturday morning she _(get) up at 6:00 oclock. She _(go) to school by bike. She _(work) all day at school. On Saturday night she _(stay) at home and _(study) with her son in X

55、inqi. But on Sunday she _(live) in Honglian. She was so tired that she _ (stop) doing anything and _(relax) herself all the morning. In the afternoon, She _(write) something for her English lesson. On Sunday night, she _(have) to work and _(sleep) late. 2) Ask the students to find the regular verbs

56、and the irregular verbs in the article above first, and then ask them to conclude the rules of regular verbs and irregular verbs. 设计意图：通过短文填空来了解学生对一般过去时的掌握程度。The rules of regular verbs : stayed，relaxed，一般在动词原形末尾加-ed；lived，结尾是e的动词加-d；stopped，结尾只有一个辅音字母的重读闭音节，双写该辅音字母，加-ed；studied，以辅音字母加y结尾的动词，变y 为i加-e

57、d；Stayed，以元音字母结尾的动词，直接加-ed。 设计意图：让学生通过观察动词的形式变化归纳一般过去时动词的变化规则。Step5. Memory Challenge T: What did/ didnt Helen do last weekend? Do you remember?Ask the students to talk about what Helen did or didnt do during last weekend by using the positive and the negative sentences of the Simple Past Tense. Show some pictures to help students to do this more easily. Eg: Helen went to school by bike last Saturday morning. She didnt go to school by car.She worked at school last Saturday. She didnt stay at