小学语文人教二年级上册我要的是葫芦详案

1、部编版小学语文二年级上册我要的是葫芦第二课时教学设计 荣县西街小学 万樵月教学目标：复习“葫”、“芦”等十一会认字，掌握“棵”、“盯”等四个会写字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：复习“葫”、“芦”等十一会认字，掌握“棵”、“盯”等四个会写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。教学难点：1、体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：多媒体课件教学过程：复习导入导入语：小朋友们，今天我们

2、继续学习14课我要的是葫芦（齐读课题），瞧，葫芦园里这么多小葫芦，我们赶紧来跟它们打招呼！复习字词、短语复习第一和第四自然段重点句子。那这样的葫芦藤、葫芦花、葫芦叶会结出什么呢？（出示：多么可爱的小葫芦啊！）小葫芦这么可爱，等它长大了那该多棒啊，可是（出示：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了！）质疑 预设：小葫芦为什么一个一个都掉了？过渡：我们赶紧去课文去课文的二、三自然段找一找吧？（出示：2自然段全文）学习第二自然段找出葫芦主人所想的句子并指导朗读。学生回答质疑问题（板书 蚜虫叶子）（2）那面对这些蚜虫葫芦主人是怎么想的？（出示：有几个虫子怕什么！）（3）指导朗读，读出对虫子的毫不在乎。师：

3、句末感叹号里藏着葫芦主人对虫子的毫不在乎，谁有信心读好它。生读生评评生读齐读对比朗读体会感叹和陈述句的不同语气。（出示：有几个虫子不可怕。）反复朗读两句话，体会不同语气（2生读男女读）学生交流发现：意思相同，语气不同。感叹句表达更强烈。理解“盯”和“自言自语”，指导朗读葫芦主人说的话。（出示他盯着小葫芦大南瓜才好呢！）表扬学生“盯”老师，眼里只有老师，引出葫芦主人盯葫芦师生交流自言自语的意思和朗读的语气（1生读齐读）指导朗读，读出对小葫芦的期待之情。过渡：就在葫芦主人自言自语的时候，葫芦叶上的蚜虫越来越多，邻居看见来到葫芦园，那接下来又发生什么了呢？学习第三自然段自读学习（出示：学习提示）自由

4、朗读勾划邻居和葫芦主人的话。指导朗读邻居说的话。（出示：邻居说的话）学生汇报找到的邻居说的话交流邻居心情，指导读出邻居着急的语气代入邻居、葫芦叶、葫芦的角色读句子（生读小组读齐读）过渡：为什么要治一治呢？（板书葫芦）那葫芦主人明白这个道理吗？指导朗读葫芦主人说的话。（出示：葫芦主人的话）葫芦主人不明白难怪他会“奇怪”地回答道（出示：葫芦主人的话）思考：“叶子上的虫还用治？”的意思是什么？（出示：叶子上的虫不用治）对比朗读体会反问句和陈述句的语气反复朗读，体会不同语气（2生读男女读）学生交流发现：意思相同，语气不同。第一句语气表达更强烈。再读葫芦主人说的话分角色朗读葫芦主人和邻居的话（出示：对话内容）（师生读生生读男女读）过渡：因为葫芦主人眼里只有小葫芦，没有蚜虫和叶子，所以我们的小葫芦到最后都落了。揭示寓意，续编故事（1）师总结寓意，联系实际举例子（板书 联系）（3）小组合作续编故事（出示：插图和续编故事的开头）（4）学生展示续编的故事五、书写指导，练习写字1、齐读生字，组词2、生观察生字，找共同点3、指导书写（