高考作文写作提升课堂：运用“助写跟单”进行作文指导的常见方式

1、高考作文写作提升课堂：运用“助写跟单”进行作文指导的常见方式写作指导跟单，就是给学生提供写作支持，帮助学生顺利穿越“最近发展区”，获得写作能力的更进一步的发展。图示如下：助写跟单，主要目的是让学生顺利完成写作任务。通过跟单，让学生理解教师所提供的知识，体悟教师所提供的经验，获得独立完成任务的技能，并引导他们认识到自己潜在发展的空间，在独立写作时有寻找帮助的意识。作为“跟单”式写作教学的一种类型，“助写跟单”的指导方式要有以下三种类型。一、私人订制式私人订制式跟单指导主要是针对学生个别需求而进行的，它要求教师在充分了解学生写作基础之上，了解学生的需求，提出具有针对性的跟单要求，设计助写单。这种助

2、写单通常需要提供范例，并以向导问题为表现形式，以问题为支架，引导学生写作。如学生参加流浪地球影评竞赛，我们就可以在助学单中为学生提供影评范例，并为学生提供这样的问题“支架”：这部作品说了些什么？这部作品意味着什么？这部作品是如何表达的？这部作品表达得好不好？这部作品值得创作吗？私人订制式的以“问题”支架为主体的跟单常被用来当作学生写作的路径与自我评价的依据，通过一系列问题来明确自己“应该表达什么”“如何表达”以及“表达了吗”。如在阐释性议论文写作指导中，我们便可以通过以下系列问题的助学单为学生引路，或供学生自评反思：这篇文章是写给谁看的？写给他们看要注意什么？你想表达什么观点？这一观点是你自己

3、的吗？你准备如何说服别人，让别人确信你的观点？开头提出观点或论题时，有没有通过故事引入、类比或者设问等方法吸引读者？题意中的重要概念进行界定了吗？你的论证能否得出最后的结论？换了前提还成立吗？论证中有没有抓住一个要害处进行立论或者反驳？分论点成立后，是否就能得出中心论点？这些问题并不完全包括议论文写作的全部要素，但它能针对学生的实际情况缺乏读者意识、不能表达自己的观点、不能清晰界定概念、不能逻辑严密地说服别人等，有效地引导学生写作。二、小组协作式2017版语文课程标准提出了全新的写作要求，它摆脱了过去的伪写作，强调在语文实践中的综合写作，强调学习共同体的共同写作。在很多情形中，写作离不开小组协

4、作，因而也必然有支撑小组协作的助写单。即便是课堂写作教学，也离不开学习小组的协作。小组协作式跟单主要有两种形式：一种是在写作教学中需要小组协作时，教师为学生协作提供的提示;一种是在小组协作写作时，教师给予的支撑。前者主要是在写作教学过程中，在理解任务（或审题）环节中进行小组讨论时教师提供的提示;在学生起草完毕后的互评环节中，教师通过助学单提供互评要求。如指导写作时评，在作前小组讨论中，我们就可以提供以下的跟单支撑：作为写作者，你在文中扮演什么角色？你准备面向谁写作？你对事件发生的背景与经过是否做过全面的调查了解？目前许多评价性文章，该如何辨析其中的真伪？你的初始态度和立场是什么？现在是什么？为

5、什么？你准备从哪些角度阐述自己的观点，并说服人们接受你的观点？这些问题，分别从作者角色、读者意识、独立思考、理性表达等方面给予提示，以利于学生在小组讨论时有正确的讨论方向，把讨论引向正轨与深入。在开展语文综合性学习时，经常会有小组协作式的探究与写作。比如研究报告，作为复杂文体的写作，通常不会由一个人来完成，而是由小组集体完成的，这时就需要教师通过助写单，给小组写作以支撑。随着网络在线协作创作的出现，小组协作式写作来得更便捷，其跟单指导也显得更重要，教师也可以成为协作成员之一，更具有参与性。三、集体学习式以班级为组织形式的集体学习助写指导是写作教学的一种主要形式。现时的一次作文教学通常为两节课，

6、一节写作，一节讲评。而跟单式写作指导的写作周期则被拉长，它运用写作跟单，通过流程化的写作指导，全程提供支架助写，因此一个写作周期通常在一周左右。如“写好自己的父母”跟单指导，其流程如下：跟单一：理解学生，确定学习目标。“理解学生单”确定写作训练能力点。写父母容易，写好父母难。在作前沟通环节中发现，学生对父母的理解还是停留在下雨时送伞，遇到难题时父母宽慰上，并没有深入了解父母，表现父母的喜怒哀乐、人世沧桑。因此，我们就把学习目标确定为：理解父母，表现父母的生命沧桑。跟单二：提供帮助，深入理解父母。助写单中，我们为学生设计了以下几个问题，作为支架：父母出生在什么年代？这个年代有哪些流行文化？父母这

7、一代人，有着怎样的共同特点？父母在初中与高中时代有怎样的梦想与浪漫？父母是怎样受着他们的父母乃至家族文化的影响，成长并走向完善？父母“这个人”有哪些与他人不一样的“平凡的唯一”？父母有哪些悲欢离合，跌宕起伏的“历史”？他们有哪些令你为之感怀的品质？父母生命中有哪些东西感动了你，鼓舞了你，丰盈了你，烛照着你的生命之路？跟单三：提供范例，确定写作策略。为学生提供名家写父母、凡人写父母的经典文五篇，提炼写好父母应该遵循的策略。跟单四：指导反思，自我升格作文。助学单分为四个栏目：评析样文得失、确定重作要点、起草写作提纲、自我升格作文。“评析样文得失”，分析评点不同层级的作文，寻找适合借鉴的“他山之石”，思考自己的写作策略;“确定重作要点”，引导学生反思写作过程中写作方法的使用情况，确定重新写作的选材立意结构写法等策略要