基于思维导图的小学语文阅读教学模式的构建与应用

1、基于思维导的小学语阅读教学模的构建与应摘要：阅读是语文这门课程最重要的一部分，对此，为了让学生更好的学习 到阅读方法，激起他们的对阅读的兴趣，提升他们探索信息的能力，本文从思维 导图这种方式来指导学生对阅读进行学习，创造有趣的阅读环境，让阅读成为他 们日常生活中的一部分，让学生真正的喜欢上阅读。本文分析研究了这一方法在 小学语文阅读中的构建和应用，为有关的教育工作提供了帮助。关键词 维导图；小学语文；阅读教学；构建与应用关于小学语文阅读的发展，不仅能提升他们的阅读水平，而且还以通过阅读 来获得更多的知识，对开拓学生的眼界也有很大的帮助，因此阅读这个内容是小 学教学中最重要的一部分。随着当今我国

2、教育行业的革新，要求老师在阅读教学 中要着重培养他们的创造力，提升他们的四维空间，帮助提高他们的阅读质量。 以往这方面的教学比较单一，没有办法让学生感受到阅读的乐趣，这就形成了学 生学习的效率提升不上去。思维导图是运用树状图的方法，将知识通过图形来进 行表达，开发学生的记忆力，让学生更简单的记住这方面的知识，对他们阅读能 力也有很大的帮助，更好的解决了目前小学语文阅读教学中的一些问题，为老师 提供更多的教学方法。1.思维导的简介思维导图又叫心智图或者是脑图，它是由外国的著名心理学家研究出来的。 这种工具与大脑直接相连，通过大脑中的一个物体进行发散思维，这种方法是表 达发散思维的有效图形思维工具

3、。思维导图利用图文并重的技巧，以相互从属、 相互关联的层次图来表现不同层次主题之间的关系，并在主题关键词与图像、颜 色等之间建立记忆联系。充分利用左右脑的功能，帮助人们在科学与艺术、逻辑与想象力之间平衡发展，从而打开人脑的无限潜力 。总之，这种办法在各种课 程教学中都能起到很大的作用，这是一种操作性很强的组织性思维工具，对处理 信息量大的知识有很大的作用，因此，在小学阅读教学中运用这种方法对提升他 们的阅读质量以及阅读兴趣有很大的帮助。在传统教学中，阅读教学是通过做更多的问题来提高他们的学习效果。使用 这种方法，学生的成绩得到了提高。但是，由于阅读题数量众多，这给学生带来 了很大的压力。这种方

4、法可以把一篇文章变成一张图片，让学生在正式学习之前 通过预习，对要学习的课文有一个整体的了解。一篇文章在学生手中变成一幅画 后，段落与段落不再独立存在。这种方法使他们围绕阅读材料的核心，然后掌握 材料的关键词和句子，然后连接整体 2。通过这种方法的整理，不容易遗漏重点， 整体呈现，让学生对所学课文的整体情况有一个很好的了解，先了解整体，再由 局部到细节，使学生更容易接受和掌握知识。在梳理和总结的过程中，可以将具 有相同情感或内容的段落在同一概念下进行清晰的概括，从而提高小学生的总结 能力，同时可以更好地提炼关键词。阅读课文时，要正确把握课文思考和表达情 感。1.思维导图在小学语文阅读教学中的构

5、建2.1 通过思维导图，明确阅读中心思想这种方法在小学阅读教学中的运用，对于学生对文章整体中心思想的理解具 有重要作用，使学生理解文章中的逻辑关系，有助于学生建立完整的阅读体系， 进而提高阅读水平。在本课教学中，老师应引导学生找到文章的中心思想，然后 绘制主图，通过概括找出分支信息的段落，并绘制在相关树图中找到的信息。学 生可以根据自己的情况，在绘制思维导图时，用颜色标出重点，可以提高学生的印象 3。2.2 通过思维导图，提高阅读技巧运用这种办法，对与提高学生的阅读经验和技巧有很大的帮助，可以让学生 完美的掌握阅读的能力，进而通过阅读来加大自己的知识量。老师在这方面的教学中，可以将内容和主题有

6、关系的课文经过思维导图把他们的知识联系起来，让 学生更好的理解课文中的中心思想和作者想要表达的情感。1.思维导图在构建小学语文阅读教学中的应用3.1 创设情境学生对于有趣的课文会非常的留意，对此，老师在进行的课文讲解中，要运 用各种各样的教学工具为学生创建一种快乐有趣的环境，让学生更好的加入到课堂学习中，并且能够让他们感受到在这种环境下学习的快乐4。老师可以通过与课本知识有关的课件作为帮助，利用多媒体把有关课本的内容做成图片或者视频 的方法，来展现给学生，通过让学生观看相关的图片和音频等，让学生有真实的 体验感，进而提升他们对阅读的学习兴趣。2.2 自主学习创造好良好的课堂环境后，就需要学生进

7、行自主学习了，老师可以引导学生 根据课文内容来进行自学，自己去理解课本中的知识，可以把在学习中遇到的问 题做上标记，之后与同学之间进行讨论。每个学科都可以用这种办法，老师尽量 把这种教学方法用到和学生现实生活中有关的课文中，像是关于写季节的文章， 老师可以让学生自己去感受季节的特点，从真实的感受中来体会不同季节的魅力。2.3 指导评价学生完成各方面的学习后，就需要老师对他们的状态和学习成绩进行指导评价，帮助学生完善他们的学习效果5。老师要特别重视小学语文阅读教学中的指导评价，这有利于他们对课文的认知，补充课文完整信息的关键一步。在这过程 中，老师要利用合理的方法，对学进行指导评价，不可有过激的

8、语言来评价学生， 尽量多采用鼓励称赞的语言来提升学生们的自信心。3.3 延伸课本知识学生通过这种办法来总结自己所学习到知识，让学生的思路可以更加的清晰， 对学生理解课文的能力有很大的帮助，加深他们对于重点知识的印象。除此之外， 老师和学生可以利用这方面的办法来进一步对课本内容进行延伸，增加一些有用 的课外知识，开阔学生的视野。总结：结合上文所讲，把这种方法加入到这方面的教学中，不仅可以让学生 对于阅读产生更大的兴趣，还可以帮助他们建造知识体系，同时，学生根据自己 的实际情况和学习中遇到的问题进行这方面图形的绘制，掌握其中的重点。在小 学阶段就可以把握好阅读能力，对学生未来的发展有很大的作用，老

9、师要充电重 视阅读课程，把这种方法更好的加入到课程教学中，激起他们的阅读兴趣，提高 我们这方面的教学水平。参考文：1 洋 . 信息技术支持下的过程体裁教学模式构建与应用研究 D. 北 师范大学,2020.2莫爱芳 . 思维导图在小学语文高段阅读教学中的有效运用 C. 中国智慧 工程研究会智能学习与创新研究工作委员会 年教育信息化与教育技术创新 学术论 ( 明会 ) 论文集上） . 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工 作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:537-540.3彭玲玉 . 无缝学习理念下的初中语文阅读微信教学平台应用实践研究 D. 广西民族大学,2019.4 . 基于互联网教育平台的语文个性化阅读教学设计与实施 D. 东 大学,2018