鲁科高中化学必修一2.1《元素与物质的分类》第一课时教案

1、元素与物质世界 第1节 元素与物质的分类第1课时 元素与物质的关系一、教学目标(1)知识与技能：初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；元素与物质的关系；物质的简单分类法；单质，化合物之间的关系；胶体的性质(2)过程与方法：了解各类物质的通性及其相互反响关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。其中学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用(3)情感态度与价值

2、观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功二、教学重点用分类的方法与观点，对物质进行研究三、教学方法探讨各类物质的通性及其相互反响关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义四、教学过程 课前准备：学生课前预习本节?联想*质疑?、?交流*研讨?栏目中的问题及老师课前布置的其它问题，为课堂上的交流与研讨做好准备问题的提出与课本的设置有不同，老师们也可以根据自己学生的特点进行创新设置。【板书】一、元素与物质的分类1.【自主探究】提出本节教材的核心问题(1)现有发现的110多种元素是如何

3、构成几千万种物质的？(2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？(3)元素与各类物质以及各类物质之间具有怎样的关系？2.【合作探究】(通过学生对于物质与元素之间的已有认识以及对初中掌握的熟悉物质的组成元素的分析，循序渐进的建立起元素与物质的关系。)【探究问题1】P31找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。合作探究的实施：针对课本P31的2个问题，以四人一个小组的形式进行交流活动，教师展示给学生交流讨论的问题，按照元素的化合价规那么正价在前，负价在后各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式书中已有的化学式不再重写：1假设物质只是由一种元素组成

4、，请写出其化学式。这一类物质属于单质还是属于化合物？2假设物质是由两种元素组成化合物，那么先在下面的两个表格中将能形成化合物的元素画上连线，并请写出其化学式开展研讨小组比赛，看谁写得又多又准确。这一类物质属于单质还是属于化合物？3假设物质是由三种元素组成化合物，请写出其化学式。【探究问题2】P31含碳物质的研究。引导学生找出含碳物质中的组成元素，研究含有0、+2、+4的碳元素的物质。 注意：4价含碳物质供学有余力的学生研究。不要求全体同学掌握3.【成果展示】：1元素是物质的根本组成成分，物质都是由元素组成的。2同一种元素可以自身组成纯洁物单质可以拓展介绍游离态3不同种元素相互之间按照一定的规律

5、可以组成纯洁物化合物再次拓展化合态；相同的元素也可组成不同的化合物。由于元素可以按照一定的规律以不同的种类和不同的方式进行组合，因而110多种元素能够构成庞大繁杂的物质世界学习与评价：应用?迁移*应用?中的问题1，让同学们对人家的学习结果进行评价，评价后进行开拓学习：迁移*应用：学习了元素与物质的关系后，一位同学用图以下图对有关知识进行了总结。含氯物质含氯物质纯洁物含铁物质含铝物质含氧物质单质化合物化合物化合物化合物单质单质单质元素游离态化合态化合态化合态游离态游离态游离态铁元素铝元素氧元素氯元素化合态金属FeFe2O3等金属AlAlCl3等O2Al2O3等Cl2FeCl3等你对这个图示是怎样

6、理解的？你能丰富这个图示，进一步展现元素与物质的关系吗？应用?迁移*应用?中的问题2，让学生进行创新学习，同时也为下一课时的物质分类预设思想：迁移*应用：2硫元素常见的化合价为-2、0、+4、+6，你能说出分别含有这些价态元素的常见物质吗？这些物质分别属于哪个类别？说明：问题2是元素存在形态的结论的创新应用，所以要求学生：将硫元素的不同价态物质按问题1的模式进行绘制图示；并希望同学们以其它的形式加以表现如：数轴法等；S游离态S游离态20+4+6Na2SH2S等SO3H2SO4Na2SO4等SO2H2SO3Na2SO3等化合价化学式化合态再举一、二元素进行交流如N元素。【板书】二.物质的分类【交

7、流研讨】学生列举熟悉的物质，写出化学式，根据一定的分类标准进行分类并绘制简图。FeO Fe3FeO Fe3O4氧化物黑色氧化物黑色FeSO4 FeSO4FeSO4 FeSO47H2O 白色多彩多姿的铁世界 uOCuOuO绿色化合物盐绿色化合物盐Fe (OH)Fe (OH)2 碱白色碱白色碱FeOH3 FFFFFFeFe(OH) ()(OH)碱FeOH3 FFFFFFeFe(OH) ()(OH)2 (OH)2砖红色【学生演练】教师要及时给出鼓励性、开展性评价，使学生的个性得到张扬。【板书】1.物质分类标准的研究【学生讨论、答复】1物质是否由同一种分子组成学生回忆初中化学或科学的内容纯洁物和混合物

8、。2要根据被分散物质颗粒的大小可将混合物分为溶液、浊液、胶体等。3纯洁物是否由同种元素组成相同元素构成单质游离态；不同元素构成化合物化合态。4化合物在水溶液中或熔化状态下是否导电电解质和非电解质。5根据化合物的性质可将它们分为酸、碱、盐、氧化物。6根据反响物在化学反响中的表现，可将反响物分为氧化剂和复原剂。物质物质纯洁物混合物单质化合物酸、碱、盐氧化物 电解质非电解质溶液浊液胶体元素【学生小结】学生对本节课内容进行简单总结、回忆【作业】课后习题。【即时测试】农夫山泉水瓶上局部说明文字，列出了该饮用水的理化指标。这里的钙、镁、钾、钠是指A. 原子 B. 分子 C. 单质 D. 元素2、单质和化合

9、物的区别，在于是否由A同种物质组成B同种元素组成C同种分子组成D同种离子组成3、意大利科学家最近合成一种新型的氧分子，其化学式为O4，以下表达正确的选项是A一个O4分子由2个O2分子组成 BO4是一种单质CO4是由O2组成的混合物 DO4是一种化合物4、以下各组物质按化合物、单质、混合物的顺序排列的是A烧碱、液态氧、碘酒B生石灰、熟石灰、金刚石C干冰、铜、氯化氢D空气、氮气、胆矾5、以下物质与氢氧化钠溶液作用，生成红褐色沉淀的是A、FeCl3 B、CO2 C6、以下关于物质分类的正确组合是 分类组合碱 酸 盐碱性氧化物酸性氧化物 AC2H5OHH2SO4NaHCO3CuOCO2 BNaOHHC

10、lNaClNa2OCO CNaOHCH3COOHCaF2Na2O2SO2 DKOHHNO3CaCO3CaOSO3课后反思：在初中阶段已对元素与物质有了一定的认识，同时这局部知识较为根底，因而在教学上这局部安排了较少的时间，主要有学生自主学习，课堂上给予适当引导，这样安排节省了时间，同时也到达了良好的效果，物质的分类是本节的重点，在已有分类模式的根底上加以提高，深入，通过活动探究让学生体验运用物质分类的实际意义第3章第4节 海水中的化学元素一、教材分析一知识脉络本节教材内容以海水中化学资源的开发利用为线索展开，简单介绍了海水中化学元素的种类和存在形式，重点介绍了金属镁的提取原理、重要的化学性质和

11、主要用途；然后通过实验探究，得出溴和氯、碘的氧化性强弱关系，以此为启示，介绍溴单质的提取原理和主要用途。二知识框架海水化学资源的综合利用海水化学资源的综合利用氯、溴、碘单质之间氧化性的比拟海水提溴和含溴化合物的用途海水中的化学元素种类、含量和存在形式氯、溴、碘单质之间氧化性的比拟海水提溴和含溴化合物的用途海水中的化学元素种类、含量和存在形式海水提镁及镁的性质、用途海水提镁及镁的性质、用途三新教材的主要特点： 本节内容既承载了元素化合物知识，又使学生认识到开发利用海洋的重要性和艰巨性。既关注了知识的获取、情感态度价值观的培养，又关注了海水化学资源综合利用的方向。表达了新课程的根底性和时代性。二教

12、学目标一知识与技能目标1、通过观察思考，交流研讨等教学活动，使学生认识镁单质的复原性和重要用途。2、通过实验探究、交流研讨等教学活动，使学生认识到氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性递变顺序及溴单质和溴的化合物的重要用途。3、了解海水中微量元素的存在和应用及在工业生产和高科技领域的潜在价值，认识到综合开发利用海水化学资源的重要意义。二过程与方法目标通过对氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性递变次序的活动探究，学会应用氧化复原反响原理设计实验，探究物质氧化性或复原性相对强弱的方法。三情感态度与价值观目标通过对海水中化学资源的开发利用的学习，使学生认识到海洋对人类的重要性，学会关注和珍惜自然资源。三、重点、难

13、点一知识上重点、难点重点：金属镁的复原性；氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性递变次序。难点：氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性递变次序。二方法上重点、难点学会应用氧化复原反响原理设计实验，探究物质氧化性或复原性相对强弱的方法。四、教学准备一学生准备预习：第四节-海水中的化学元素。重点思考“交流研讨中所提出的问题。二教师准备编制“活动探究活动报告及评价表。第1课时【引入】尝过海水的人都知道，海水又苦又咸，不能直接饮用。看来，海水除了含有氢、氧元素外，一定还含有其它元素。那么，海水中还含有哪些元素呢？它们在海水中是以什么形式存在的？它们在海水中的含量如何？人们是怎样提取利用食盐的？【指导阅读】 阅读P92

14、-P95第一局部：海水化学元素宝库。【学生阅读后答复】海水中共含有80多种元素，这些元素大局部以盐的形式存在，它们在海水中的含量差异很大。人类通过海水晒盐从海水中提取食盐，食盐不仅是常用的调味品，是人体必须的物质，更被誉为“化学工业之母，在工业上，主要通过氯碱工业等进行综合利用。【老师总结】 教师点评并简单介绍氯碱工业不要求掌握这局部内容。【设问】 海水中镁的含量一般为1.28g/L，属常量元素。目前，世界上有60%的镁来自海水，人们是怎样从海水中提取镁的呢？【指导阅读】 阅读P95-P96第二局部：镁和海水提镁【交流讨论】用多媒体投影以下讨论题：1、简述海水提镁的根本方法和工业流程。2、海水

15、提镁要用到海滩上的贝壳。那么，贝壳在生产流程中起什么作用？其主要成分发生了怎样的化学变化？3、从海水中的镁离子到金属镁，经历了哪些化学变化？4、在用上述方法提镁的过程中，采取了哪些措施来提高经济效益？这对你有什么启示？【讨论作答】学生答复，教师点评。1、海水提镁最根本的方法就是往海水里加碱，得到氢氧化镁沉淀，将沉淀别离出来后再参加盐酸把它变成氯化镁；之后，经过滤、枯燥、电解，就可得到氯化镁。高温2、贝壳起到提供碱-消石灰的作用。主要成分发生的化学变化有：高温 CaCO3=CaO+CO2 CaO+H2O=Ca(OH)23、经历的化学变化有： Mg2+2OH-=Mg(OH)2 Mg(OH)2+2H

16、Cl=MgCl2+2 H2O通电通电 MgCl2=Mg+Cl24、1就地取材-利用海滩上的贝壳2节约原料-循环利用氯元素：一个真实的化学工业流程所考虑的问题远比我们想象的复杂。它不仅考虑化学反响，还要考虑经济效益、环境保护等问题。【讲述】 海水提镁的原理较为简单，但在实际生产中，还有许多难题需要解决，主要是怎样除去杂质。英国、美国、日本在这方面走在前列。我国由于陆地天然菱镁矿资源丰富，目前主要是通过煅烧菱镁矿来制取镁，没有安排大量人力和物力开发海水提镁工作。只是根据需要，每年利用制盐卤水生产一些氯化镁。近年来，我国对海水提镁的开发，也进行了一些研究和试生产，取得了可喜的成绩。镁是一种轻金属，其

17、合金的强度高、机械性能好。这些特性使金属镁成为制造汽车、飞机、火箭的重要材料，从而获得“国防金属的美誉。在冶金工业上，金属镁常用作复原剂和脱氧剂。下面我们通过实验来进一步认识镁的化学性质。【演示实验】取一段镁条，观察它的颜色。用砂纸把外表的氧化膜擦净，观察金属镁的颜色和光泽。用坩埚钳夹住镁条，点燃后伸入盛有二氧化碳的集气瓶中集气瓶底部要放一些细沙或少量水，观察发生的现象。并完成下表实验内容实验现象实验结论或化学方程式镁跟氧气反响镁跟二氧化碳反响【归纳总结】学生归纳，教师点评并板书。 镁的主要化学性质-复原性1、与酸反响置换氢气点燃2、与氧气反响点燃3、与二氧化碳反响：2Mg+CO2=2MgO+

18、C 由金属镁引起的火灾能否用泡沫灭火器灭火？【课堂练习】P100 1、2【概括整合】 归纳本节课所学的内容。第2课时【复习】镁的主要化学性质有哪些？【引入】溴是海水中重要的非金属元素。地球上99%的溴元素以溴离子的形式存在于海水中，所以人们也把溴称为“海洋元素。溴和氯、碘等元素在原子结构和性质方面具有一定的相似性，化学上常把它们放在一起研究。前面我们学习过氯气，下面我们一起来探讨溴单质和碘单质的性质。【演示实验】 ：观察溴单质和碘单质的状态、颜色；取少量的溴单质和碘单质，分别观察它们在水、酒精和四氯化碳溶剂中的溶解情况和所形成溶液的颜色，把观察结果填入下表中：物理性质溴单质碘单质颜色状态溶解性

19、和溶液颜色水中酒精中四氯化碳中：给碘锤加热，观察发生的现象。【交流讨论】1、在保存溴单质和碘单质时应分别注意哪些问题？2、碘容易升华的性质有什么重要用途？【过渡】 氯、溴和碘的单质除了具有以上物理性质之外，在化学性质方面有哪些相同和不同呢？【活动探究】 我们已经认识了氯气的强氧化性，请用氯水、溴水、碘水、氯化钠溶液、溴化钠溶液、碘化钾溶液，设计实验探究氯、溴、碘三种单质的氧化性强弱。记录实验现象、实验结论或化学方程式。 你的实验方案与实验记录实验内容实验现象实验结论或化学方程式：1、通过实验探究，你认为氯、溴、碘单质的化学性质有什么共同特点？它们的氧化性强弱如何？写出发生反响的离子反响方程式。

20、2、氯、溴和碘单质的氧化性强弱对于从溴化物中提取溴有何启示？【指导阅读】 阅读P98-P99，思考并答复以下问题：1、海水提溴的化学反响原理是什么？工业流程所经历的主要步骤有哪些？2、溴及其化合物在工业、农业、医药等方面有哪些用途？3、为了降低开发本钱，海水化学资源的利用将走什么道路？我国科学家在此领域取得了哪些成就？【概括整合】 根据P99的提示，概括整合本节内容。【作业】 P100-101 3、4【研究性学习课题】 P101 5、6六、词语点将据意写词。1看望；访问。 2互相商量解决彼此间相关的问题。 3竭力保持庄重。 4洗澡，洗浴，比喻受润泽。 5弯弯曲曲地延伸的样子。 七、对号入座选词

21、填空。 冷静 寂静 幽静 恬静 安静蒙娜丽莎脸上流露出 的微笑。2贝多芬在一条 的小路上散步。3同学们 地坐在教室里。4四周一片 ，听不到一点声响。5越是在紧张时刻，越要保持头脑的 。八、句子工厂。1世界上有多少人能亲睹她的风采呢？陈述句_2达芬奇的“蒙娜丽莎是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。缩写句子_3我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一局部。用关联词连成一句话_4她的光芒照耀着每一个有幸看到她的人。“把字句：_“被字句：_九、要点梳理课文回放。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了?蒙娜丽莎?画像，具体介绍了_，_，特别详细描写了蒙娜丽莎的_和_，以及她_、_和_；最后用精炼而

22、饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。综合能力日日新十、理解感悟。一蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑 的嘴角，好似有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜 持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。达芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！人假设软弱就是自己最大的敌人，人假设勇敢就是

23、自己最好的朋友。成功就是每天进步一点点！如果要挖井，就要挖到水出为止。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。今天拼搏努力，他日谁与争锋。在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。只有一条路不能选择-那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝-那就是成长之路。坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：我问心无愧。用今天的泪播种，收获明天的微笑。人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。弱者只有千难万难，而

24、勇者那么能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。坚持不懈，直到成功！最淡的墨水也胜过最强的记忆。凑合凑合，自己负责。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我中考，我自信！我尽力我无悔！听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。相信自己能突破重围。努力造就实力，态度决定高度。把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！假设不给自己设限，那么人生中就没有限制你发挥的藩篱。相信自己我能行！任何业绩的质变都来自于量变的积累。明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！脚踏实地地学习。失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。旁观者的姓名永远爬不