爬山教案范文集合10篇

1、爬山教案范文集合10篇爬山教案范文集合10篇作为一位无私奉献的人民老师，时常需要编写教案，借助教案能够让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的爬山教案10篇，欢迎阅读与珍藏。爬山教案篇1教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生联络生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对作者成长的教育。教学重难点引导学生理解父亲讲的含义深刻的话。一、激发兴趣，导入新课1、出示爬山图片，讲一讲所积累的和爬山相关的诗句。2、谈话导入课文。爬过山吗，简单讲一讲自己的爬山经历。师：今天让我们跟随文中的父子一起去爬山。师板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感悟1、老师检查学

2、生预习情况。指名读课文，其他学生边读边考虑：课文讲了一件什么事？2、读了课文后，给你留下印象最深的是什么？生：父亲的几次意味深长的话。3、请同学们默读课文，边读边画出父亲讲的值得深思的话。4、汇报：课文重点写了父亲在登山途中讲的三次话，分别是在什么时候讲的？师板书：上山山顶下山三、细读课文，感悟理解1、理解父亲第一处值得深思的话1指名读2讲讲读懂了什么？爬山的目的不同3“征服可以以换成哪个词？“征服山和“征服自己各是什么意思？4指点朗读，领会父亲的用心。过渡：靠着“征服自己的这种信念，引读固然“太阳，我们已经站到山顶上了。2、理解父亲第二处值得深思的话1同学们想象一下，爬上山顶后的父子俩心情如

3、何？他们会讲些什么？生自在讲2出示父亲讲的第二处话。指点朗读，领会“慢条斯理这个词语。讲讲父亲的话强调的是什么？板书：经过尽力讲到这里，教师想起了1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一个黑人小伙子冲在了最前面，眼看胜利在望，然而，意外发生了，小伙子失慎扭伤了脚。霎时，他由第一名变成了最后一名。但他并没有停止前进的脚步，是他的父亲一步步把他搀向了终点。固然金牌与他失之交臂，但他顽强的精神打动了在场的所有人，在人们心中，小伙子就是真正的冠军！3在生活或学习中，你有过类似的经历吗？生讲，师及时点评。小结：正如父亲所讲的那样，其实能不能爬上山顶并不主要，主要的是你能否真的尽了

4、力。4我听懂父亲的话了吗?自读自悟第6、7天然段。过渡：父亲的每一句话都包括着做人做事的道理，给人以深刻的启示。让我们来看看父亲讲的第三处值得深思的话。3、理解父亲第三处值得深思的话1当我逞强地又蹦又跳下山时父亲讲了什么，又做了什么？2让我们也放慢脚步，同这对父子一起躺下来听一听大天然的声音。师引导学生进入情景，用心领会。3设想，假设父亲没有叫住儿子，儿子就会错过这些美景，就会错过这些美妙的体验。父亲是想让我们明白什么？4师读：父亲第三处值得深思的话。四、总结全文，回首重点1、出示“从青山那里，我学到了沉寂；从父亲那里，我学到了智慧。这句话。2、理解“沉寂，“智慧分别指什么？3、总结全文让我们

5、再次回首父子俩的登山之旅。引导学生看板书其实，登山的经过如同人生之旅，父亲的每一次话都是人生智慧的彰显。五、课外延伸，感情升华1、师谈感悟2、生自在发言3、小结，理解父爱。六、布置作业1、把你以为本课中最感动你的句子认真摘录在收集本上。2、让你的父母也来读这篇文章，你与父母共同沟通读书感悟，并用文字记录下你们读后的真实感受。板书设计爬山上山征服自己山顶经过尽力下山懂得欣赏爬山教案篇2教学目的：1学习本课生字，生词。2自渎课文，重点学习本课第1、2段。3学习作者描写事物的方法，然后学习怎样去观察一个事物。4激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点：1理解课文内容，感受作者观察事物的方法。2通

6、过对词语的理解，了解爬山虎的特点。教学难点：爬山虎的特点。教学经过：一、导入。同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？然后那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙的植物。老师板书爬山虎的脚二、初读课文，解疑，学习生字。1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。4、老师讲解本课体裁讲明文。三、讲读课文。、课文的1、2天然段写什么呢？我们一起来学习。A、个别读课文，考虑：第1天然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读考虑：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点？、讲读第2段、A、指名读第2

7、天然段，考虑；这一天然段讲什么？B、这一段共有几句话？然后每句话写什么？C、叶子颜色的美表如今哪里？D、叶子的均匀、整洁表如今哪里？、导读。A、爬山虎叶子的颜色变化。B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。C、爬山虎的叶子长的很整洁。D、爬山虎的叶子的很均匀。E、当风吹过，满墙的叶子也很美丽。4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。四、背诵第二天然段。五、小结，预备下课。爬山教案篇3教学目的：1学习本课生字，生词。2自渎课文，重点学习本课第1、2段。3学习作者描写事物得方法，学习怎样去观察一个事物。4激发学生观察得兴趣，做生活得有心人。教学重点：1理解课文内容，感受作者观察事物得方法。2通过对

8、词语得理解，了解爬山虎得特点。教学难点：爬山虎得特点。教学经过：一、导入。同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物。老师板书爬山虎得脚二、初读课文，解疑，学习生字。1、自读课文，划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义。2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。4、老师讲解本课体裁讲明文。三、讲读课文。、课文得1、2天然段写什么呢？我们一起来学习。A、个别读课文，考虑：第1天然写什么？B、这两处地方有什么共同点？C、齐读考虑：你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点？、讲读第2段、A、指名读第2天然段，

9、考虑；这一天然段讲什么？B、这一段共有几句话？每句话写什么？C、叶子颜色得美表如今哪里？D、叶子得均匀、整洁表如今哪里？、导读。A、爬山虎叶子得颜色变化。B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。C、爬山虎得叶子长得很整洁。D、爬山虎得叶子得很均匀。E、当风吹过，满墙得叶子也很美丽。4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。四、背诵第二天然段。五、小结，预备下课。爬山教案篇4教学目的知识能力1、认识12个生字，学会其中的10个生词。2、朗读课文，背诵第2至第4天然段。经过、方法用读读画画讲讲的方法，了解爬山虎的特点。情感、态度、价值观培养留心观察四周事物的兴趣。教学重点通过理解重点文句了解爬山虎的

10、特点，学习作者捉住特点进行观察和表达的方法。教学难点领会作者是如何把爬山虎的脚的特点讲明白的.教学预备老师多媒体课件学生预备爬山虎图片教学设计一、创设条件激发兴趣师：同学们拿出预备的爬山虎实物，进行观察，讲讲你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？能够给大家深切进入介绍一下。老师指出什么是爬山虎的脚有名作家叶圣陶先生经过细心观察发现了爬山虎的脚的机密。这节课我们就一起学习第六课（爬山虎的脚）板书课题二、师生合作，探究新知一整体感悟1首先请同学们翻开课本，各自放开声音读一遍课文，留意读准字音。2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生自动站起来分段朗读课文。3还想读吗？此次我们拿起笔

11、来默读课文，边读边想每个天然段重要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。4沟通：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子如何爬触墙生存二细读感悟1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的重要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。放录像。2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它的什么？3、下面我们就选择自己喜欢的部分深切进入学习，看谁收获最大。学生分组活动，喜欢一样部分的在一起学习1喜欢爬山虎的叶子的同学能够通过有感情的朗读把叶子的美展现出来。2想研究爬山虎的脚的同学能够画一画的学习方法。3想研究爬山虎会爬墙的机密的同学能够采取读一读、想一想、演一演的学习方法。

12、4、刚刚，同学们学习很投入，愿意把你的收获与大家共享吗？1当学生沟通叶子部分时：a请他给同学们读一遍。课件出示叶子画面学生评价。b沟通：爬山虎的叶子有什么特点？你是从哪些语句领会出来的？c指点朗读：爬山虎的叶子绿得如此新鲜，排列如此均匀，不仅静止的时候很美，动起来就更美了。请看课件演示一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹的画面让你想到了什么？你想用如何的感情朗读这段？指名读。评价。2哪位同学画出了爬山虎的脚？愿意展现一下吗？a一生展现自己的画。b请同学们读一遍第三天然段，对照课文的描写评一评他画得怎么样。c还有哪位同学愿意展现自己的画？能指着图给大家介绍介绍爬山虎的脚长在哪儿是什么样的吗？3爬山虎

13、的脚是如何一脚一脚往上爬的呢？谁来为大家揭开这个机密？a一生读第四天然段b哪位同学能够一边介绍一边用手代替爬山虎的脚表演一下？c自读第四天然段，用笔全圈出作者用了哪几个表示动作的词？d边读课文，边用手在桌子上做做这几个动作，领会领会。三学生质疑课件演示爬山虎的脚是怎能样一脚一脚往上爬的。三、理论应用，稳固新知有感情地朗读课文。四、沟通收获，课堂评价：这节课我们共同学习了爬山虎的脚。学了这篇课文，你有什么感受？留心观察四周的事物会让你有无穷无尽的收获。希望同学们都能成为擅长观察的孩子。1、积累文章中你最喜欢的句段2、选择一栽种物，细心观察它最有特点的的部分，再把观察到的写下来。稳固练习1、自学生

14、字词。2、指点背诵第二至第四天然段。3、把自己喜欢的句子抄写下来。教学反思1、本课教学以自读自悟为主，并具体表现出综合学习的特点，如读读、画画、讲讲、写写等。拓展练习细心观察一栽种物，捉住它的特点写一写。2、在学生自立学习、合作讨论的经过中，老师要留意合理布置时间，激发学生学习的兴趣，否则会流于形式，学无所获。爬山教案篇5一、回忆导入1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的能够看书读。3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？(指生读)4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学

15、习爬山虎脚的特点和是如何爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和如何爬的句子，读一读，领会领会。二、品词析句，解决问题。一、学习脚的特点。师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。板书脚谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？1、学生汇报1、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。板书茎上师导语：是的。还有吗？2、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。写出了爬山虎脚的形状。板书细丝师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？3、我画的是第三段的第五句“

16、细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。写出了脚的颜色。导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。2、点拨写法1、老师出示比照阅读的句子：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。同学们看教师这里也有一段描写，比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?2、学生讲写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。老师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常擅长细心观察，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。板书详细3、指点朗读背诵。1、出示图画:同学们看图，你以为爬山

17、虎的脚怎么样？学生讲感觉怎么样。那你就朗读一下这三句，表达一下吧。三个学生读2指点背诵：如今，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。3、不看图会讲吗？大家齐讲。导语：这就是爬山虎的脚。那他是如何爬的？我们接着来学习。板书爬二、学习爬山虎是如何爬的。导语：谁来给我们读一读你画的句子。1、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是如何爬的。2、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的经过的词语，再领会一下爬的经过。3、学生汇报，老师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。4、演示爬的经过：同学们看这些动词，再拿出事先教师给你们的图纸，跟教师一起来把这几个动词

18、表示的动作画出来。1、师生一起一边讲一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着2师生一起一边讲一边画。导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着3学生讲，教师画。导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。恰是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也具体表现出了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充足吸收阳光。5、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比方，恰是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的

19、间隔，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。如今同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的经过，这种精确表达的方法，也是我们应该学习的。学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？萎了触着墙的呢？变成灰色，结实地巴住墙。师指板书点拨：通过刚刚学习第四段爬山虎爬的经过，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展现了这么可爱的爬山虎。三、归纳概括导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？1、愈加了解了爬山虎的特点，和如何爬的。2、

20、精确生动形象的表达、3、按顺序表达。引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是根据一定的顺序表达的。4、细心观察，继续观察的方法。问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的经过写得这么形象，生动吗？靠的是细心观察仅仅是一时的观察吗？5、学生抄写表达方法。6、读“阅读链接，领会观察，记录的好处。师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的重要手段。我们应该从小养成留心观察四周事物的好习惯，这样，我们会毕生受益的。四、稳固应用。提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述？我们能够这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在?。我的叶子的特点是?

21、。我的脚的特点是?。我爬的时候，脚先?，然后?，最后?。为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。五、拓展创新同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联络。假如我们细心观察，就能发现很多大天然的奥妙。想知道吗?那就赶紧行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。可以以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什么变化。板书设计6爬山虎的脚叶嫩红嫩绿新鲜精确生动朝下均匀无叠无隙详细波纹好看脚茎上叶柄反面按顺序细丝嫩红爬巴、弯、拉、紧贴、爬细心观察，连续观察爬山教案篇6教材分析：这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，侧重介绍了它的“脚。写了“脚的生长部位、

22、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，捉住事物的特点，去学习写出内容详细的文章来。教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能捉住课文重要内容。2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、背诵3、4天然段。教学重点：作者是如何围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。教学预备：多媒体课件等。爬山虎的脚爬墙示意图。一堵墙上的爬山虎。课时布置：两课时。教学经过第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣、谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。丝瓜上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。葡萄

23、激发兴趣，并从中了解到植物的特点。、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，否则，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不消搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？由于它有脚。哪些同学看见过真的爬山虎？你们平常看见的是爬山虎的什么？叶子那你们细心观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个擅长观察、擅长考虑的人。今天我们就来学习他写的（爬山虎的脚）。拿自己和作者比照，有利于培养学生良好的观察习惯。、对课题质疑。读课题，想一想，你假如是作者，你会从哪些方面去写。叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。置换角色，

24、从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可捉住课文重要内容。二、整体感悟课文，理清叙述脉络1、请同学们自在地朗读课文，在读中留意这样两个问题：1圈出课文的生字新词。2课文每个天然段分别写了爬山虎的什么？2、检查沟通：1请以为自己是学习最认真的一个同学当小教师，领读词语。嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐步结实学生当小教师，加强骄傲感，把学习的自动权交给学生。2你读懂了每个天然段写了什么？第一天然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二天然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三天然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四天然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五天然段写了爬山虎脚的变化。三、自立探究，理解一

25、二段1、读第一天然段，你从“满是“一大片中领会到了什么？爬山虎长得很茂盛，能爬。2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，看重语言积累1、抄写词语2、背诵课文3、4天然段。第二课时一、回首旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个天然段的意思，谁能讲讲课文介绍了爬山虎的哪些方面？叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。二、自立研读，沟通收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个天然段细心读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？能够和你的小伙伴一起学习。重视培养学生自立意识和习惯，打破传统“串讲形式，以学生自立阅读为主，充足让学生自读、自悟，让学生学会自动学习。2

26、、汇报沟通。沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。1在第二天然段，你觉得叶子美在什么地方？一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。你能读出风悄悄拂过叶子，叶子像海浪悄悄漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？绿得新鲜，铺得均匀，排列整洁不重叠。那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿

27、的，长大的叶子绿得很新鲜。叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？教师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？处处重视了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大天然的向往，也充足感遭到语言的美。沟通话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢？爬山虎的叶子这样的茂盛、美丽，充斥勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能讲讲爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是如何的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都细心看过是枝状的，并数了有六七根，讲明叶圣陶爷爷观察得很细心多详细啊！作者写爬山虎的脚

28、更能看出他观察特别细致了。图文结合，不仅领会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。沟通话题三：怎么爬的在第四天然段中，作者用了哪些特别贴切的动词写出了爬山虎爬的经过？触、巴、拉、贴“一脚一脚换成“有步一步有什么不同？看课件演示爬山虎爬的经过。捉住重点文句去领会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。沟通话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当结实。“要是休想讲明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么结实啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻拦它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！如今你对

29、爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一天然段。语文教学要有人文性。在天然现象中浸透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。三、引导发现，总结写法1、本文的课题是（爬山虎的脚），作者对爬山虎的脚作了特别详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？由于人们重要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。2、你从作者观察爬山虎中遭到那些启发？能够结合句子来谈吗？1观察细致。2要捉住特点观察。3要留意事物的细微变化。在理解课文的同时，也让学生了解到详细的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易把握。四、拓展文本，课堂延伸1、仿照（爬山虎的脚）作者的观察方法，观察一栽种物，先从远

30、处看，再从近处看，十分要细心观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。读写结合，学有所用，既是对原有知识的稳固，又让学生在练笔中提升了写作能力。2、课外查询资料：1本文作者叶圣陶的生平。2爬山虎的有关知识。板书设计：叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整洁脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触巴拉贴脚的变化：结实萎了课后评析：一、把学习的自动权始终还给学生为了培养学生自立学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以兴趣谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小教师带读生字，让他们选择自己喜欢的天然段，能够和小伙伴一起学习，给他们充足读、考虑的时间，都具体表现出了“以人为本的教学思想，

31、突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。二、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去考虑和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中遭到了情感的熏陶。在浸透爬山虎脚的攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。三、让信息技术与语文教学有机结合本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜机会运用多媒体，提升了教学效率。1、再现

32、美景，激发情感。在学生充足通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节拍地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。2、再现经过，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适机会地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的经过，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，到达了水到渠成的效果。在这篇课文的教学中，我从中感遭到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把讲话权给学生，把选择权交给学生，让学生充足的阅读、感悟、考虑、质疑、

33、解疑，这样能够培养学生自立学习的能力，不再是在教师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。爬山教案篇7活动目的：1、理解小乌龟克制疲惫，战胜困难英勇爬上山坡的意志行为经过。2、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。3、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。4、在活动中将幼儿可爱的一面展示出来。5、自动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。活动预备：山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机活动经过：一、开始部分：1、小朋友，你们爬过山坡吗?爬山坡的时候，你们会有什么感觉?

34、师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很困难的运动。二、基本部分：1、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，忽然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢?还有没有其它的感觉。2、小乌龟不怕水，还是英勇的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗又怎么啦?大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就愈加困难了!这时候小乌龟又会怎么做呢?它会往上爬吗?3、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌!(小乌龟，你真英勇!)你们喜欢小乌龟吗?为什么?4、小乌龟爬到山上十分高兴，还唱起了歌/(教师清唱一次歌曲)5、我们也一起来学学爬山坡的经过吧!(幼儿

35、和教师一起跟着音乐做相应的动作两次。)三、结束部分：我们也出去找个山坡来爬好吗?(幼儿听音乐，离开位置到户外)附歌曲：1=P2/43212|345|4320|3210|小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟3212|345|4323|1爬呀爬呀用力爬汗水流呀流爬呀爬呀山坡上心里乐悠悠活动反思：音乐活动是具有挑战性，伸缩性，延伸性和创造性的。此次我把游戏放在了活动的开端，在之前还是有所担忧的，我担忧幼儿会因游戏而过度兴奋，后边不能专心的学习歌曲。但从活动经过看，幼儿先玩游戏，在游戏的经过中熟悉了旋律，听懂了歌词，再学唱歌曲，幼儿就容易把握歌曲，也能理解歌词内容，感遭到小乌龟不怕

36、疲惫、坚持到底的意志品质，同时激发了本次音乐活动的乐趣性，并使孩子们把热情专注在参与活动中。爬山教案篇8【原文】学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前，我只知道这栽种物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝

37、状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你细心看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐步变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当结实，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。【教案】教学目的1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、

38、学习生字、词语，积累好词好句。教具预备1、实物展现台。2、学生预备水彩笔。3、爬山虎实物。教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。教学经过一出示实物，引入：认识这栽种物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自在读课文。二、学生自读，老师巡视指点。三、反应读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，能够让学生小组互读，能够请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、初步了解

39、爬山虎的特点。读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课继续学习。第二课时教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。教学经过：引入语：同学们，大天然是神奇的，你们曾跟随教师一起领略过钱塘江大潮的宏伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天教师带同学们愈加细心地去欣赏一栽种物爬山虎。读课题。一、请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来讲讲吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子如何呢？自在朗

40、读第二天然段。5、读了有什么感受？美哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、教师指点读出美来。能够采用教师读前半句，学生补充后半句的读法，可以以男女生分组读，让学生充足感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢？认真观察所以我们要学习作者认真细心地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联络，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从下面几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉教师你观察的结果

41、。2、书上又是如何写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。老师巡视，拿一张好的评价5、这一段哪一个词讲明作者进行了认真细心的观察？留意由于作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶紧学习第四天然段吧。聪明的你一定会找到答案的。三、根据下面几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。教师巡视a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的经过如何爬1、谁来告诉教师你们学懂了些什么？学生自在发表意见，其它学生补充，老师充足表扬2、哪一组

42、的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？抽表演得不同的同学演示3、你们想知道终究怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示讲出怎么爬。4、你们知道答案了吗？谁正确？长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷讲，“就是这样一脚一脚往上爬的。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满全部墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二天然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很。真是会读书的孩子，懂得运用联络上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五天然段。

43、学完了这段，你知道了什么？自在讲没触着墙的脚萎了，触着墙的结实，脚与墙有亲密关系。2、课文哪一个天然段还讲明了这种关系呢？第一天然段作者运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得愈加完好，把一天然段和第五天然段读一读。男、女分开读五、发散思维。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？留心细致地观察四周的事物3、生活中，还有哪些与爬山虎类似的植物呢？葡萄、冬瓜、牵牛花讲讲你它们的特点，好吗？学生讲【教学反思】在执教有名教育家叶圣陶先生所撰写的（爬山虎的脚）一课之前，我打算让学生通过对这篇课文的学习，把握一种观察和作文的方法。在这篇课文中，叶圣陶先生不仅写出了爬山虎叶子的特点，还把

44、爬山虎的脚描绘得细致入微。“爬山虎的脚长在茎上我决定把这个细节，作为我的教学重点。那么，怎样处理这个教学片段，能力让学生更直观地了解“爬山虎的脚的特点呢？在备课阶段，我有这样几个设想：一是画图法，即让学生根据叶先生生动的描绘和自己的理解，亲身把爬山虎的脚的位置、形状、颜色用画笔画出来；二是演示法，即我本人借助其他工具把爬山虎的脚的位置、形状“演示出来；三是朗读法，即本人指点学生边朗读边想象爬山虎的脚的特点。但是，考虑到我的学生学习能力参差不齐，无论用其中的哪一种方法，都会有一部分学生对爬山虎的脚的认识模糊不清。因此，这一处教学，不仅是我的教学重点，也是学生的学习难点。我必需想个更直观的法子，来

45、帮助所有的学生突破这个学习难点。那天凌晨，在上班的路上，我仍然在大脑中苦苦地寻觅着那个“更直观的法子。忽然，不远处一墙绿绿的爬山虎映入了我的眼帘。在晨曦下，爬山虎的叶子葱翠欲滴。我忍不住快步走上前去，悄悄地拨开了爬山虎一片嫩绿的叶子，爬山虎的脚便真逼真切地出如今我眼前了，它是那么清楚明晰，那么有趣！我恍然大悟：为什么不让学生亲眼看一看，亲手摸一摸呢？我小心翼翼地折下几枝爬山虎，兴冲冲地把它带进了教室。课堂上，为了指点学生学习描写爬山虎的脚这一部分内容，我给每一个学习小组发了一小截爬山虎，让学生以小组为单位细心观察爬山虎的脚，然后在全班汇报自己的发现。学生们一个个兴奋得眼睛发亮，这个讲：“教师，

46、我发现了爬山虎的脚又短又细。那个讲：“教师，我发现爬山虎的脚是嫩红色的，上面还有小圆片呢。我再让学生认真读一读课文，看看叶圣陶先生是如何描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的？学生们由衷地赞赏叶先生敏锐的观察力和丰富的想象力。当我让学生学习叶圣陶先生的方法，再来讲讲自己看到的爬山虎的脚时，一个女生站起来讲：“爬山虎的脚长在茎上，从茎上长叶柄的地方反面伸出，细如草根，又如小娃娃张开的小脚丫。一个男生站起来补充讲：“爬山虎的脚又细又娇嫩，可它就是凭着脚尖上的小圆片紧紧巴住墙，一脚一脚往上爬，爬上墙头，爬上屋顶，铺满整堵墙，铺满屋顶的。爬山虎的生命力多么顽强啊！学生的赞扬之情溢于言表。最后，我再让学生带

47、着这样的赞扬之情，读一读这个天然段。这节课，学生不仅认识了爬山虎的脚的特点，还透过文字，领略了叶圣陶先生敏锐的观察力和丰富的想象力，同时激发了自己的创造力。联想到平常的课堂教学中，我们的思路往往局限于手中的教材和教学参考书，有时候感觉突破教学难点很吃力。这堂课的成功，让我认定了直观性教学原则。只要我们根据教材的特点和教学的需要，结合学生的承受能力，遵守用实物观察的教学方法来进行教学，学生一定会感到生动有趣、印象深刻、便于理解的，而这也更容易激发学生学习的兴趣和积极性。爬山教案篇9教学目的：1认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐步、休想等词语。

48、2了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上捉住课文的重要内容。3学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时加强他们具有爱天然保环境的意识。教学重难点：教学重点：了解作者是如何用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。教学难点：爬山虎是如何向上爬的。突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬的意思，就好似登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目的和重难点的突破我遵守直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。教学预备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展现台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大天然是神奇的，你们曾

49、跟随教师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了瞬息万变的火烧云。今天，教师要和大家一起来欣赏一种奇怪的生物爬山虎。二、初读课文，整体感悟1生小声读课文，标出天然段，然后讲讲通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。生自在读文后沟通：爬山虎是一栽种物而不是动物。爬山虎有脚。爬山虎是靠脚向上爬的。2请五个同学每人读一个天然段，要求声音响亮，读准字音。其他同学认真听，看他们能否读得正确。三、学习生字新词1学习生字开火车读生字表中的生字，口头组词。师生共同纠正易读错的字音：“均、匀要读准前鼻音；“重叠的“重是多音字，在这里应读作chng；“触着墙的“着不读zhe，应读zho分析字形构

50、造，抽生讲每个字的特点及部首。分四人小组讨论生字易错的地方及怎样记忆字形。沟通讨论结果：“逐是半包抄构造，要留意里面没有一点；“叠的构造比较特殊，下面是“且，不能多加一横；“茎的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙字右边上面的小字没有勾。2。出示词语：引人留意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐步、休想抽生读开火车读齐读词语的理解在分析课文中解决。四、再读课文，理清课文的顺序1生自读课文，考虑：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？生自读课文，沟通：写了爬山虎的叶子和脚。2放多媒体课件一墙的爬山虎随风摆动的画面，请学生欣赏，并用自己的话讲讲看到了什么？生自在发言3刚刚你看到的画面上是如何描绘叙述的

51、？爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。4自己读这一段话，看有什么感受。美5自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。6再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来领会叶子的动态美。7作者怎么把叶子写得这么美呢？认真观察8再放刚刚的课件，发问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们鄙人节课再解决。第二课时一、

52、导入新课上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？由于它有脚爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联络，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、认识爬山虎的脚拿出预备好的爬山虎实物让学生观察，指点从脚的样子，形状，色三个方面去观察。1沟通观察的结果。只要学生认真观察，这个结果是很容易就能得到的，由于实物具有很强的直观性2书上又是如何描写它的脚的呢？用自己喜欢的符号划出有关的句子。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。3自己读这些

53、句子，读懂了用笔画一画爬山虎的脚。老师巡视指点，并选择一份画得较好的用实物展现台展现出来4爬山虎的脚如此细小，而且还藏在叶子的下面，为什么作者还是描写得如此细致呢？由于作者对爬山虎的脚进行了特别细心的观察哪个词讲明了作者进行了细心的观察呢？留意三、了解爬山虎是如何一步一步向上爬的爬山虎既然有脚，那它一定有自己独特的爬的本事，那它终究是如何爬的呢？1分小组学习4天然段，自学要求为：找出爬山虎向上爬的句子来；找出表示向上爬的动作的词；在小组里演示一下它是如何向上爬的。生分组学习讨论，师指点2汇报沟通自学情况：爬山虎向上爬的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先

54、是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。表示向上爬的动作的词：触、巴、拉、贴板书抽小组演示爬的经过，师生共同评价，纠正。要让学生明白爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷讲，“就是这样一脚一脚往上爬的。3再放多媒体课件爬山虎的脚向上爬的这一段，让学生有直观的认识。4齐读勾画的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是怎样知道的呢？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满全部墙。由于前面二天然段讲是一墙的叶子。5触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请生自读5天然段，看读了这段话你有什么感受？生自读这一段。汇报自读情况：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐步变成灰色。感受：生自在谈师留意引导：“要是休想讲明了什么？可见爬山虎的脚具有多么不屈不