家园共育让幼儿享受音乐之美

1、共育，让幼儿享受音乐之美2月15日，教育部公布幼儿园保育教育质量评估指南 （以下简称评估指南），对幼儿园保育教育质量评估提出 15项48个考查要点。这一重要举措，将有助于扭转今天幼儿园 评估中存在的普遍误区一一更多关注规模、建筑、玩具等结构质 量，对师幼互动、家长参与等过程质量重视不够的现象。音乐教育是幼儿教育的重要内容。46岁是幼儿听觉开展 的关键期，音乐教育必须从幼儿时期开始实施，才能到达事半功 倍的效果。如何抓住孩子听觉的敏感期，让孩子从小热爱音乐、 热爱艺术，逐渐形成较高的艺术审美能力，是音乐教育中需要不 断思考的问题。作为音乐教育工作者，怎样参照评估指南要求，发挥教 师和家长的共同作

2、用，通过家园共育把幼儿音乐教育做得更好？就教师作用而言，笔者提供三点建议。增强教学的互动性教学的互动性可以提高幼儿的专注力，让教学过程更加有趣 味。这是教学中非常重要的环节，也是衡量幼师教学水平的标准 之一。如果一个教师不具备良好的互动能力，哪怕讲得再生动， 也无法让孩子持续集中注意力。问答是语言互动的一种形式，例 如今天要听一首欢乐的乐曲，老师可以问孩子们今天的天气情 况，也可以问孩子们觉得快乐的事。引导是教学互动的另一种形 式，比方老师让孩子们区分自然中各种声音的高低，孩子们答不 上来，老师不可急着给答案，而应该通过模仿的形式给予提示， 引导孩子们的思考方向，帮他们提高主动思考能力。互动还

3、需要符合幼儿的心理年龄。例如教师在黑板上画四个 苹果，分别代表音乐中的四拍，如果是小班的幼儿，老师需要用 手指着这些苹果，让孩子们一起数苹果，不管是“指”，还是“数”, 都是为了让孩子们的注意力更集中。而大班教学那么未必需要如 此，孩子们理解力增强，教师教学方式也随之改变。可见，看似 非常简单的教学环节，实际上存在差异。合理运用游戏评估指南中提到，要“坚持儿童为本，尊重幼儿年龄特 点和成长规律，注重幼儿开展的整体性和连续性，坚持保教结合, 以游戏为基本活动，有效促进幼儿身心健康开展。”玩是孩子的 天性，如果能把玩带入学习中、让幼儿“寓学于玩”，定能事半 功倍。玩的最好形式就是游戏。游戏可以激发

4、孩子好奇、好胜、 好学的心理特征，也可以培养孩子们的自信心和价值感，释放他 们过剩的精力，放松心情，并提高提供、合作等社交能力。符合孩子现阶段身心特征的游戏活动，能够让音乐教育更好 地到达预期效果。在幼儿音乐教育中，整个学习过程都可以通过 游戏来强化与巩固。比方，今天要学习一首儿歌，老师不应站在 讲台边，用枯燥的传统形式一字一句教唱，而是可以拿着一袋小 球，随机走到一位小朋友面前唱一句，能成功模仿的小朋友就可 以获得一个小球。这考验的是教师是否具备游戏运用的能力。教 师们需要积累各种游戏形式，并且根据不同年龄合理运用不同内 容，这是一个需要不断学习的过程。提高教师的语言组织能力幼儿音乐教育中，

5、教案的设计、时间的把控等等，都离不开 教师的语言组织能力。这是每个老师必须具备的能力，关系到课 堂秩序与教学质量。除了语言通俗易懂、形象生动、难度适中， 还得具备表达的准确度，即老师需要孩子们做什么、什么时候做, 必须很准确地表达出来，不能含糊不清，或者总是处在变化中。 比方唱一首儿歌，老师需要孩子们一起唱，那么，可以用节奏带 入的形式提示“准备开始唱”。每次课都可以用固定的语言来表 达同一要求，这样，在每次唱歌时，孩子们就很清楚什么时候进 入，使得课堂更加紧凑、有序。幼儿音乐教育需要教师具备爱心和耐心，止匕外，家长也不能 置身事外。家庭音乐教育是幼儿园或者培训机构无法替代的。孩 子音乐兴趣的

6、培养，需要家长用心陪伴、科学引导。对此，笔者 也有三点建议：多听音乐营造一个良好的音乐环境，是培养孩子音乐兴趣的关键之 一。音乐是听觉的艺术，只有多让孩子接触高质量的音乐，才能 使其渐渐形成较高的音乐审美力，激发孩子对美好事物的想象与 向往。多进行户外音乐活动父母可以跟朋友多组织户外活动，带上孩子们会演奏的乐器。活动中以家庭为单位，用较短的时间教会大家唱一首儿歌, 或者吹弹一首简单的曲子，让孩子感受到音乐带来的愉悦感。多鼓励孩子音乐教育的主要目的是培养孩子对音乐的热爱，让孩子从小 就在心里种下美好的种子。这需要一个漫长的过程，考验的是家 长的耐心。因此，要学会鼓励、赞美，放大孩子的优点，防止总 挑毛病、刺伤孩子幼小的心灵。让孩子从小种下美好的种子，是 一个漫长的过程，考验的是教师家长的