小学语文说课稿：《长江之歌》

1、 小学语文说课稿：长江之歌 尊敬的评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是长江之歌，我从以下五方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计特点。 一、说教材 长江之歌是六年级上册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片话说长江的主题歌歌词。这是一首抒情诗，歌颂了长江的宏伟壮丽，抒发了中华儿女对长江的热爱、依恋之情，对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。 根据学情，制定本课的教学目标如下： 知识与能力： 能在阅读中自主识字，读准字音，积累“丰采”等词语。能朗读和背诵课文。 过程与方法： 结合有关长江的资料理解“你是无穷的源泉，你有母亲的情怀”等诗句的意思。 情感态度与价值

2、观： 知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。 由此我把本课的教学重点定为深入理解诗歌意思，体会长江的宏大气势。 教学难点定为紧扣中心句，通过文本的细读、资料的交流、影片的欣赏和歌曲的学唱体会情感，引发共鸣。 二、说教法 为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教学模式2.多媒体辅助教学的方法。 三、说学法 在学法设计上，主要采用欣赏、思考、讨论和朗诵的形式。 本课主要是通过思考和讨论帮助学生理解诗歌内容，通过欣赏和朗诵诗歌来感受诗歌中的情感。 四、说教学过程 我设计了长江之歌专题网站，网站分为6个版块：“了解长江”“初读感知”“细读感悟

3、”“精读入情”“拓展学习”“练习巩固”。 上课伊始，我请学生欣赏电视纪录片话说长江片断。 本课是1984年电视台拍摄的电视纪录片话说长江的主题曲，此片当年创下了至今仍无法打破的40%的收视率，以此为本课的切入点，配上当年主持人陈铎和虹云老师极富激情的解说以及精美的画面，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服。 然后为学生展示“长江流域水系图”，让学生对长江有一个整体的了解，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌的学习。 此时让学生聆听虹云老师朗诵的长江之歌，将学生引入学习情境，为学生领悟诗歌内容打下基础。 聆听之后，学生会对朗读跃跃欲试，于是进

4、入第二个学习环节“初读感知”。 明确初读要求：1、请自由大声朗读课文。点击图片进入课文。2、找出不懂的字词，两人一组讨论解决疑难。3、两人一组选择自己喜欢的小节来读，并请相互评价。初读过后可以检查生词，检查诗歌的朗读。 本诗中心明确，情感突出，教师不必作过多的解释与分析，而是应该注重让学生在朗读的实践中体会、感悟深刻的爱国情感。所以我设计了“细读感悟”和“精读入情”这两个学习环节。 在学生读准字音，读通课文之后，我便把中心议题抛给学生：“请同学们再读课文，思考：从哪些地方可以看出长江是无穷的源泉？从哪些地方可以看出长江有母亲的情怀？勾画相关词句，四人一组讨论交流。” 这首诗歌气势昂扬，富有激情

5、，是一篇难得的朗读佳作。所以在交流的同时可以指导学生进行感情朗读，学生可以自主选择背景音乐，比如选择在灿烂的阳光下，点击打开，就可以朗诵了。在感悟完整首诗歌以后，学生还可以自选音乐练读整首诗歌，然后在班内展示。 长江自古以来就是文人墨客吟诵的主角，所以我设计了“拓展学习”这一环节。 在这里学生会欣赏到有关长江的一些诗句，我还插入了一些相关链接，有赞美长江的散文诗、文章，描写长江的成语等等，可以丰富学生的语言积累，拓宽学生的知识面，让学生感受语言的魅力。 欣赏之余，我引导学生欣赏歌唱家殷秀梅演唱的长江之歌。 这首歌旋律激越，会将学生的情绪带入高潮，引出学生的激情，这时可以适时让学生学唱这首歌曲，为他们澎湃的情感开拓一个突破口，从而营造出激情的课堂氛围。 五、说设计特点 这节课我利用多媒体网站突出重点、突破难点，提供了大量由于教材篇幅所限无法纳入的学习内容，大大突破了传统教学以“课堂”、“教科书”为中心的狭小范围。在教学程序的设计上，我做到了优化导课，优化学生的学习活动，让自主贯穿课堂