小学数学一年级下册《前后》教案设计

1、小学数学一年级下册前后教案设计小学数学一年级下册前后教案设计教学内容：前 后 (第2页)教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换

2、三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，（ ）在最前面等较规范的语言来描述。二、 观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什

3、么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）3、看书：第2页上面的图让学生看图答 三、 练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行

4、坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，

5、而不是绝对的。四、 家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？第一篇：一年级语文下册 小白兔和小灰兔4教案 鲁教版小白兔和小灰兔【教材分析】小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学本课的重点是认识生

6、字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 【教学目标】1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3愿意做一个爱劳动的好孩子。 【教学建议】（一）识字写字1引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。 2采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。 “浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。 有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。3本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意

7、指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。（二）朗读感悟这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。1教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。 2学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文，初步了解童话内容。 3学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生

8、提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。4出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。5图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。6有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。7练习分角色朗读课文。同学们还

9、可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）8学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。（三）实践活动1课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。2课中：（1）分角色表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。 3课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。 【教学过程】（一）童话引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白

10、兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）（二）初读课文1教师范读或听录音朗读全文。2学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。3同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 4指名试着朗读课文，大家进行评议。（三）认生字1出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。2重点指导认读容易读错的字。提醒学生

11、注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。3小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。4采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。（四）朗读课文，感悟课文内容1学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。2几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 3重点指导。读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白

12、兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。在朗读过程中进行词句训练：（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全

13、班交流。（2）学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）。”4指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。5学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。6赏读课文。你最喜

14、欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。（五）写字1读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）2练习给这几个生字组词。3指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。4学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。第二篇：小白兔和小灰兔教案教学目标：1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、起等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。设计理

15、念：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。教学时间：2课时教学流程：一、童话引入很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性板

16、书26小白兔和小灰兔学生齐读课题二、初读课文，识字生字1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。3、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏。学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。3、自由选择自己喜欢的段落个别读。4、学生评议。对

17、于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。四、细读课文，感悟体会1、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。2、自由通读全文，说说这个童话告诉了

18、我们什么？齐读最后一句话。3、学生质疑。4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。5、汇报交流6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、扩展师；听了小白兔的回答：小灰兔会怎样想？怎样做？小组讨论，说一说，议一议。第三篇：小白兔和小灰兔教案小白兔和小灰兔教案第二课时：一、复习导入：1、师：同学们，今天我们继续学习第26课，请同学们齐读课题。2、师：上节课我们认识了两只小兔子，下面我们来复习一下课文，请同学们看大屏幕，同学们边看边想

19、这两只小兔子看上去有什么不同？3、你们看，他们来了，这是（生：小白兔）这是（生：小灰兔）（贴图）他们看见老山羊在地里收白菜，都赶来帮忙。你们愿意帮助老山羊吗？你们看，这就是大白菜，（出示课件）每一棵白菜的后面都有一个词，谁来读一读？读对了大家就跟着读，那白菜就被你们收了。（指名读词）4、理解重点词语：（1）翻松课文指把什么翻松？（土地）还可以翻松什么呢？（翻书，翻本，翻身，翻脸）（2）浇水为什么是三点水？（跟水有关，用水浇）你能从偏旁想到这个字的意思，真了不起！（3）干活这个词是在书中的哪句话里出现的？快找一找，读一读。（指名读）干还有一个音是gan,如，教师很干净。这是个多音字，再读课文时我

20、们要注意它的发音。师总结：这些词语都是表示动作，自己再读一读。（生开火车读）二、品读感悟教师过渡：白菜收完了，老山羊为了感谢这两只小兔子，送给他们每人车白菜，他们看到了老山羊的礼物，分别是怎么做的呢？结果又是怎样的呢？请你们读一读课文。1、学习第2、3自然段 （1）（课件出示插图）师：看，这是课本中的插图，谁来说一说画的是什么？学生回答，教师评价：你看的真仔细，你不光看到了小动物们的动作，还看到了他们的表情，你说的真有顺序。师：这是课文那几个自然段的内容？（指名说：2、3自然段）大家同意吗？那块读一读，看看两只小白兔都向老山羊要了什么？（指名读：2、3自然段） （2）引导学生体会小灰兔的高兴和

21、有礼貌。师：小灰兔收下了白菜，你能找到相关的句子读一读吗？（指名读，师板书：一车白菜）我听出来了，多有礼貌的小灰兔啊！谁再读一读？ 师：小灰兔，你得到了你最爱吃的白菜，现在是什么心情？（高兴）那你再读一读（指名读）大家都读一读（自由读） （3）引导学生体会小白兔的请求。师：小白兔没有要白菜，而是要了菜子，你能找到书上的句子读一读吗？（板书：一包菜子）师：请你们都读一读。谁来当小白兔，读一读？（指名读）他在请求老山羊，谁再读一读？（指名两三个人读） （4）分角色朗读师：看来两只小兔子的表现点不同，我们来对比着读一读，一个人当小灰兔，一个人当小白兔，读一读（自由读，指名读）师：他读出了小灰兔的高兴

22、，他读出了小白兔请求的语气。真好，不同的角色读出了不同的语气。（5）师生问答：小灰兔说了什么？小白兔说了什么？（生答）（6）总结板书，教师质疑：一个要了一包菜子，一个要了一车白菜，谁多谁少？读到这里你们有什么问题吗？（生：为什么小灰兔要了一车白菜，而小白兔只要了一包菜子？他们两个人为什么要的不一样？）你真是一个会提问题的孩子，还有问题吗？（标出问号）那我们就带着问题往下学习。 过渡：他们拿着不同的礼物回家了，到了家，他们又做了什么呢？2、学习第46自然段。 （1）学生自由度第46自然段。 （2）体会小白兔种白菜的勤劳和辛苦。师：小白兔是怎么种白菜的呢？（板书：种白菜）请你再读读第4、5自然段，

23、找一找他的动作。（指名回答，课件出示） 师：他先把地翻松了，种上了菜子，接着给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。从这些动作中你看出了什么？（小白兔勤劳能干） 请你读一读。（指名读）师：你从哪看出小白兔勤劳能干？（常常）能换一个词吗？（经常）谁来读一读？（指名读）我听出来了，小白兔很勤劳，常常去给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（自由读） （3）体会小灰兔的懒惰. 师：那这时的小灰兔在干什么呢？请你们看看插图。（出示课件）谁能用自己的话说一说？你看得真仔细，不光看清了小灰兔的动作，还看到了她的表情。你们再想想他这时在想什么？我们通过小动物的表情想象他的想法。 师：我们看看课本上是怎么说的。（指名读第6自然

24、段）（板书：吃白菜） （4）（对比板书：越种越多，越吃越少）过渡：就这样，小灰兔不干活了，光吃白菜，白菜一天比一天少，最后一棵也没有了，那他是怎么做的？结果如何呢？3、学习第79自然段。 （1）自由读。（2）体会小白兔说的话。师：小灰兔又去老山羊家里要白菜（板书：要白菜），看见了小白兔去送白菜（送白菜）（指名读）师：小灰兔这时你见到了小白兔送白菜，你是怎么想的？（生：奇怪）（出示课件）（指名读）师：哪只小白兔能告诉小灰兔答案？（生：高兴，自豪）（指名读） 对比读：（师读第3段）小白兔要菜子，（生读第8、9段）小白兔送白菜。你们现在明白了吗？（通过自己的劳动，就有收获，不用总想别人伸手要）我们再

25、把小白兔告诉小灰兔的道理读一读吧，希望同学们也能记住。三、总结全文师：你喜欢谁？勤劳的小白兔把地翻松，把菜子种上，付出的勤劳，最后有吃不完的白菜，而小灰兔不干活，最后把白菜都吃光了。（出示课件）读一读你发现了什么？四、板书设计：26 小白兔和小灰兔一包菜子（少） 一车白菜（多）种白菜（越种越多） 吃白菜（越吃越少）吃不完 吃完了 送白菜 要白菜第四篇：小白兔和小灰兔教案小白兔和小灰兔第一课时教案【学习目标】1. 认读本课的“翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担”8个生字，会写其中两个生字“种、吃”。引导学生在语境中结合图片理解“把地翻松”、“一担白菜”短语的意思。 2. 整体感知课文内容。能正确、流

26、利、有感情地朗读课文。通过“谢谢您”、“请您”两个礼貌用语，是学生能根据课文内容读出不同的语气。【过程预设】课前预热：游戏互动环节猜谜语师：小朋友们喜欢猜谜语吗？我们来做猜谜语的游戏吧！（1） 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。（小燕子）（2） 红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳呀跳。（小白兔）一、 导入课题，预习情况反馈师：今天我们上课的内容就跟最后一个谜语的主人公有关，这是两只可爱的小伙伴小白兔和小灰兔，齐读课文。过渡：好多小朋友已经把课文读完了。在读课文的时候，是不是碰到了一些新朋友，有些同学不认识呀？那就让老师带着大家，一起来认一认。二、 识记生字

27、，学习生字1. 请同学们齐读生字，讲解如何记住这些生字的。例： 翻：右边是羽毛的羽。左边那个字念番，所以这个字是形声字。翻可以组什么词吗？老师给大家组几个。浇：它的偏旁是三点水，说明和什么有关？（水）如果把这个偏旁换一换，又可以变成什么字呢？同学们可以用浇来组词吗？ 施：换一个偏旁就能变成“拖”，除了施肥，大家还能组什么吗？肥：见到这个偏旁，大家首先想到的是什么？（身体）对了，月字旁和身体有关，大家还能想到哪些月字旁的字呢？（腿、脚、脑、脸）大家都真棒！那大家知道肥的反义词是什么吗？（瘦）真厉害，那就让我们一起来读一读，肥还能组哪些词吧。饿：饿的偏旁是“食字旁”，说明饿和食物有关。饿的右边是一

28、个“我”，说明饿了只有谁知道呀？大家能用饿组一个词吗？ 候：这是“时候”的“候”，右边和我们认识的“猴”字很像，可是同学们能够找到他们的不同吗？（猴子的脖子上不能有骨头，所以没有一竖；时候就是时间，大家想，时钟有时针的，所以候就有一个竖） 挑：挑要用到什么呀？（手）所以这个是提手旁，那如果手换成脚，变成什么字了？大家能记住了吗？那让我们来给它找个朋友吧。担：这个字的右边念什么？说明这是一个什么字？（形声字），而且担要用手，所以是提手旁。让老师给大家几个词语吧。2. 过渡：大家都记住他们了吗？既然小白兔和小灰兔帮老山羊收青菜，今天我们也来收收青菜，准备好了吗？（出示课件，学生开火车读）3. 师：

29、大家真厉害，都认识他们了。那如果老师把这些生字放进词语里，你们还能认识他们吗？老师请一组的小朋友来念一念。如果念对了，就请其他同学跟着一起念；如果念错了，就请同学帮帮他。（如果念不出，配合生字卡片进行复现） 4. 师：这些词语里，同学有没有觉得需要特别注意的词语？比如轻声、前鼻音、后鼻音？（时候要轻声，松是平舌音）那同学们知道一担白菜是什么样的吗？让老师给大家看一看。（出示一担白菜的图片）除了这些呀，老师还要告诉大家一个秘密，这些词里面呀，藏着几个戴面具的家伙，他们有两个读音。（出示课件）5. 师：现在大家都会读了吗？老师请一列开得飞快的小火车来读一读，小心不要卡住咯，准备好了吗？三、 学习课

30、文第1自然段，引出课文主人公。1. 过渡：看来呀，同学们都很厉害，把这些生字都记住了。那接下来，就让我们一起来学习一下，小白兔和小灰兔做了什么事情。大家准备好了吗？2. 师：刚才读了课文了，有哪位小朋友可以告诉老师，课文里，除了小白兔和小灰兔，还有谁呀？3. 师：对啦！那大家能说一说他们之间怎么了吗？老师请男生读一读第一段。四、 学习课文第2-3自然段，比较小白兔和小灰兔面对老山羊送的白菜时做出的不同表现1. 收完白菜后，老白羊为了感谢小白兔和小灰兔，就送给它们一车白菜。它们收下了吗？2. 自由朗读第2-3自然段，说说小白兔和小灰兔面对老山羊送的白菜时是怎么做的呢？3. 比一比看，小白兔和小灰

31、兔的做法一样吗？（课件出示小白兔和小灰兔的对话） 4. 小白兔和小灰兔不仅乐于助人，而且很有礼貌，小朋友们能找出它们有礼貌的词语吗？5. 男女生分角色朗读句子。（小白兔的“请您”有祈求的意思，希望同学们能够念出来。6. 比较老山羊收白菜和小灰兔收下白菜中“收”的不同意思。 7. 大家知道，小白兔和小灰兔又做了什么吗？五、字词回顾，指导写字复现字词 书写生字 1. 对了，小白兔回家种青菜，小灰兔回家吃青菜。那就让我们一起来学一学这两个字：种和吃。在写的时候，同学们要注意“禾”的捺变成了点。左右结构的字在一起，要让他们靠近点。“吃”字。要注意，吃的横折弯勾要写得弯，不能写成横斜钩。教师范写，生跟着

32、书空。 2. 学生练写，教师巡视指导。 3. 展示学生习作，进行点评。六、 作业：1. 回家读读课文，找一找小白兔和小灰兔又做了什么事。 2. 复习今天学过的生字。第五篇：小白兔和小灰兔教案26小白兔和小灰兔教学设计一、谈话导入新课：1、小朋友们，你们喜欢什么小动物啊？指生回答2、老师今天给大家带来了一对好朋友，他们是（出示课件）。我们今天一起来学习第26课小白兔和小灰兔，请大家伸出手来和老师一起板书课题小白兔和小灰兔。齐读课题！3、这个好听的故事就藏在课本的第116页，请大家轻轻地打开书，在读课文之前，谁来告诉我们读书时应该注意什么呢？（指生回答）4、好，请大家按照读书要求自由读课文一遍，读

33、完用正确的坐姿告诉老师，开始吧！二、学习课文内容，指导朗读和随文识字1、（课件展示2）老山羊在地里收白菜，小灰兔和小白兔来帮忙。老山羊送给他们一车白菜，小灰兔是怎么说的？（指生回答，出示课件）。真是个有礼貌的小灰兔啊，谁还想来读读这句话呢？小白兔又是怎么说的？谁来告诉大家？（出示课件）。那我们该怎么读小白兔的话呢？指导学生读小白兔的话。好，现在我们所有的小男生一起来读小灰兔的话，小女生读小白兔的话，老师愿意当旁白，我们一起来合作读读吧！2、小白兔要老山羊的菜子干什么呀？谁知道？（指生回答，出示课件）。大家看，这个字就是“翻”，领读两遍，课件展示：把土翻松。你还会用翻组词吗？指生回答，课件展示，齐读一遍。3、小白兔会“把土翻松”，我会把门打开，你会把衣服（）指生练习说话。4、小白兔把土翻松，种上菜子，过了几天，白菜就长出来了，他又干了什么呢？指生回答，出示课件。这句话里有三个我们要学习的生字，出示生字卡片，谁有好的办法记住他们，把你的小窍门和大家分享一下，学习“浇、施肥”。我们一起读读这三个字。大家看，加点的字，都是表示什么的词语啊？动词。哪谁能带上动作读一读这两句