语文教案合集6篇

1、【精品】语文教案合集6篇【精品】语文教案合集6篇作为一名人民老师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案预备能够更好地根据详细情况对教学进程做适当的需要的调整。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我采集整理的语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。语文教案篇1教学目的：1、学习本课生字新词，练惯用不像而像、不要要讲话。2、通过理解老师讲的一段话中句与句的联络，培养学生如何把一段话写清楚的能力。3、培养学生的讲话能力。4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班沟通。5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个天然段。重点、难点1、联络全文内容，理解教师通过画杨桃这件事所讲的

2、道理。2、理解教师讲的一段话中句与句的联络，领会如何把一段话写清楚。课时布置：2课时。第一课时教学目的1、初读课文，了解课文大意2、学生自学生字、词。教学经过：一、导入新课，揭示课题出示杨桃实物或图片同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。板书：画杨桃看到这个题目，你们想知道什么？板书：画杨桃1、齐读课题。2、让学生围绕课题质疑。1谁画杨桃？2如何画杨桃？3画杨桃的经过中发生了什么事？4作者为什么要写画杨桃这件事？二、初步感悟，了解内容投影出示考虑题：1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2、利用，联络上下文理解新词意思。3、课文重要讲了一件什么事？4、课文中

3、还有哪些地方不睬解，提出来。三、检查预习情况1、指读生字词。2、指读课文。本文讲的是一件什么事？3、你理解了哪些新词意思？怎么理解的？沟通联络上下文理解词语想当然：凭主观想象，以为事物应该是这样。联络课文内容，父亲经常叮嘱我，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。四、质疑提出不懂的问题。常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。五、布置作业l、熟记生字新词。2、正确、流利地读课文。第二课时教学目的1、理解课文内容，引导学生了解由于教师的细心观察，擅长分析而找到了我把杨桃画成五角星的原因。进而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学

4、生细心观察，独立考虑，擅长从事物中得到启发，进行认真分析和判定的能力。2、练习不像而像、不要要讲话。3、熟读课文。教学经过一、明确目的作者在画杨桃时发生了什么事，其中包括着一个道理，终究是什么呢？今天我们继续学习课文。二、逐段深切进入理解课文1、学习第一天然段，指名读。发问：1这个天然段告诉了我们什么？板书是就不要2想当然是什么意思？你能不能举个例子讲讲什么叫想当然？3指点朗读。2、学习第二至三天然段，指名读。发问：这两个天然段讲了什么？讨论：1第二天然段分为几层？2找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。教师根据桌上的杨桃讲解如今看到的杨桃就象

5、五角星一样。出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。实物演示，让从不同角度看的学生讲出自己看到的样子。让学生亲身理论看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。讲出作者把杨桃画成五角星的原因。我把杨桃画成五角星能否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。让学生把两个原因结合起来讲。再一次加深理解。3、学习第四至六天然段默读第四至六天然段。1出示讨论题：开始同学们以为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。2指点朗读，留意语气的变化。3用上由于所以讲一讲同学们的认识为什

6、么发生了变化？进一步明确学生态度发生变化的原因。4、学习第七天然段，自在读这一天然段。发问：l教师的话里共有几句话？2前两句告诉了我们什么？3举例子讲讲怎么就叫角度不同，样子不一。板书角度不同，样子不一。4同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该如何做？5什么叫相信自己的眼睛？看到什么，就是什么，不要受别人影响。在逐句分析这一天然段的基础上，再读并试背诵。5、学习最后一个天然段，齐读。发问：1教师和父亲的话哪些地方类似？2为什么讲教师和父亲的话对我来讲一生受用？板书：一生受用3父亲和教师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？板书要不要，是就谁能用要不要讲一句话？三、总

7、结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先以为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。假如我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要谨记这个道理。2、齐读例数第一、二天然段并试背诵。板书设计：5、画杨桃父亲：是就教师：角度不同样子不一要不要是就我：一生受用教案点评：这篇课文蕴含的道理深刻，和同学们的现实生活也很接近。这篇教学设计示例捉住这一特点，首先以实物导入新课，让学生也自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现。继而引导学生带着问题读书，在书中寻求解决问题的方法，在解决问题的同时再读书，加深对课文内容的理解。第一课时做好了读的铺垫后，在

8、第二课时老师步步设疑，引导学生更深的进入课文，去更好地把握文章内容以及作者想要表达的观点。整体讲来，设计比较严谨，思路清楚明晰，不外在第一课时设计的有些简单，学生书读的不透。探究活动一、导入、明确要求1老师导入：（画杨桃）这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，讲明这件事让他难忘。我们如今读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。2明确要求：投影出示：在你身边天天会发生许多事，你碰到过类似的事吗？讲给同学们听。要把事情经过讲清楚，重点地方讲详细，语句要连贯。要把从中明白的道理讲出来。二、指点讲话1回忆

9、自己想讲的事，先和同桌讲一讲。比一比，谁讲得好。2全班沟通。师生评议、补充修改。3你在听了别人讲的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？学生讲，师生评议。三、布置作业把刚刚讲的写下来，算作一次练笔。内容概括：这篇介绍了关于（画杨桃）教学设计三附点评,画杨桃，希望对你有帮助！语文教案篇2教学目的：1.正确认读12个汉字，其中4个认读字，8个会写字，并把握汉字的音，形，义。2.学习词语库中的11个词语，理解词义，能在白话中正确使用。教学重点：正确认读汉字及相关词语并理解字词义。教学难点：能在白话中正确使用。教学经过：(一)导语：师：同学们，你们知道太阳从哪边升起，又从哪边落下去吗?生：(从东边升

10、起，从西边落下去。)师：讲对了。那你们认不认识“东和“西两个字呢?(师板书东西)除了“东西两个方向外你们还知道其余方向吗?生：南，北(二)新授：师：真聪明。那么，今天我们一起来学习表示方位的学字二（东西南北）(板书南北跟教师读两遍课题)这堂课我们重要学习12个新的汉字和相关的词语。师：下面请同学们自己读2遍课文，划出本课的12个汉字，然后借助拼音多读几遍。(老师巡视)师：如今请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗?要求：正确认读汉字并找2个朋友。讲讲汉字的识记方法。生：前后桌合作学习汉字。(教师巡视)师：好，哪一组有自信心能读好下面汉字?并给它找朋友?(幻灯片展现带有拼音的汉字)生：两人合作

11、完成认读及组词的任务。师：这回教师摘掉汉字宝宝的帽子，看看谁还能认识它们?(指名认读汉字并组词。)小教师领读。小组轮读。教师点汉字，同学们快速读出来。开火车读汉字。师：下面，教师想考考大家，看谁读得最快?(幻灯片出示汉字)生：看汉字快速读出来。师：嗯，同学们记得可真快，你能讲讲用什么方法记住这些汉字的吗?生：自在发言。师：讲得真棒!这一回教师要出点难题考考你们，你们有自信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗?师：你们表现得真不错。下面轮到我们到课文中认识汉字了。一起出发吧!(学生喊出发)谁第一个挑战读课文?其他同学认真听有没有读错字。(指3名学生读课文)师：好

12、，如今我们看大屏幕渐渐讲讲课文内容好吗?(幻灯片出示词语)(三)稳固练习：师：今天，同学们表现得特棒!可是下面有更难的题在等着你们呢。你们怕不怕?好，大呼一声加油好吗?(出示小黑板练习题)生：出来答题。(全班检查，纠错)(四)小结：师：你能讲出今天我们都学了哪些方位词吗?(五)作业：师：回家练习边讲课文内容边做动作，你行吗?明天教师要看看谁做得正确。教学反思：我校举行了开放周，我也上了一节。我上的是（学字二东南西北）的第一课时。下面我结合自己开放周教学实例讲讲我的感想：（语文课程标准）指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一年级的教学重点，小学一年级应让学生喜欢学习汉字，有自动识字的愿望。因而

13、，识字教学必需博采众长，综合、灵敏运用多种教学方法，激发学生识字的兴趣，开发学生识字潜能。在本节课中我深有感触：（东南西北）这一课是集中识字课。课题标的就是“东南西北，重要是学习表示方位的汉字和词语。课文是以8个方位词(字)构成的儿歌，配有指南针和1幅插图。本课的的重点是学习生字和词语库中的生词。难点是在生活中会运用所学的词语和分辨体认方向。我把（东南西北）课的第一课时教学目的定为学习12个汉字及相关的词语，而且会在白话中正确使用。在教学中为了提升学生的学习兴趣我采取了丰富多彩的活动、游戏来使学生识记更多的生字，提升学生的识字能力。一、在课前导入时，我利用孩子们已知的知识直接引出了课题。如：我

14、问“你们知道太阳从哪个方向升起吗?孩子们马上回答“从东边升起。然后我再追问“那又从哪个方向落下去呢?“西边。这时我板书“东和“西两个字，继续问“还知道其余方向吗?孩子们又立即回答“南和“北。这样引出课题后，我就提示了这堂课的教学目的，然后问孩子们有自信心学好吗?孩子们都大声回答“有自信心。这样的导入一下子引起了孩子们的学习兴趣和学习热情。二、在学习生字词语时我利用了沉着易到难的闯关题，激发了孩子们学汉字的欲望。如：第一关，看拼音读汉字组词。第二关，去掉拼音认读汉字并组词。第三关，快速抢读汉字(用幻灯片出示一个个汉字)。第四关，正确读词语并选择自己喜欢的词讲句话。(面向)第五关，在词语中找出反意

15、词。第六关给自己手中的拼音找汉字朋友。(与父母一起做游戏)这样的教学设计在课堂上收到了及好的效果。每个孩子们都兴趣高涨，热情高仰，每闯一关都兴奋地不得了。这样，孩子们在游戏中识字，在识字中学会了识别“东南西北四个方向，其效果十分好。三、在课堂中，我还利用了答对的学生当场贴笑脸的方法激发了孩子们的学习兴趣。我用“这一堂课第一个笑脸，送给xxx，第二个笑脸送给xxx。等贴心的语言来把孩子们全部引进了学习汉字的气氛中。我觉得还需要改良的地方是识字教学要因人而宜。适当调整学习的教学思路，创造性地进行教学，给学生以足够的自立权，样既符合新课标中学生是学习与发展的主体的学生观，又培养了学生自立学习的意识和

16、习惯，同时也尊敬了学生的个体差别。学生不只积极性高，而且效果也会好许多。识字要求不要一刀切，要成认学生之间的差别。要认识到汉字的学习是一个长期的经过，认字也是一个由生到熟、在复现中稳固的经过。在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自立性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。语文教案篇3教学目的：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大天然，热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生爱天然，爱祖国的思想感情。教学经过：一、导入新课1、今

17、天，我们一起继续学习雾凇。师板书，并强调“凇的写法。我们要留意，凇是两点水旁，不要写错了。2、通过上一节课的学习，你们觉得雾凇怎么样？一个字美3、好，让我们美美地读课题。师评价：读得真美4、教师这里还有几张更美的图片，想看吗？5、幻灯出示图片，学生欣赏。6、师：“这么美的雾凇让同学们赞赏不已，你们有一定有许多词语要送给雾凇，谁来？生回答，师适时表扬，你讲得真美，你的词汇真多。二、新授第一天然段1、作者是如何描写雾凇的呢，让我们一起去欣赏一下。生自在读第一小节。找出你感觉到十分美的词语，画下来。认真读读，闭上眼睛细细品味一番。我们要养成读书做记号的习惯2、指名生讲。学生互评你们觉得他把这个词语读

18、得怎么样？应该怎么读？再指名生读。这些同学读得真美呀，教师发现大家都很想读了，好一起读生齐读，教师也找到了一个词，听好了。缀满你们听出什么来了。听出了雾凇的多。你们也想读一读吗？你们读得比教师还要好，真棒！3、能把这些美丽的词语带到句子中去读一读吗？教师相信你们一定能把雾凇的美读出来。生齐读第一小节。你们真会读书，让教师的眼前仿fo出现了一幅幅美丽的雾凇图。4、会读书就要会考虑，就请你们再读读这一段，看看除了雾凇的美，还能读出什么来？生再次读文5、指名生回答：三九严寒，大地冰封。写出了雾凇出现的时间。这就是出名全国的吉林雾凇奇观。写出了雾凇的名气之大。6、这么美的雾凇奇观就在我国的吉林，它出名

19、全国以至是举世出名，我们为拥有这样一个美丽的奇观而感到骄傲。好让我们读出心里的骄傲，读出心里的骄傲。生齐读课文。7、你们看，作者捉住了雾凇构成的时间，雾凇外形的美丽，以及雾凇的名气，让我们很好的认识的雾凇，这种写作方法，我们在平常的作文中是能够借鉴的。8、通过你们的读，教师感遭到了雾凇那神奇的美，这么美的雾凇是怎么构成的呢？第二天然段1、我们一起默读第二节，聪明的你能不能用文中的一名话来解决这个问题呢？2、生自在读，师巡视指点。3、指名生讲，幻灯出示“雾凇俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。4、我们一起来读读这一句，找出雾凇构成的三个条件。5、生反应，师相机板书过于饱和

20、的水汽，遇冷，凝结，生齐读二遍。6、同学们都有一双火眼金睛，真好。下面教师有个疑问：过于饱和的.水汽雾气从哪里来的。这雾气又是怎样遇冷的？请你们帮教师找一找。7、学生带着问题去自在读课文，动笔画一画。8、指名介绍。你们看这雾气多吗？应该怎么读呢？捉住“弥漫，“阵阵指点学生反复读，去领会雾气之多。师：这些弥漫着的阵阵雾气在夜幕降临时，它们就会学生回答：遇冷把这句话读出来。师讲：我们冬天最冷也是不外是零下七八度阁下，而在这里时地松花江边气温到达了零下三十摄氏度，我们是能够想象到那种严寒的。你还能从课文中其余地方找到对严寒的描写吗？是的只要在这种严寒的季节，能力为雾凇的构成创造条件。同学们，零下三十

21、度呀，多么的冷，谁来感受它的冷。9、指名生读，能够多找几个读，再齐读。10、具备了前两个条件，雾凇的形在只剩下最后一步了。师指板书，生讲：凝结。11、幻灯出示。同学们如今请你们走近松花江的十里长堤，去看看雾凇构成的经过，去感受一下这个经过。12、你感遭到了什么？美，雾凇是一下子就构成的吗？引导学生讲出构成经过的慢。13、请你读一读。指名生读学生评价。慢吗？捉住哪个词就读出慢来。能够用“渐渐地，“渐渐地，“悄悄地来讲话。学生相互帮助读，学生赛读。老师评价你们真是读书的高手，知道捉住关键的词语来读课文，真棒。14、随风飘荡的雾气在遇冷时，渐渐地，渐渐地，悄悄地，一层又一层地附在了路两边的松针，柳枝

22、上，你们看最初学生答，逐步学生答，最后学生答。15、让我们同桌相互去读一读，领会雾凇的渐渐变变化的构成经过。同桌读。16、好，哪组同桌想来展现一下。读出来让我们再次的去领会这个经过。17、师表扬：你们读得真棒！还有哪组想来读，多请同学读，再齐读。18、是的，“最初，逐步，最后这几时间词清楚地写出了雾凇随着时间的推移，渐渐变化的经过。我们平常可以以用这些表示顺序的词，来让自己的作文更有条理。20、让我们回到松花江边一起读第二天然段，再整体去感受雾凇的构成。生齐读第二天然段。21、如今同学们一定都比较清楚雾凇的构成了，我们一起来看这个题目。幻灯出示题目学生同桌练讲指名讲，师评价你学得真快！你讲得真

23、流利学生齐讲。第三天然段1、十里长堤上全都是银松雪柳了，同学们看。2、出示图片：十里长堤上都是银松雪柳的图片。3、让我们一起和游人去十里长堤上看一看吧。读。4、师读：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们安步在松花江边，欣赏着这千姿百态的琼枝玉树会情不自禁地赞赏：学生感情读出诗句5、真美呀，人们欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞赏：“站在江边的我们看到这洁白晶莹的雾凇，也会情不自禁地赞赏：“这千树万树的梨花就是我们的雾凇。这就是的雾松，这就是的雾凇而这让我们赞赏无比的就是“出名全国的吉林雾凇。吉林雾凇名扬海内外，我们会无比骄傲地对全世界讲“出名全国的吉林雾凇。三、小练笔1、美妙的东西要与大家

24、共享，这么美的雾凇，我们一定要把他介绍给更多的人知道。如今做广告是最有效的办法，如今就请你们为雾凇写写广告语，把我们美丽的雾凇推向世界。2、指名生讲。师适当评价。你写得真好，你的朋友听了一定会爱上雾凇的。你都快成为一个小作家了。你介绍得真具体四、课外作业我国除了一个雾凇奇观外，还有许多的奇观，请你们利用网络，图书等各种工具采集具体的资料，然后在班内沟通。我们比一比，看看谁介绍得最深动。语文教案篇4教学目的：1、理解文章内容，从小麻雀的成长经过中汲取成长经历体验，全面正确地认识这对母子。2、引导学生捉住句子中的重点词语，领会句子中人物的心情。3、指点学生有感情地朗读课文。教学经过：一、谈话，复习

25、导入。1、请同学们回忆一下（小麻雀）这一课重要写了什么事。2、这篇课文能够分成几段，每个段的段意是什么？二、学习新课。一整体把握课文重要内容。1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。2、细读课文，领会成长经过。二以读代讲，初步领会人物特点。1、默读课文113天然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈对孩子特别关心，老是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。普季克小普季克对外界很好奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。2、分角色朗读。三品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。1、创设情境：普季克掉臂妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明

26、，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留心，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是如何表现的呢？2、默读1418天然段。对这对母子，你又有如何的认识？画出重点语句领会。3、捉住重点文句感受母爱。妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气跨越爱自己。四从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。、通过比照读，你有什么领会？“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪讲明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。、朗读，展开想象。谈感受，朗读。1重点领会“好似一点也不在乎、欢天喜地。2让我们一次感受那母爱。指名

27、朗读1416天然段。3角色对话感受小麻雀的成长。、学习第19天然段。普季克为什么鼻子酸酸的？三、总结全文，拓展延伸。1、创设新的情景。2、想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的使用。四、作业布置。1、有感情地朗读课文。2、续写这个童话故事。教学反思：语文教案篇5教学目的1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读中的词语，有积累词语的喜好和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3领会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。课前预备生字卡片、头饰、教学时间两课时第一课时一引入新课1春天来了，人们都

28、忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二初读课文，认读生字。1自在轻声朗读课文，想办法记住生字。2在小组里由组长率领大家学习自己不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。如：1利用图画或实物帮助识字。2利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐等。3利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰的“瑰单字读第一声，在“玫瑰一词中读轻声；“骨多音字，在“花骨朵里读一声；“莺是后鼻音。4在组词中识字。5在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“可惜呢？“可惜两个字都有竖心旁，是一种如何的心

29、情呢？三再读课文，朗读感悟。1学生自读，整体感悟。围绕课后“泡泡里的“为什么讲小鹿的玫瑰没有白栽呢？这个问题进行初步感悟。2结合上下文比照朗读感悟下面的句子，讲讲鹿弟弟这样讲的原因。1鹿弟弟可惜地对哥哥讲：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。2鹿弟弟也高兴地笑了，讲：“看来，你的玫瑰没有白栽！3展现自己最喜欢的段落，并讲讲为什么喜欢。如，第三、四天然段读得稍慢，在句中领会“可惜的意思，读出遗憾的心情。最后两个天然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿由于给人带来花香、带来美妙生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么讲小鹿的玫瑰花没有白栽呢？领会表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。

30、1学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。2指名表演，加深理解。指点演小鹿要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣测小鹿的心理。要细心揣测小鹿玫瑰花的心情。提示学生能够将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述讲后高兴的样子，领会他心情的变化。指点演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？由“可惜到“也高兴地笑了玫瑰花开的时候，固然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因而，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指点演黄莺和微风表演黄莺和微风讲的话要用什么样的语气？赞扬领会

31、黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四理论活动假设小鹿种的是迎春花或者其余花，黄莺和微风会怎么对小鹿讲呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时一诊测1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。二指点写字1认读“我会写中的12个生字，读准字音。2扩词练习，看谁组得多。3想办法记忆字形。4指点书写。1学生认真观察，联络已有的知识，进行迁移式的书写指点。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。2结合上学期学过的“游、倒、啊等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。3“微字中间有一短横，下面的“几字要变弯钩为提；“骨字上边中间是横折

32、，下边的“月字变撇为竖；“渐字中的“车下面要变横为提，比顺为先竖后提。5学生书写，教师行间指点。三积累运用1词语积累。嫩绿浓密可惜终于渐渐地静静地2完成课后“我会读的练习。1展现读词语和句子。2仿按例句，进行扩展练习。6老师提示表达的顺序能够灵敏，如：“银杏叶像扇子。可以以讲成“扇子像银杏叶。7小组沟通，口头补充句子。8扩展：你还发现哪些事物之间非常类似？请用“像的句式讲讲。语文教案篇6教学目的：1.整体把握课文的重要内容，联络上下文，结合重点文句2.联络有关文句，领会人物的想法，领会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见和道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表

33、自己的看法。教学重点：领会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学难点：领会描写人物动作、神态、语言的句子所要讲明的意思。教时：13课时（寓言两则）教学设计教学目的：1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜会、理会、肠胃、汤药、医治、矢无虚发、扁鹊治病、无能为力等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联络有关文句，领会人物的想法，领会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见和道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：1.整体把握课文的重要内容，联络上下文，结合重点文句。2.领会人物的心理，理解两则寓言

34、的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学经过：第一课时教学目的：1.认识6个生字，2.正确读写“纪昌学射、3.联络有关文句，领会人物的想法，领会到学习要练好基本功和防微杜渐。教学经过：一、导入新课，激发读书兴趣我们读过（惊弓之鸟）的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判定能力。今天，我们再去认识两位古代有名的射箭能手。他是谁呢？箭法又怎样呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。读句子：讲讲从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？学生可能讲：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，而且他能矢无虚发。可能提出这样的疑问

35、：飞卫是如何教纪昌的，使他成了矢无虚发的射箭能手？要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事（纪昌学射），我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成下面要求1.读准字音，把课文读正确。2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3.考虑：你有什么问题想跟大家讨论？你得到了什么启示？三、沟通讨论，朗读课文1.指名课文，留意随机指点读正确文句。2.汇报纪昌如何学射的，指点学生讲文章的重要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目的，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了矢无虚发

36、的射箭能手。3.讨论疑问和沟通启示。学生可能提出下面疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的沟通老师可相机引导，让学生从多角度领会故事的寓意。1假设纪昌不先练眼力，他会矢无虚发吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本事，都要有扎实的基本功。要想把握射箭本事，就要先练眼力。要想把握骑车本事，就要；要想把握滑冰本事，就要；要想把握操作电脑本事，就要；要想把握，就要。你能举例讲一讲吗？2假设纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？小结：看来，学习本事和好教师的指点与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文重点指点读课文的2、3天然段。一是读好教师飞

37、卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺“睁大“凝视“天天“专心致志“盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力获得的非凡成就就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸大的描写。五、识字、写字、写词1.识字：事、虱。2.写字、写词。指点重点：“昌不能写成“冒。“妻把上半部分与“女连起来。“刺左半部分是“不是“束。第二课时教学目的：1.会写13个生字，正确读写“拜会、理会、肠胃、汤药、医治、矢无虚发、扁鹊治病、无能为力等词语。2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。领会不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见和道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文。联络有关文句，领会人物的想法，教学经过：一、导入新课：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？多媒体渐渐播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的