小学美术第八册人美版第四课设计生活标志教材教案

1、学校美术第八册人美版第四课设计生活标志教材 教案一、教材分析（一）编辑指导思想 很久以前,人们就开头了用画图表达思想；图画成了语言以外另一种沟通 方式,而且图画不受语种限制；这种来自图画的信息标志,就是利用简 洁、概括、醒目、易懂的美术手段,为人们生活服务的胜利范例；本课教材从生活动身,内容涉及从识别标志的涵义到争论、学习标志的用 途、特点及设计标志的构思、取材等方面；教材中,供应了用剪对称形和圆形组合造型的方法创作、设计标志,力求 使同学作品更规范、更美观；本课是“ 设计 应用” 类的美术课程,目的是引导同学为校内设计有用、美观的标志,并用在自己的校内内,用以提高同学的设计意识及自己动手装饰

2、 美化生活的才能,进而提高同学的审美制造力和学习美术的爱好；（二）教材版面分析 本课教材共两页,展现了大量生活中常见的公共标志,主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等,但基本上未涉及商标及徽标；依据校内文化 需要,老师在教学中也可以介绍相关的内容；（三）教学内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：识别生活中的标志,明白有关标志的文化,初步学习标志的构思、设计要领；应会：用剪对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志；（也可以用 绘画等其他方法）2. 隐性内容与目标 通过对标志的识别、观赏、争论,启示同学设计、创作生活中、校内中需 要的标志,培育同学物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高

3、形象表达力 及创作欲望；（四） . 教学重点与难点 重点：识别标志,明白标志在生活中的作用,学习标志的创作设计方法；难点：设计的标志易识别,简洁、美观；（五） . 学习材料 标志相关书籍、资料,生活中标志的复制品,彩色纸,胶水,打孔器等；二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法 设计一教学程序老师活动同学活动设计意图课前预备收集资料、标志、图收集标志；培育同学收导入新课片；同学分组选出集资料的才能；做个猜猜看的嬉戏；提高同学的各组选一个代表回答问代表,回答老师展观看才能和识别题：这是什么标志？有什示的标志作品；才能；么含义？在哪里见过？出示课题老师板书“ 设计生活通过教材进一培育同学探标志”

4、 ,布置同学看教步明白标志；究和自主学习的材；才能；问题：说一说标志的 种类和用途；讲授新课标志分类：商标、徽同学小组争论培育同学的标志分标、公共标志；争论后总结出相关观看、分析能类、用途标志用途：警示、识内容；力；标志设计别、引导、提示；通过教材中的解决教学难标志应是什么样子？标志及自带标志进点；的要领有什么不同于其他绘画作行分析、摸索；品的特点？标志应易识别,简标志设计单、美观；分组争论后共培育合作学举例“ 禁止吸烟” 、“ 节约用水” 应怎样表现？同确定方案；习的才能；示范,出示正确的作 品；艺术实践布置确定校内中急需争论、争论；提高解决具评判的如干个标志；动手设计、制体问题的才能；提出

5、作业要求：易识作；提高实际操别,简洁、美观；作才能；介绍自己标志展现同学作业；相互学习,同学分组评判；的内容和摆放位取长补短,体验置；胜利的欢乐,促评比作品优进同学的进展；劣,对不抱负的作 品提出修改建议；设计二教学程序老师活动同学活动设计意图创 设 情 景 导 入 课 程拿一张废纸,问同学：同学指有创设情境,使我应当扔到哪里？扔垃圾标志的同学很自然地进入纸篓；上课的主题；感知标志给我夸奖同学们不乱丢垃圾这里有扔们生活的帮忙,体会到标志的作用；从正面对同学的好习惯；进行公德心的教育；你看到了什么？知道垃让同学能将标圾可以丢在这里？垃圾的标志；志与行为主动联系起来；今日我们就来学习生活中的标志；

6、出示课题 板书：设计生活标志我们看到这个标志,才示；引导,指引导同学说出会有扔垃圾的行为；那么这公共标志的作用；个标志对我们的行为起到了 什么作用？板书：引导、指示学课件：出示一张照片出；同学猜不嬉戏性质的环（麦当劳的大门,但是遮挡节,引起同学兴了标志）趣；请同学们猜猜这是哪习里？道；熟悉,知引导同学摸索这个标志有什么作用？标标志的识别作用；志原先有些标志仍能告知的大家,它自己是谁,自己是作干什么的；这种作用叫识用别；板书：识别刚才我们总结标志的作字；读书中文用；强调标志的作用,用识别、指示、引导这三个词可以概括；看书中第 8 页的标志都杠；红色斜有什么作用？禁止跳下如何表现“ 禁” ？人如何

7、简化？标志可以既有图又有文熟悉标志的组学 习 标 志 的 组 成字,但多数仍是以图为主；单；由于简成；你找的标志中是否图案在相互介绍的过程的多？中,可以使同学更你能看懂它的意思吗？多地熟悉标志；给同组的同学介绍一下；知道标志的特你们在画的过程中,觉得简洁画吗？为什么你很容点：简洁；易就能临摹出来？过渡 虽然看着简洁,但设计一个标志却不简洁；课件：手关水龙头；学习联想你联想到什么？贵；节水；合作探究；为什么要节水？水很珍如何对待宝贵的东西？手捧着；的方法和概括的过小组共同设计一个节水程的标志,要求简洁；提示哪些图形仍可以不要？哪里仍可以画得更简洁？要表达节水的意思,哪 水龙头；些图形仍可以不要？

8、哪里仍可以画得更简洁？手；对比我们的设计和老师通过对比更进学 习 标 志 的 特 点出示的标志有什么差距？同学挑一步强调如何简出示各种颜色搭配的节洁；让同学意识到水图,哪个你站在很远的地选；标志需要醒目；方也能看清？绿色代表选用什么颜色更醒目？要依据这个标志所宣扬的行环保,用绿色为去设计；更好；总结,标志越简洁越 好,越醒目越好；出示国家 节水标志；老师演示 演示“ 禁止大声喧 哗” ；强调禁止的红杠画在人 头后面；防止遮拦住重要的部 分,而看不清主体；同学作业今日我们给我们的学校为学校设计标设计一个标志；志,能引起同学在学校内的公德意 识；评判组织同学评判；同学上前集体评判：学展现自己的作生

9、能否猜出表达设品,同学们猜计胜利与否；是什么标志；自我评判：充自己讲解分展现自我；设计思路及含 义；设计生活标志 板书设计 识别、指导、引导 简洁、醒目设计三教学内容：设计生活标志课业类型：设计 应用课时： 1 课时教学过程老师活动同学活动设计意图导入今日我们学习生活中直接引入课的标志；题；板书课题：设计生活标志标志的分课下老师让同学们收同学回答；激发同学的类集了一些标志,老师也收爱好,在嬉戏中集了一些,先来看看老师 收集的标志,你熟悉吗？将标志分类,了 解标志的广泛应我们生活中有许多标 用；志,书上有一些例子,你 熟悉它们吗？标志的作为什么要设置这么多起到识别、明确标志的用标志？没有行吗？为

10、什指示和引导的作作用；么？用；标志有什么作用？请 同学读一读；标志的特看来在我们的日常生点；小组争论；通过探究学点活中,标志是不行缺少小组阐述观习,明确标志的的；现在每个小组有两个特点；标志是差不多的,在生活 中你期望见到哪一个？为 什么？简洁：分析同学作品,明白颜色简洁的过点；小组阐述观程；醒目：颜色要对比、剧烈；警示标志：黄与黑提示标志：蓝色懂；易懂和不易禁止标志：红色环保 : 绿色 易懂：观看教材 , 图形 标志多仍是综合型标志 多？为什么？相比之下,公共标识 采纳图形标志比较易于让 不同国家、不同语言、不 同学历的人识别；美观：由于标志不但 可以美化环境,也是衡量 社会文明程度的一个标

11、 准；板书：简洁、醒目、易懂、美观；设计方法我们感受到了标志给明白标志设我们的生活带来的便利,计的简化过程和你觉得咱们学校哪儿需要 方法；设计一个标志？能不能根 据标志的这四个特点设 计？老师演示美术教室标志简化的过程；业；观赏同学作观赏同学作业,你觉得哪个好？你能不能比他 们想得更多、更丰富、更 有新意？留意构思、颜色、造 型；作业创作老师环绕标志的四个绘画；巩固学问特点有针对性地进行辅剪贴；点,通过实践提导；高同学的造型表现才能；展现评判以标志的特点为评判相互观赏作提高审美能标准,小组内自评、互评品,推选优秀作力,巩固标志的并评出优秀作品；品；特点；师生共同评讲作品；拓展今日我们学习了生活

12、说说自己的明白标志的中的标志,当你看到标志历史,增强学习时,你知道应当怎么做了想法；与生活的联系意吗？识；标志不是现在才有 的,很久很久以前就有 观赏课件；了,那时候不叫标志叫图 腾；你看这是原始图腾,已经符合了标志的特点 了；现在我们来观赏一些 在国际大赛中获得金奖和 银奖的作品；设计师在设 计时特别留意含义与色 彩；其实标志的学问很 多,我们一节课讲不完,你可以用老师教你的方法 去分析标志,争取设计出 更好的标志；（二）解决重点与难点的要点同学对用什么素材表现相关内容会感到困难,可用生活中胜利的标志做范例,供同学参考；如对同一标志有不同的思路,也可让同学分别制作,再选出正确方案；（三）学习中可能显现的问题及解决方法