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文档简介

1、3/3高考数学面对现实 ,理性提高数学学科的学习有别于其他学科的学习 ,靠生活积累的东西很少 ,更多的要靠后天的学习。学生数学学习必须建立在知识点的形成 ,数学思想方法的了解、理解、掌握、应用这样一个系列的过程之中。这个过程漫长而艰苦 ,需要不断激发学生的学习兴趣 ,帮助学生克服困难 ,走向成功。高三的最后阶段我们面临两个实际 ,一是复习的实际时间是定值、题目做不完、问题总存在；二是高考的实际区分肯定有、根底不能缺、能力是关键 ,面对这样的实际 ,慌乱于事无补 ,多点理性的思考 ,多点理性的热情 ,多点理性的自信才是解决问题的方法。一、优化的知识是提高能力的根底概念是思维的细胞 ,澄清概念优化

2、知识是复习备考的首要工作 ,即使是在复习冲刺阶段也是如此。每一次对于数学解题的反思 ,首先就应该是对数学概念的把握是否有缺陷的检查 ,而且这项工作不能完全交给学生 ,教师还是要在课堂教学时给学生梳理知识 ,不断构建完整的知识网络 ,要适当补充知识点的背景 ,要让知识点点成线 ,线线成面。使学生形成完整的、具有联系性的知识面。这样学生的数学知识也就得到了优化。二、挖掘问题隐含的数学思想方法是提高能力的必由之路数学是一门思维的科学 ,讲数学就一定要讲数学思想方法 ,要用好的问题来引导我们的教学 ,好的问题应该是好的数学价值与好的思维价值的结合体。在这里只强调一个细节问题 ,我们如何看待学生作业中和

3、考试时出现的问题 ,做错的不能不管 ,要分析原因 ,预防再次出错；但有一个问题容易被疏忽 ,就是虽然做对了 ,但是做得繁或慢了的 ,不能简单地认为题目繁或难了 ,一般地来说 ,学生对于问题的核心在认识上还有距离 ,数学的思想方法还有问题。这种问题应该是学生能力的增长点 ,对于老师来说也是绝好的教育时机 ,不要轻易放过。值得注意的是 ,现阶段老师普遍对学生强调的“解题要把握通性通法 ,也需要有正确的理解。不管是对于高中数学的整体还是局部 ,如果你的根底不够扎实且数学能力一般 ,主要任务是拿稳根本分 ,那么把握“通性通法确实是具有普遍指导意义的。但是“通性通法往往伴随着解题的繁或慢 ,通常表现为题

4、目的运算量大 ,有时会大到即使数学运算能力很强的学生都难以解决的地步。应该认识到个体之间数学能力的差异 ,主要是对数学知识运用方法上的差异 ,从这个意义上来看过分地强调“通性通法往往会扼杀数学能力。我们应该提倡的是：要知道“通性通法 ,但不首选“通性通法 ,考试时没其他更好的方法时才用“通性通法。三、准确定位 ,提高复习效益准确定位首先要熟悉浙江省的考试说明和高考命题 ,知道要考什么不考什么 ,怎么考；其次要认真去了解学生。在此根底上明确复习的方向 ,每个学校的数学组特别是备课组明确复习的方向后 ,要有统一的意志、统一的信念、统一的目标 ,整合全组的力量 ,好好组适宜合自己学生的材料 ,保证有效教学的持续。学生要防止被动

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