小学《科学》五年级下册“对比实验”专题讲解(人教版科教版通用)

1、小对实专讲一、背分析通过这几年的一线教学实践以及课程不断的改革变动慢发现小学生的科学课程中实验比重越来越大也越来越重要，不仅仅是科学这个科目，很多科目都不再是教师的“言传身教”而“学生动手实践感知觉悟的一套学习方式这也无形之中把实验课的重要性在科学课的教学中体现和实践出来所以说目前在小学科学教学中实验活动是必不可少的课程实验不仅是学好科学课程的主要途径，也是学好其他学科以及对儿童心理发展有着重要的作用。在教学活动中，学生是教育的主人，他们是主体，教学主要让学生自主探索学习，从感性认识 到实践，再从实践到理论的反复过程。实验课的作用至少有这几方面：1、课改需要，符合教育思路和教育政策；2、激发学

2、生兴趣，实验是促进教学的强心剂；3、实验课能使学生更好地掌握要学的知识；4、实验课可以提升学生的综合素质，至少在团结协作和动手能力方面的作业毋庸置疑； 5、是学生“理论联系实际”和“排疑固论”的有效方法；6、通过实验，引导学生掌握不同的学习方法，可以升华至所有学习之中去。课程改革的目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程科学实验活动能充分考虑到儿童的身体和心理发展特点尊重儿童使儿童的主体地位得到确立给他们更多的主动动力是体现探究式学习的一种运用以前的教学方式是教师演示或讲解学生动手很少，这很“理论样学生

3、所学的知识缺少实践检验，没有具体的体验，无法深刻理解并熟练应用进而扼杀了学生自主探究科学的强烈兴趣教师的教学和学生的学习都没有达到理想状态现在科学实验活动教学完全与新课程改革相一致科学实验活动是社会最需要的创新能 力。总之，科学课程中的实验设置合理恰当，我们要充分应用。教育改革和发展纲要中说道立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准科学，用科学，运用科学的眼光观察分析解决问题，不仅- 1 -在科学课中需做实验，在其他学科中同样需做实验活动来验证其结果。可见，小学科学甚至是其他高年级及其它科目中，实验课的分量至关重要。在这里，我们着重对科教版五年级科学下册中的“

4、对比实验”来分析，是知识点的复习也是个人教学思 路的一点见解。二对比实验”念1、高年级的概念：在初中及以上的高年级中，这部分的实验内容属于“控制变量法”的实验方法，其核心要素是 人为造或者为控制会对验结果成影响的因，从而到想要的实结果 。初高中比较经典的是“研究鼠妇的生活环境”实验，其中就会用到“控制变量”的思想，不仅仅有“对比实验还可以有“对照实验中的关键就是在光照、湿度、温度等环境都可能影响鼠妇的行为的情况下控制其中一个因素不变让这一个因素对实验结果产生影响而对比、分析得到想要的实验结果如研究光照对鼠妇生活环境的影响两组实验组其中一个有光， 另外一个必须没有光，而其他诸如温度和湿度的因素必

5、须相同。物理学和生物学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题每一次只改变其中的某一个因（只让其中一个因素相同控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决这种方法叫控制变量法 它是科学探究中的重要思想方法广泛地运用在各 种科学探索和科学实验研究之中。2、小学中“对比实验”的概念概念： 比实验，指置两个两个以上的验组，过对比结果比较分，来究 各种因与实验对象关系，样的实验称对比实。对比实只能改变一条件并保持他条件相同例如研究绿豆种子发芽是否需要土壤时候，其中一组有土壤，另一组没有土壤，其他条件如水

6、、温度、阳光、空气等都要相同。 科教版五年级科学第一单元第一节教材如下：- 2 - 3 -很明显概念清晰易见虽然现在很多教材尝试尽量让学生自己总结归纳定义但是这个对比实验的概念核心就是“要研究因素就让这个因素不同，其他的相同不仅仅是五年级科学其实从一年级科学就有了这个概念了比实验几乎贯穿了整个科教版科学教材中。 所以其重要性不言而喻。这也是我上科学课的重点。三、对实验部分习练习科教版年级科学下册对实验练习题第一单第一二节内）1、为了探究种子发芽所必需的条件，我们常用的试验方法是_ 。2、 芽 我 是 _ 。3、绿豆种子发芽的条件有_ 其中王芳同学准备用对比实验研究“绿豆种子发芽是否需要土壤她需

7、要控制（改变）的条件是 _ 4、如图，可以看出这个实验时研究_绿豆种子发芽的影响。5、请你设计实验，适合研究“绿豆种子发芽是否需要适宜的温度”的地点：_ 和_ 。6、设置两个实验组，探究土壤是不是绿豆种子发芽的必需条件，一个实验组有土壤，一个没- 4 -有土壤， 其他条件则相同，这样的实验方法叫做：_ 。7、制定“探究种子发芽所必需的条件”的实验计划有这些步骤：准备材料；建立假设； 提 出 问 题 ； 确 定 实 验 方 法 ； 实 施 实 验 ； 记 录 分 析 。 请 排 出 正 确 骤 ： _ 8、对比实验一般只改变_ 条件，其他条件保证相同。9、如图，这是五年（2）班同做的一个实验，他

8、们要研究种子发芽的影响。10 、五年级的李恒同学在学习三年级的科学后突发奇想准备研“蚕宝宝是否喜欢吃带水的桑叶的对比实验他用两只健康但是大小不一的蚕宝宝分别放在两个同样的盒子里盒子里分别放入沾水的桑叶和没沾水的桑叶观察蚕宝宝的进食情况记录分析希望能得出蚕宝宝是否喜欢吃带水的桑叶的结论。请你分析他做的对比实验，能保证得出结论吗？为什么？11 、做“绿豆种子发芽是否需要温度”对比实验时，常常在实验组的玻璃皿中放置 3 颗种子， 请你分析这是为什么？- 5 -12 、下面是赵瑾同学设计的研究花生种子发芽与水的关系的实验根据本课所学知识完成填 空。（1）他们提出的问题：花生发芽一定需要水吗？（2）他们的假设（推测_。（3）两个实验组相同的条件是 _ 、_、大小相同健 康程度一样的花生 6 颗分别分在两组的玻璃皿中。（4）两个实验组不同的条件是：_。（5）实验方法：让一组种子得到水，保持 的环境；另外一组不放水，保持 _ 的环境。（6）为了保证科学实验的课重