年级科学下册设计制作一个保温杯教案教科版

1、年级科学下册设计制作一个保温杯教案教科版第一篇：五年级科学下册 设计制作一个保温杯教案 教科版设计制作一个保温杯【教学目标】科学概念：1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 2.空气是一种热的不良导体。过程与方法：1.根据热传递的原理设计制作保温杯。 2.研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾

2、、记录表。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1.今天老师带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2.如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？ 3.学生做出推测，并说出理由。4. 观测实验，交流汇报：用手捂在不同材料做的杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。）5.小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。二、 讨论怎样使杯中的水凉得

3、慢一些1.你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？ 2.小组讨论：使热水凉得慢的办法。 3.小组交流，老师板书。 4.你们认为那种保温办法最好？5.学生实验。（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。） 6.交流实验结果。三、 做一个保温杯1.利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。2.交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。 3.学生分组实验。4.交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。 5.你们有办法让热水始终保持原

4、来的温度吗？ 6.小组讨论。7.全班交流：保持热水原来温度的方法。8.小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。四、保藏冰块比赛1.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。 2.课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。板书设计：设计制作一个保温杯热的良导体-吸热快，散热快-水温降得快 热的不良导体-吸热慢，散热也慢-水温降得慢。第二篇：五年级科学下册 设计制作一个保温杯说课稿 教科版（教科版）五年级科学下册课堂实录第二单元 热8.设计制作一个保温杯【教学目标】 科学概念：1.热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 2.空气是一种热的不良导体。

5、 过程与方法：1.根据热传递的原理设计制作保温杯。 2.研究哪种保温方法保温效果较好。 情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 【教学重点】经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。 【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】教师课件、不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；温度计；带盖的大瓶、带盖的小瓶、胶带、铝箔纸、塑料泡沫。 【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1.师：今天老师带来3个杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？ 生：（不锈钢、陶瓷、塑料）2.师：如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？ 3.

6、学生做出推测，并说出理由。4. 用手体验，交流汇报：用手捂在不同材料的杯壁上有什么不同的感觉？ 生：手感觉变暖和了，不锈钢的最烫，塑料的最不烫。 师：杯子本来是冰，现在变热起来，这热量来自哪里？ 生：是热水将热传递给了杯子。师：那热水的热量是有限的，传递杯子越多的话，热水的热量会怎么样？ 生：热水的热量会越少。师：那我们怎么知道哪个杯子里的热量流失的最多？生：可以用温度计去测量，哪个温度越低，哪个杯子里的热量就流失越多。5.检验学生的猜测出示温度计（可让学生说说温度计的使用方法，平视、读数时不能离开测量物体、不能碰到容器内壁）1请三位同学同时上来测量。6.小结：热的良导体吸热快散热也快；热的不

7、良导体吸热慢，散热也慢。师：生活中有时候我们希望它散热快一点，有时候希望它散热慢一点。今天，我们就来设计一个保温杯来让热水散热的慢一点。（揭题：设计制作一个保温杯）二、了解制作热水瓶的原理师：我们生活中哪些物体也可以让热水散热得慢一些？ 生：热水瓶、保温杯。师：请看老师这里就有一个热水瓶，我们来看看的内部构造。 观看内部构造后，师：热水装入热水瓶后，它就不会产生热传递嘛? 生：它还是会的。 师：那它是如何传递的？生：热水将热传递给内胆，内胆再传递到空气，由空气再传递到外面。 师：那刚才不锈钢杯子是怎么传递的？ 生：它是热水直接通过不锈钢传递出去的。师：通过两者的比较，你能告诉我为什么热水瓶能保

8、温了？生：热水瓶是通过空气，间接传递出去的，空气是一种热的不良导体。所以能保温。师：很好，接下去老师提供材料给你们。请你们来制作一个保温杯。先请每组讨论出制作方法再进行制作，最后汇报一下为什么你们这样制作。三、 制作一个保温杯1.利用提供的材料（带盖的大瓶、带盖的小瓶、胶带、铝箔纸、塑料泡沫），小组讨论制作保温杯的方法。2.学生分组实验。3.展示每组的保温杯，交流各组制作保温杯的方法，并说说你们为什么要这样设计。 4.小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。四、家庭作业能否用其他热的不良导体来制作一个保温杯。五、板书设计：设计制作一个保温杯 热的良导体-吸热快，散热快

9、热的不良导体-吸热慢，散热也慢空气是一种热的不良导体。第三篇：8、设计制作一个保温杯-新教科版五年级下册科学教案8、设计制作一个保温杯新教科版五年级下册科学教案设计制作一个保温杯【教学目标】科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。2、空气是一种热的不良导体。过程与方法：1、根据热传递的原理设计制作保温杯。2、研究哪种保温方法保温效果较好。情感、态度、价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。【教学重点】经历佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。【教学难点】经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学准备】为每组准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的

10、杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1、今天老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？2、如果在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些？3、学生做出推测，并说出理由。4、观测实验，交流汇报：用手捂在不材料石子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？（可让学生进行小组讨论，发表各自的想法。如果学生能用热的良导体和热的不良导体进行解释，是我们所期望的，若学生有困难，教师可让他们阅读资料库中的有关资料。）、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所

11、以水温降得慢。二、讨论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？2、小组讨论：使热水凉得慢的办法。3、小组交流，老师板书。4、你们认为那种保温办法最好？、学生实验。（应保证学生在活动中有充分的时间，实验前，教师引导学生通过讨论明确实验中应注意的事项：哪些变量必须保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。）6、交流实验结果。三、做一个保温杯1、利用提供的材料，小组讨论制作保温杯的方法。2、交流各组制作保温杯的方法，并讨论实验中应注意的事项。3、学生分组实验。4、交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。、你们

12、有办法让热水始终保持原来的温度吗？6、小组讨论7、全班交流：保持热水原来温度的方法。8、小结：保温杯只能减缓物体温度的变化，而不能保持物体原来的温度不变。四、保藏冰块比赛1、选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。2、外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温效果最好。板书设计：设计制作一个保温杯热的良导体-吸热快，散热快-水温降得快热的不良导体-吸热慢，散热也慢-水温降得慢。教学后记：第四篇：设计制作一个保温杯设计制作一个保温杯科学概念热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。 空气是一种热的不良导体。 过程与方法根据热传递的原理设计制作保温杯。 研究哪种保温方法保温效果较好。 情

13、感态度价值观.激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。 (二)教学准备为每个小组准备:不锈钢勺子、陶瓷勺子、塑料勺子;热水、温度计;搪瓷材料，相同的杯子五个，配套的盖子;泡沫塑料、毛巾、记录表。(三)教学建议（1）哪个勺子传热快？为学生准备3种材料的勺子，同时导入热水。让学生猜测哪个勺子传热快?并说说理由。然后让学生用手去摸摸看，到底是哪个传热快。(2)哪个杯中的水会凉得慢一些？教师同时出示三种不同材料做成的杯子？.如果在杯中倒人同样多的相同温度的热水，过几分钟后，这几杯水的温度还一样吗?哪杯最凉? .学生做出推测，并说说理由。.观察实验。.交流汇报:用手捂在不同材料杯子的杯壁上有什么

14、不同的感觉?什么原因引起的? 并用温度计测量出3个杯子的温度，得出结论。.小结:热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快;热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。这3种材料做成的杯子，你最喜欢哪种杯子？为什么？学生说理由。懂得不管是热的良导体。还是不良导体。都有它自己的用处。杯子没有好坏之分。(3)讨论生活中，还有哪些时候用热的良导体做东西？ 设计制作一个保温杯（1）这3种材料让你做一个保温杯，你认为哪种材料合适？为什么？ 学生回答。（2）假如我们要用桌子上的金属的杯子来做保温杯，你认为哪些方法可以使杯子里的热水降温慢些？小组讨论:使热水凉得慢的办法。.小组交流，老师板书。.你们认为哪个

15、保温办法效果较好?学生做出预测。.学生实验。引导学生注意倒水的时间、水的量、水的温度等变量要保持一致。.交流实验结果及新发现。(3)做一个保温杯.利用提供的材料，.学生分组实验。.交流实验结果，汇报哪种保温方法最为有效。.能让热水一直保持原来的温度吗?保藏冰块比赛.选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。.课外进行保藏冰块的比赛，看看哪组的保温杯效果最好。第五篇：设计制作一个保温杯设计制作一个保温杯说课稿一、说教材设计制作一个保温杯是教科版小学科学五年级下册第二单元第8课的内容，本课教学内容是这个单元的一个综合活动，让学生学过热传导的原理等知识之后的一次运用，解决生活中的具

16、体问题，本课利用观察三个不同杯子的散热的不同情况，让学生明白热的良导体和热的不良导体的性质，再利用这个概念由学生做猜测并亲自动手制作一个保温杯，以及对自己的成果进行一场保藏冰块的比赛。同时本课也与“穿衣服是否能给身体增加热量”的教学活动产生联系。二、说教学目标及教学重点难点1、教学目标 科学概念：热的不良导体，可以减慢物体热量的散失 空气是不良热导体 过程与方法：根据热传递的原理设计制作一个保温杯 研究那种保温方法保温效果好 情感态度和价值观：通过本节教学内容的学习，培养学生对待知识的科学态度,激发学生探索生活中的科学的浓厚兴趣2、教学重点设计制作一个保温杯3、教学难点让学生了解保温的原理三、

17、说教法学法在教法上，我主要采用观察法和实验法相结合的手段为学生提供直接的感性的材料。这节课我主要让学生自己进行比较归纳，培养他们的分析概括能力，合作交流法的应用，培养了学生团队精神，养成了乐于与他人合作的科学态度。四、说教学过程（一）创设情境 引入新课我出示各种不同的杯子，让学生去利用自己的生活经验说出杯子的制作材料？引入新课 联系学生熟悉的日常生活，让学生感到所学的知识比较接近生活实际，从而产生亲切感，激发学习兴趣。（二）观察猜测 突破难点向学生展示三个大小差不多的不锈钢、陶瓷杯、塑料杯。倒入等量的热水，并让学生做猜测，几分钟后各水杯的温度怎样变化呢？学生对三种不同的杯子并不陌生，可以说很熟

18、悉，当真正要了解其原理的时候却又感到力不从心了，所以学生渴望新知的欲望便表露出来，如加以引导，把本节课的知识与前面课时进行联系，让学生知道新旧知识之间的关系，从而增强继续学习的信心了愿望。在猜测的过程中让学生对实验结果发挥想象，培养了他们的创新能力。在这过程中学生会会很自然的想到杯子的不同材料造成了不同的结果。于是提出热的不良导体的概念，突破了难点，在等待降温的过程中，可以让学生感受不同杯子外壁的温度，加深了对知识的理解。（三）应用知识 动手制作每组四个同学，一起合作制作一个保温杯，为拉近教师与学生的距离，我走入学生当中，提醒他们必须要注意的事项，比如水量的多少，温度测量的时间等等，四个组员分

19、别承担度数、计时、记录等工作。培养学生严谨的科学观。在这过程中充分体现了学生是主体，教师是主导的教学原则，学生通过实验认识到知识与生活的紧密性，提高了实际动手能力。合作交流让学生体会到团队精神的作用。（四）展示成果 体验乐趣在学生为自己的成果感到自豪时，我乘胜追击让各组进行一场保藏冰块的比赛。由于时间关系，为将本活动顺利进行，将磨具中得到大小相同的适中的小冰块分发给学生，比比谁的冰块融化得最慢。赢的小组赢得两颗星星，输的一方也能得到一颗星星。让学生体现比赛的乐趣。这个活动也完善了保温就是保持温度的概念。课堂的活跃也带动了学生学习科学的热情，在比赛结束后像赢的一方表示祝贺，当然输的一方也要给予肯

20、定的鼓励。（五）练习巩固 知识反馈采用课后作业，逐步加大知识的迁移性，让不同层次的学生都获得成功的喜悦。既巩固了新知识，又训练了抽象逻辑能力。也帮助老师及时的评价本节课的教学效果，从而查漏补缺。（六）课堂小结 布置作业采用提问“今天我学到了什么”进行小结，这样组，一方面可以培养学生的口头表达能力，另一方面通过提问进行小结，可以帮助学生巩固所学的知识。在下课之际，我向学生布置“你是否还有更好的保温办法呢？”在课后让学生继续思考这些问题，让科学走入他们的生活。第一篇：苏教版一年级数学下册教案：练习五苏教版一年级数学下册教案：练习五第五课时：练习五教学内容：课本第36页的内容。教学目标：1知识与技能

21、：(1)巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。(2)使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。2过程与方法：让学生做数学，体验数学的过程，用活动的形式让孩子掌握知识，形成技能。 3情感态度与价值观：培养和提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。 教学过程：一、复习数的组成(完成课本练习五的第1、2题) 1出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么? 生：图上画着3捆小棒和6根小棒。师：你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗? 生：分别表示3个十和6个一。师：那么第一幅图，是由()个十和()个一组成的?组成了多少? (让生

22、把课本第36页的第1题的第一幅图补充完整) 教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗? 生：这个计数器上的数是52。 师：你是怎么看出来的? 生：计数器的十位上有5个珠珠，表示5个十；个位上有2个珠珠，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52。(让学生完成第二幅图下的填空) 2出示练习五的第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。 集体内汇报订正：(1)十位上是5，个位上是0的数是(50)； (2)个位上是8，十位上是7的数是(78)；(3)十位上是(2)，个位上是(6)的数是(26)。此题为开放性题目，只要学生懂得把自己写的十位上的数与个位上的数合起来，成一个数，就

23、是对的，要给予肯定。要让学生注意前后连贯性。二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算 (完成课本练习五的第35题)11口算。(完成第3题) (1)学生独立完成。(2)学生反馈答案，并说说自己是怎么算的? 通过本题的练习，使学生明白：在计算整十数加减整十数时，只要把十位上的数相加或相减，再在个位上写。就可以了；在计算两位数加减一位数或整十数时，只能把相同数位上的数相加或相减。2填表。(完成第4题) 出示第4题的表格，指导学生看表格。师：这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息? 生：篮球原有24个，借走4个。师：根据这两个信息，你能

24、算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么? 生：要用减法。因为篮球被借走4个，说明少了4个，所以要用24减4。 师：你说得真好!那么24减4，同学们会计算吗? 生：会。师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。全班交流，在交流时，请学生说说怎么想的?如何计算的?进一步巩固100以内的简单口算。 3解决问题。(完成第5题) 师：从这幅图上，大家能获得哪些信息呢? 生：老猫和小猫在河边钓鱼，其中老猫钓了20条鱼。 生：它们俩一共钓了29条鱼。师：同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢? 生：29-20。师：能说说为什么这么列式吗?

25、生：29表示老猫和小猫一共钓了29条鱼，20表示老猫钓了20条鱼，29-20就表示剩下多少条鱼，这剩下的鱼就是小猫钓的。师：小朋友说得棒极了!请同学们把这个算式写在课本上，并算出得数。 学生独立完成，集体反馈。在反馈时，请学生说说你是怎样计算的?三、全课总结师：咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习2数学知识!第二篇：苏教版一年级数学下册教案练习五苏教版一年级数学下册教案：练习五苏教版数学第二册教案练习五教学目标：1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减

26、法。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。教学重点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。 教学资源：计数器、钟面、卡片教学过程：一、复习巩固认数方面的基础知识1、第1题：看图及计数器，完成填空：（）个十和（）个一合起来是（）。（）里面有（）个十和（）个一。2、第2题：(1)十位上是5，个位上是0的数是（）。(2)个位上是8，十位上是7的数是（）。(3)十位上是（），个位上是（）的数是（）。3、第3题：（1）让学生在两分钟内完成这题。（2）交流：指名几人说说是怎样想的。二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。1、第4题：（

27、1）实物投影出示表格(2)要求学生怎样求出括号里的数。（3）学生计算。（4）交流。2、第5题：（1）学生独立计算。（2）交流：让学生交流自己的解题思路。三、全课总结，课堂练习1、今天这节课，你有什么收获？2、练习：（1）（）个十和（）个一合起来是（）。64里面有（）个十和（）个一。98里面有（）个一和（）个十。（）个十是40.（2）按规律填数：5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（） 50、60、（）、80、（）、（）板书：练习五（）个十和（）个一合起来是（）。（）里面有（）个十和（）个一。（编制者：曹静芳）第三篇：苏教版五年

28、级下册数学练习册答案一、 填空。我会细心填。（15分）1、 （ ）（ ）。一个数的 是9，这个数是（ ）。2、 5表示（ ），12的 是多少列成算式是（3、 根据 ，写出两个除法算式是（ ）和（4、 300千克（ 分米（ ）吨 50平方分米（ ）厘米15时（）。 ）。）平方米 ）天5、 千米的 是（ ）千米， 是 的（）。），如果两个数的乘积是（ ），那么这两个数互为倒）。）分米2，体积是（ ）分米3。）分米，它的表面积6、 除以一个数（0除外），等于（ 数。15的倒数是（ ）， 的倒数是（7、 一个正方体的棱长总和为48分米，它的表面积是（8、 一个长方体长10分米，宽6分米，高4分米，它的

29、棱长总和是（ 是（ ）分米2，体积是（ ）分米3。9、 12（ ） （ ） （ ）1。10、 把一个长16厘米，宽和高都是3厘米的长方体锯成4个完全相同的小长方体，表面积至少增加了（ ）平方厘米，每个小长方体的表面积是（ ）平方厘米。11、 8A中，当A（ ）时，它的商大于8，当A（ ）时，它的商小于8。12、 一个正方体的表面积是486平方厘米，它的一个面的面积是（二、 我是小法官。正确的打“”，错的打“”。（5分）1、 一个数乘以比1小的数，它们的积一定小于这个数。（ ）2、 一个数除以比1小的数，它们的商一定小于这个数。（ ）3、 正方体的棱长扩大3倍，它的表面积也扩大3倍。 （ ）4、

30、 0和1除外的所有自然数的倒数都比1小。 （ ）5、 除以一个数等于乘这个数的倒数。三、 我能给它们找家，填正确的番号。（6分）1、 （ ）的倒数大于它本身。 A、 真分数 B、假分数C、带分数D、0和1（ ）平方厘米。2、 甲数的 和乙数的 相等，那么甲数和乙数相比，（ ） A、 甲等于乙 B、甲小于乙 C、甲大于乙 D、无法比较3、 a（a不为0）除以 的商（ ）。 A、 大于a B、小于aC、等于a D、无法比较4、 的倒数的 是（ ） A、 B、 C、D、5、 把一个长9分米，宽8分米，高5分米的长方体木块截成3个完全一样的长方体木块，它的表面积最少增加（ A、 40 ）平方分米。C、

31、180D、160 B、2886、 一个棱长是5厘米的正方体，如果棱长扩大2倍，那么扩大后它的表面积是（ ）平方厘米。 A、300 B、600C、250D、400四、 填表。（6分） 长 宽 高 棱长总和 表面积 8厘米 5厘米 2厘米 4分米 4分米 4分米 10厘米 6厘米 80厘米五、 计算。（24分）1、 我会正确计算。 322、 解方程。 x24六、 在（）里填上“”、“ （ ） 15 （ ） x x x15 36 5七、 列式计算。（12分）1、 什么数的 是 ？2、 千米的 是多少千米？3、 一个数的 是24，这个数的 是多少？4、 的倒数的 是多少？八、 解决问题。（26分）1、

32、 六（2）班庆祝六、一节做红花100朵，做的黄花比红花少 ，做黄花多少朵？2、 一根长方体木料长3米，宽和厚都是3分米，把它锯成相等的3段，表面积增加了多少平方分米？3、 红艳超市运来橘子和苹果两种水果，其中橘子有240千克，正好是苹果的 ，运来苹果多少千克？（用方程解）4、 王师傅要用玻璃做一对长9分米，宽6分米，高4分米的鱼缸，至少要用多少平方分米的玻璃？5、 一只老虎的体重是360千克，一只鸵鸟的体重是老虎的 ，是一只企鹅的 ，一只企鹅的体重是多少千克呢？6、 把两个长都是10分米，宽6分米，高5分米的长方体拼成一个大长方体，这个大长方体的表面积最少是多少平方分米？第四篇：一年级数学下册

33、 练习五1教案 苏教版练习五教学内容：课本第34页的内容 教学目标：1知识与技能：巩固100以内数的组成，巩固同学们对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数，进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。2过程与方法：让同学们做数学，体验数学的过程，用活动的形式让同学们掌握知识，形成技能。3情感态度与价值观：培养和提高同学们解决问题的能力，增强同学们学习数学的兴趣。 教学过程：一、复习数的组成(完成课本练习五的第1、2题) 1出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么? 生：图上画着3捆小棒和6根小棒。师：你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗? 生：分别表示3个十和6个一

34、。师：那么第一幅图，是由()个十和()个一组成的?组成了多少? (让生把课本第36页的第1题的第一幅图补充完整) 教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗? 生：这个计数器上的数是52。 师：你是怎么看出来的? 生：计数器的十位上有5个珠珠，表示5个十；个位上有2个珠珠，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52。(让学生完成第二幅图下的填空) 2出示练习五的第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。集体内汇报订正：(1)十位上是5，个位上是0的数是(50)； (2)个位上是8，十位上是7的数是(78)；(3)十位上是(2)，个位上是(6)的数是(26)。此题为开放性题

35、目，只要学生懂得把自己写的十位上的数与个位上的数合起来，成一个数，就是对的，要给予肯定。要让学生注意前后连贯性。二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算 (完成课本练习五的第35题) 1口算。(完成第3题) (1)学生独立完成。(2)学生反馈答案，并说说自己是怎么算的? 通过本题的练习，使学生明白：在计算整十数加减整十数时，只要把十位上的数相加或相减，再在个位上写。就可以了；在计算两位数加减一位数或整十数时，只能把相同数位上的数相加或相减。2填表。(完成第4题) 出示第4题的表格，指导学生看表格。师：这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关

36、篮球的信息? 生：篮球原有24个，借走4个。师：根据这两个信息，你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么? 生：要用减法。因为篮球被借走4个，说明少了4个，所以要用24减4。 师：你说得真好!那么24减4，同学们会计算吗? 生：会。师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。全班交流，在交流时，请学生说说怎么想的?如何计算的?进一步巩固100以内的简单口算。 3解决问题。(完成第5题) 师：从这幅图上，大家能获得哪些信息呢? 生：老猫和小猫在河边钓鱼，其中老猫钓了20条鱼。 生：它们俩一共钓了29条鱼。师：同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁

37、能用一个算式表示呢? 生：29-20。师：能说说为什么这么列式吗? 生：29表示老猫和小猫一共钓了29条鱼，20表示老猫钓了20条鱼，29-20就表示剩下多少条鱼，这剩下的鱼就是小猫钓的。师：小朋友说得棒极了!请同学们把这个算式写在课本上，并算出得数。 学生独立完成，集体反馈。在反馈时，请学生说说你是怎样计算的?三、全课总结师：咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识!第五篇：苏教版一年级数学下册教案练习三苏教版一年级数学下册教案：练习三苏教版数学第二册教案练习三教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。

38、2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点：掌握方法，熟练计算。教学资源：挂图，学具。教学过程：一、创设情境。教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！二、过关游戏。1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+814-6 该怎样算，你们能帮助它吗？交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。2、第二关：方法大比拼。小兔在计算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到几种？引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3、第三关：大

39、象采椰子 学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三第2题。4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。三、自主小结。这节课，你最大的收获是什么？（编制者邹襄君）第一篇：一年级语文下册小壁虎借尾巴第一课时教案新人教版一年级语文下册小壁虎借尾巴第一时教案新人教版教学目的：理解文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

40、3能正确、流利、有感情地朗读文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2时。教学过程：第一时一、导言激趣，交代任务教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2介绍壁虎的外形、习性。3（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19，小壁虎借尾巴。（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读文，了解文大意看拼音自由读文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2看汉字自由读文，看看文有几个自然段用笔标上序号。

41、3指名读全文，边听边想：这篇文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解文内容，指导朗读学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。2学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。（2）看投影片回答黑板上的问题。（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬

42、”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？3总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、自然段，你们愿意吗？4、自学第4自然段。（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）（3）

43、老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。（）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？自学第自然段。自学方法同第4自然段。6学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？四、总结全文引导学生看板书总结全文。2说说学习了这篇文，你知道了什么？第二篇：小壁虎借尾巴第二课时教案小壁虎借尾巴第二

44、课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。 3.能结合课文内容大胆想象，并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。 教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。 教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 课前准备：动物头饰、小黑板、图片。一、导入1.同学们，你们喜欢小动物吗？谁愿意一边说出动物的名字，一边学下它的叫声？（指名说）刚才你们学的都是声音，有没有动作表演？ 2.老师给大家带了一只小动物，(出示壁虎图片）这节课我们继续来学习小壁虎借尾巴（板书课题），

45、学生齐读课题。 3.在上新课前，老师先来考考大家，看谁认识的生字宝宝多。 （出示小黑板，指名读，齐读，指名选词造句）4.请同学们看壁虎图片和课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？预设：A.小壁虎的尾巴是怎么断的？它的敌人是谁？B小壁虎为什么要借尾巴？C 它向谁借尾巴了呢？ D小壁虎借到尾巴了吗？过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段） 1. 听课文录音。2. 学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（生交流）谁能把课文中的相关句子读一读？3. 小壁虎被蛇咬住了尾巴，

46、它是怎么做的？“挣”是什么意思？谁愿意到前面来和老师一起表演一个“挣”的动作？（用力使自己摆脱别人的控制，就是“挣”。）4. 师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，（很难过）它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？三、学习课文3-5段（一）学习第三段1.请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？（老师根据学生回答贴出小鱼、老牛、燕子的图片）2. 小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？先听老师来读一读，同学们边听边数这一段有几句话？3. 我们一句一句来学

47、一学，看看他们藏了些什么秘密。（1）谁来读读第一句？其他同学认真听，想一想你能从中听懂什么？ （2）读完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河边）小壁虎是怎样爬的？书中用了一个什么词？（3）“爬呀爬”说明小壁虎爬的怎么样？（爬的慢，爬了很长时间） （4）那你能来读一读吗？谁愿意和他比一比？4. 小壁虎爬到小河边，它看见了什么？（生答，师板书：摇） 5. 看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去，小壁虎对它说了些什么呢？ （1）生交流，出示句子。（2）老师这里还有一个句子，请你们自己读读这两句话，想一想这两句哪里不一样？你觉得哪句好？为什么？ 比较句子：A.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?B .小鱼，你把尾巴借给

48、我！（3）你从哪里看出小鱼很有礼貌？（从第一句中的“您、行吗”我们能看出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话，它很有礼貌。我们同学们以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子，好吗？那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话? (4) 小壁虎这么有礼貌，小鱼把尾巴借给它了吗？为什么？（因为小鱼要用尾巴拨水，板书：拨水）（5） 你能用“因为.所以.”来说一说吗？（因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎。）（6）有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼，来读一读这两句话？其他同学做旁白，认真听，他们谁读的最有感情。（指名读，男女生赛读。）（二）同桌学习第四段1. 小壁虎没有借到尾巴，只能告别了小鱼，又向前爬去。它

49、爬啊爬，又爬到哪了呢？请同学们同桌之间学一学第四段，完成小黑板上的要求：（1）读第四段，想一想，小壁虎爬到什么地方?它看见谁在干什么？ （2）用直线划出小壁虎说的话，波浪线划出另一种小动物说的话。同桌分角色读一读。（3) 想一想小壁虎有没有借到尾巴？用“因为.所以.”说一说。 咱们比比看，哪对同桌学得最认真，学完后用你的坐姿告诉老师。开始。2. 交流：哪组同桌愿意和大家分享一下你们的学习成果？（1）第一问题：小壁虎爬到什么地方？它看见谁？在什么地方，干什么？（板书:甩）（2）小壁虎是怎么向老牛伯伯借尾巴的呢？牛伯伯又是怎么回答的？你们俩分角色读一读他们的对话，好吗？（小壁虎是用怎么的语气和牛伯

50、伯说话的？有没有读出商量的语气？） （3）还有哪组同桌想向他们挑战，也来读一读这一段。（4）小壁虎还是这么有礼貌，这一次他借到尾巴了吗？你们能不能用“因为.所以.”来说一说？（师板书：赶蝇子）（三）自学第五段1. 老牛也没有把尾巴借给小壁虎，他又向谁去借了呢？请同学们自己轻声朗读第五段，试着根据课文的内容，把括号补充完整。想一想，从中你能读懂什么？并试着读一读他们之间的对话。开始。 2. 学生交流：谁来补充这段话？从这段话中，你读懂了什么?(（生说，师板书：摆）谁愿意来读读小壁虎的话？燕子也没有把尾巴借给小壁虎，这是为什么呢？谁来补充这个句子？1.小壁虎爬到（），看见燕子（）尾巴，在（）飞来飞

51、去。2.因为燕子要用尾巴（），所以不能把尾巴借给小壁虎。3. 同学们，在课文的三四五段中有这样一些四字词语，仔细读读，你还能说出这样的词语吗？（四）学习六、七段1.小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他和我们同学一样，遇到了困难就喜欢找妈妈，它爬呀爬，爬回家来找妈妈。2. 自己读读第七段，看看结果怎么样了呢？（生交流）最终的结果是小壁虎长出了一条新尾巴。3. 小壁虎转身看见自己长出了新尾巴，心情怎么样？（高兴）谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话？（指名读）咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨，好吗？（分组读）让我们再来高兴得告诉所有人。（齐读）4. 看来，小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是

52、做对了呢，当时尾巴虽然没有了，但他保护了自己，过了一段时间，小壁虎的尾巴还会再长出来，这就是小壁虎尾巴的特异功能-可以再生。有了这个功能，遇到敌人它就可以挣断尾巴逃走，从而保护自己。（板书：再生保护自己）三、表演课文今天我们学习了小壁虎借尾巴这篇课文，知道了许多动物尾巴的用处。老师这里有一些头饰，下面咱们一起合作把这个故事表演一下怎么样？（师读旁白）四、 拓展延伸大自然非常的神奇，小动物们的尾巴各有各的用处，你还知道其它小动物尾巴的作用吗？指名说。 袋鼠的尾巴： 运动时能使身体保持平衡 松鼠的尾巴 ：平衡作用 当被子 啄木鸟的尾巴： 重要的支撑物 鳄鱼：把尾巴当作武器3、 仿照35段的写法续说

53、。师出示猴子、松鼠、啄木鸟、鳄鱼四种动物图片师过渡：如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎样对话呢？请你们模仿课文中的说法同桌之间练习说一说。小壁虎爬呀爬,爬到( ）,他看见（ ）。小壁虎说:“（ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说:“不行啊，我要用尾巴（ ）。”4、 交流、评价生：小壁虎爬呀爬,爬到(松树上）,他看见（小松鼠竖着尾巴在树上跳来跳去 ）。小壁虎说:“（松鼠大哥），您把尾巴借给我行吗？”（松鼠）说:“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）。” 师：同学们真了不起，说得真好，把掌声送给自己吧。五、总结师：同学们，世界是美丽的，大自然是神奇的，只要你认真动脑，细心思考，留意观察生活中的一点一

54、滴，你就会发现知识无处不在。老师相信通过今天的学习，你们一定能做得更好！六、作业用自己的话把这个故事讲给家人听。 或：小壁虎还会向谁借尾巴呢？当一次小作家，发挥你的想象，仿照课文第三段说说，说给你的家人或同学听。板书设计：17.小壁虎借尾巴小鱼摇拨水老牛甩赶蝇子燕子摆掌握方向小壁虎再生保护自己第三篇：小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教学目标1、会认9个生字,6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点：1、认识生字，会写生字。2、感情朗读课文。 教学难点：初步了解一些动物的尾巴。 教学过程：（一）故事导入,揭示课题1、故事导入2、指名读课文。（二）

55、、感知课文内容，朗读课文1、小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？4、为什么借不到尾巴呢？5、通过表演，你知道了什么？6.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。 7.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。 8.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？9、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。（三）课后延伸 1. 读一读，说一说2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？第四篇：小壁虎借尾巴教案17教学设计陈卓【教学目标】、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。、进行德育渗透。【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。 【教学难点】认识动物尾巴的功能。【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 【教学准备】多媒体课件。 【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣