小学一年级下册数学《整十数加、减整十数》教学反思(二篇)_第1页
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文档简介

1、小学数学整数加、整十数教学反思（一）整十数加、减整十数计算是在 内加、减法的基础上进行教学的是进一步学习 100 以内加的基础， 属于计算教学中的重内容之一。根据教材的编排意图我把本课的教学设计大体分三个 层次：第一，以实际情境启学生提出数学问题。第二，让学生讨论操，理解和掌握算法。第三，脱离直观手段让学生思考算法，算出得数。 这样安排，从学生熟的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学的学习兴趣，并使学生感受到数学与 日常生活的密切联系1、情导入新课抓准了本课知识的切口，自然地引入对于十数” 念的理解，同时引入题。2、手让学生探（问题的发现由春天的公园的情境引导学生认真 观察，提取信息并

2、提数学问题，使学生体会到生活中有很 多数学问题，增强了题意识，激发了解决问题的欲望。动 态生成教学资源，相学生一定能“行些时间，让学生 成为学习材料的提供。（问题的解决为学生提供探索的时空，让学生自 己尝试解决这些问题充分发挥了他们的主动性和积极性。 在解决问题的过程中学生通过独立思考、讨论交流，很自 然地形成了算法多样的局面。然后让学生选择自己喜欢的 算法进行交流，并在“试一试中进行算法的有效迁移从而 帮助学生明确了整十加减整十数的算法。3鼓励思考，体现法的多样化鼓励学生用多种方法决问题破了以往十作单位 计”的唯一思路培养学生敢探索的精神教学 10+20 时，请学生用自己的言说一说是怎样算的

3、，而不是程式化 地叙述“算理,充分尊重学生的选择。在总结评价时，不强 调各种计算方法的优，而是在关注学生学习结果的同时， 更关注他们的学习过以及学习活动中表现出来的情感和 态度。比如在一个孩子提的数学问题是红花 黄和紫花 一共有多少盆？三步算的问题时，我及时表扬了他；当孩 子叙述得不全面时我“你说还不完全请哪一位帮帮 他，再补充。”在学生说出了己的想法时， 老师发现你不 仅听得仔细而且说也好”正是在种具体而又具有明确 的导向性评价中，使子们既获得了成功的的体验，又使他 们明确了自己在哪方还需要努力，学生的学习热情一直很 高。4在重视学习方式变的同时，注重良好学习惯 的培养。（本课的练习计注意到了这样几点：a讲究练习的形式；b多进行口头练习；c突出难点，讲究效。练习设计生动有趣，分激活学生参与的热情，及时组 织学生对算法进行探交流，观察比较，加深了学生对算法 的理解感悟，促进了生不断地进行算法优化。学生在不断 感悟、体验的基础上锻练了思维的灵活性，初步形成了优 化意识。这节课做不到位的地：1.语上要更加的简练为好。不要替孩子说话2.班人多，个别孩子注意不到。小学数学整数加、整十数教学反思（二）一如组课教一年级的学生活泼趣,激发以达到预

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