大班教案青花瓷反思

1、Word - 56 -大班教案青花瓷反思1、大班教案青花瓷反思 活动目标： 1、利用观看实物，用极限法结合借型想象 ，举行创意写意。2、在看、画、说中激活幼儿的绘画爱好。3、探究、发觉生活中青花瓷的多样性及特征。4、大胆说出自己对青花瓷的理解。 活动预备： 实物青花瓷花瓶及相应的课件 活动过程： 一、共性观看1、展示实物花瓶，引领幼儿观看花瓶，感知花瓶的结构特征：小伴侣，今日教师带了一件艺术品，你们看是什么?老师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的制造发明，是我们中华民族宝贵的瓷器。2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的?(请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看)老师总结：看瓶嘴

2、的角度一样，所以看到的外形不一样。3、 瓶颈是怎么样的?瓶身又是怎么样的呢?老师总结：本来花瓶有四部分组成，(老师边展示课件边总结，引领幼儿一起说)二、伸缩变形，引发想象老师：青花瓷花瓶不仅好看，还会变魔术呢?想不想看看啊?那我们一起来念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”1、瓶颈变大借助课件，勾勒花瓶的基本形状，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢?花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的图片，你们看现在这个花瓶象什么?你可以把它变成什么?分离转换花瓶的角度。引领想象现在你能把花瓶变成什么?2、瓶身变大借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪部分变了(瓶身变大)，象什么?你可以把它变成什么?花瓶倒置引领想象现在你可以把花瓶

3、变成什么?通过课件展示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维三、制造作画1、老师引领幼儿作画：可以挑选任何一个花瓶变的图形举行作画，也可以选取多个图形举行做画。2、在做画过程中，老师大力鼓舞幼儿大胆想象作画，对碰到困难的幼儿给以引发引领，解决问题，给以胜利感。特殊是对有独特主意的幼儿赋予绝对和鼓舞，培养幼儿无拘无束的制造性思维。四、评画尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓舞 活动反思： 青花瓷这个活动是原本就有位资深的老师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力的确是很大。其一，我的起跑线设置的就要比平时普通的要求要高无数，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上;其二：这是幼儿园大家的努力结晶，

4、我不行以辜负了这美妙的努力结果;其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明白对我的无比的相信和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战争就拉开了序幕”。这天来听课的教师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特殊紧急，时光到了上场拉!先展示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于美丽的青花瓷花瓶都很感爱好，一浮现孩子的心情起点就很高，这也带动了整场的老师和我自己。借助着良好的开头我马上趁热打铁，对孩子举行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的?”接着让孩子们以不同的角度去观看花瓶的瓶嘴，一、动静交替，激活幼儿的爱好;二、多维度的观看实物，为写生写意创作打好基础。老

5、师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的外形也不一样。由此延长到生活中观看任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观看熟悉也顺当的下来了。接着就是变魔术了，对于幼儿来说(即使是大班的幼儿也是一样的)都是很感爱好的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里进展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素养的堆积，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的详细样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的阅历堆积反射到美术创意中，即使

6、是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用幼稚但是却独特的言语叙述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言究竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面老师和幼儿的互动(听课老师的掌声鼓舞对孩子来说是最大的激励手段了)，还有我和听课老师的互动，在其次次的花瓶变魔术中就和我们下面的老师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪耀，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的评画在我们一位老老师的帮助下更是把这个活动推上了一个*。大班教案青花瓷含反思这篇文章共5466字。2、大班

7、美术活动教案：青花瓷教案(附教学反思)相关学问：青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。活动目标：1、利用观看实物，用极限法结合借型想象 ，举行创意写意。2、在看、画、说中激活幼儿的绘画爱好。3、让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。4、大胆试试绘画，并用对称的办法举行装点。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：实物青花瓷花瓶及相应的课件活动过程：一、共性观看1、展示实物花瓶，引领幼儿观看花瓶，感知花瓶的结构特征：小伴侣，今日教师带了一件艺术品，你们看是什么?老师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的制造发明，是我们中华民族宝贵的瓷器。2、这个青花瓷

8、的花瓶嘴是怎么样的?(请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看)老师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的外形不一样。3、 瓶颈是怎么样的?瓶身又是怎么样的呢?老师总结：本来花瓶有四部分组成，(老师边展示课件边总结，引领幼儿一起说)二、伸缩变形，引发想象老师：青花瓷花瓶不仅好看，还会变魔术呢?想不想看看啊?那我们一起来念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”1、瓶颈变大借助课件，勾勒花瓶的基本形状，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢?花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的图片，你们看现在这个花瓶象什么?你可以把它变成什么?分离转换花瓶的角度。引领想象现在你能把花瓶变成什么?2、瓶身变大借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪部分

9、变了(瓶身变大)，象什么?你可以把它变成什么?花瓶倒置引领想象现在你可以把花瓶变成什么?通过课件展示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维三、制造作画1、老师引领幼儿作画：可以挑选任何一个花瓶变的图形举行作画，也可以选取多个图形举行做画。2、在做画过程中，老师大力鼓舞幼儿大胆想象作画，对碰到困难的幼儿给以引发引领，解决问题，给以胜利感。特殊是对有独特主意的幼儿赋予绝对和鼓舞，培养幼儿无拘无束的制造性思维。四、评画尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓舞活动反思：青花瓷这个活动是原本就有位资深的老师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力的确是很大。其一，我的起跑线设置的就要比平时普通的要求要高无数

10、，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上;其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不行以辜负了这美妙的努力结果;其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明白对我的无比的相信和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战争就拉开了序幕”。这天来听课的教师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特殊紧急，时光到了上场拉!先展示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于美丽的青花瓷花瓶都很感爱好，一浮现孩子的心情起点就很高，这也带动了整场的老师和我自己。借助着良好的开头我马上趁热打铁，对孩子举行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的?”接着让孩子们以不同的角度去观看花瓶的瓶嘴，一、

11、动静交替，激活幼儿的爱好;二、多维度的观看实物，为写生写意创作打好基础。老师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的外形也不一样。由此延长到生活中观看任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观看熟悉也顺当的下来了。接着就是变魔术了，对于幼儿来说(即使是大班的幼儿也是一样的)都是很感爱好的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里进展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素养的堆积，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的详细样子比划出来，不仅是思维

12、，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的阅历堆积反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用幼稚但是却独特的言语叙述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言究竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面老师和幼儿的互动(听课老师的掌声鼓舞对孩子来说是最大的激励手段了)，还有我和听课老师的互动，在其次次的花瓶变魔术中就和我们下面的老师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪耀，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的评画在我们一位老老师的帮助下更是

13、把这个活动推上了一个*。3、大班美术青花瓷教案反思相关学问：青花瓷中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。活动目标：1、利用观看实物，用极限法结合借型想象，举行创意写意。2、在看、画、说中激活幼儿的绘画爱好。3、让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。4、培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地在伙伴之间沟通。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：实物青花瓷花瓶及相应的课件活动过程：一、共性观看1、展示实物花瓶，引领幼儿观看花瓶，感知花瓶的结构特征：小伴侣，今日教师带了一件艺术品，你们看是什么?老师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的制造发明，

14、是我们中华民族宝贵的瓷器。2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的?(请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看)老师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的外形不一样。3、 瓶颈是怎么样的?瓶身又是怎么样的呢?老师总结：本来花瓶有四部分组成，(老师边展示课件边总结，引领幼儿一起说)二、伸缩变形，引发想象老师：青花瓷花瓶不仅好看，还会变魔术呢?想不想看看啊?那我们一起来念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”1、瓶颈变大借助课件，勾勒花瓶的基本形状，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢?花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的图片，你们看现在这个花瓶象什么?你可以把它变成什么?分离转换花瓶的角度。引领想象现在你能把花瓶变成什么?2、瓶身变

15、大借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪部分变了(瓶身变大)，象什么?你可以把它变成什么?花瓶倒置引领想象现在你可以把花瓶变成什么?通过课件展示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维三、制造作画1、老师引领幼儿作画：可以挑选任何一个花瓶变的图形举行作画，也可以选取多个图形举行做画。2、在做画过程中，老师大力鼓舞幼儿大胆想象作画，对碰到困难的幼儿给以引发引领，解决问题，给以胜利感。特殊是对有独特主意的幼儿赋予绝对和鼓舞，培养幼儿无拘无束的制造性思维。四、评画尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓舞活动反思：青花瓷这个活动是原本就有位资深的老师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我来说压力的确是很大。其一，我的

16、起跑线设置的就要比平时普通的要求要高无数，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上;其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不行以辜负了这美妙的努力结果;其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明白对我的无比的相信和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战争就拉开了序幕”。这天来听课的教师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特殊紧急，时光到了上场拉!先展示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于美丽的青花瓷花瓶都很感爱好，一浮现孩子的心情起点就很高，这也带动了整场的老师和我自己。借助着良好的开头我马上趁热打铁，对孩子举行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的?”接着让

17、孩子们以不同的角度去观看花瓶的瓶嘴，一、动静交替，激活幼儿的爱好;二、多维度的观看实物，为写生写意创作打好基础。老师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的外形也不一样。由此延长到生活中观看任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的观看熟悉也顺当的下来了。接着就是变魔术了，对于幼儿来说(即使是大班的幼儿也是一样的)都是很感爱好的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里进展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素养的堆积，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体

18、来，把物体的详细样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的阅历堆积反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用幼稚但是却独特的言语叙述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言究竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面老师和幼儿的互动(听课老师的掌声鼓舞对孩子来说是最大的激励手段了)，还有我和听课老师的互动，在其次次的花瓶变魔术中就和我们下面的老师一起互动了起来，顿时全场的聚光灯都在闪耀，可以说是全场的氛围升到了极致

19、。最后的评画在我们一位老老师的帮助下更是把这个活动推上了一个*。4、大班美术青花瓷花瓶教案反思活动目标：1.观赏不同外形、不同花纹的青花瓷花瓶，感触青花瓷花瓶的美。2.运用多种形式装点青花瓷花瓶，体悟创作的欢乐。3.知道青花瓷是中国人发明的，增加民族骄傲感。4.让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。5.按照颜色举行大胆合理的想象。活动预备：1.预备不同外形花纹的实物青花瓷花瓶及相应的课件。2.白色卡纸剪成的花瓶外形、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡光纸，剪刀、蓝印花布、胶水等。活动过程：一、观赏青花瓷花瓶实物、图片，初步感触青花瓷的美。(一)观赏花瓶，感触花瓶上的图案美、花纹美。1.小伴侣们，今日教师

20、带来了许多花瓶，我们一起去看一看!(幼儿自由观赏)2.(幼儿坐下后)提问：这些花瓶美丽吗?哪儿美丽?(老师从三个方面举行小结)3.瓶身上有什么?有哪些图案?4.瓶颈上有什么?5.瓶口上有什么?(他喜爱这个花瓶，那你喜爱哪个呢?除了有美丽的图案，你还看到了什么么图形和线条?)(对了，龙代表权威，古时候的人喜爱在瓷器上画上龙和风，表示龙凤吉利。)(这是牡丹花，寓意着富贵。一幅漂亮的海底世界图真美丽。这些小草是怎么罗列的?)小结：花瓶上可以装点美丽的图案、吉利的花纹，用不同线条举行组合，还可以画出有故事情节的画儿。(二)观看花瓶，寻觅这些花瓶的共同特征。1.小伴侣们再认真观看这些花瓶，他们有什么相同

21、的地方?2.每只花瓶上都有图案、花纹，这些图案、花纹是什么色彩的?3.小结：这些花瓶都是白色的底蓝色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工制造发明，是我们中华民族宝贵的瓷器。二、展示课件，了解青花瓷花瓶的生产过程。1.今日，教师就带你们去景德镇去看一看，看看叔叔们是怎么制作青花瓷花瓶的?2.瞧，这就是漂亮的景德镇，美丽的青花瓷花瓶整整齐齐的罗列在场地上。3.青花瓷花瓶制作过程。(假如有幼儿举手就请1位幼儿说一说，哦你是这样认为的，到底是怎样制作的呢?我们一起来看一看。)(1)淘炼胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分杂质，这样烧成的瓷器才会坚致细腻白润。(2)制胚。淘洗好的瓷土制成各

22、种外形的花瓶放置晾干。(3)绘画。a.提问：叔叔在干什么?b.提问：叔叔画出了什么?c.等花瓶干燥后，用青花料绘制图案。(4)罩釉。把已经画好纹饰的瓷胚外面罩上一层釉水。(5)烧制。最后就是将罩釉后的瓷胚经高温烧制，釉下的青花料就展现出漂亮的蓝色。这样漂亮的青花瓷花瓶就制作好了。三、研究创作材料、幼儿创作。1.今日我们也来当一回设计师，来设计青花瓷花瓶。2.你预备怎样设计你的花瓶呢?(幼儿自由回答)3.那你们花瓶上的图案、花纹是什么色彩的呢?小结：对，由于我们的青花瓷花瓶就是白色的底蓝色的花。4.今日，教师给你们预备了花瓶、记号笔、蜡光纸、颜料、油画棒等材料。请你们挑选自己喜爱的材料设计青花瓷

23、花瓶。注重，你的设计要有创意呦! (幼儿操作，老师指导。)5.设计好的小伴侣可以把你的作品送到前面的展台上还可以去参观一下别的小伴侣的作品。四、出示共享评价作品。谈话：瞧，小伴侣们设计的花瓶真美丽!大家快来观赏呀!(幼儿围绕在教师身旁)哟，这只花瓶真特殊，是那位设计师设计的?请你来介绍一下自己的花瓶。(邀请23位幼儿)我们把这些美丽的花瓶放到教室里，让更多的小同伴们来欣赏吧!【活动反思】这节教学活动给人的剧烈感触是趣味盎然、弥漫魅力。老师定位于以幼儿为主体，使幼儿在主动的观看和研究中，由对花瓶外形的粗浅熟悉，逐步了解花瓶的结构和变化，感触花瓶的奇特，通过多媒体手段，让幼儿主动猎取信息，体悟创作

24、的乐趣。囫囵活动体现了以下特点：1、挑选了一个有价值的切入点。这个活动源于幼儿生话，深受大班幼儿的爱慕。该活动以花瓶为载体，引领幼儿想象，注意能力的培养，而不是单纯的学问传授，找到了一个十分有价值的切入口。2、提供了一个富有童趣的材料。老师巧妙通过多媒体材料，使幼儿很快把握作画花瓶的要领，动态层次的花瓶变化，不仅使作品生动好玩，更重要的是，激活幼儿的想像力、制造力，萌发作画的愿望和爱好。3、设计了一个层次清楚的活动过程。活动过程条理分明、层次清楚、环环相扣，逐步推动、水到渠成。在囫囵活动中，幼儿主动观看、研究、发觉、感触、创作，每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体悟和欢乐，受到一次美的熏陶。

25、自我观赏作品使幼儿获得了极大的满足感。相互观赏作品又使幼儿绘画水平得到共同提升。这无一不是老师细心设计的结果。幼儿自始至终爱好深厚，活动支配从头到尾围绕中心，这也是本次活动的胜利之处。5、大班美术活动青花瓷教案反思设计意图：青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的国瓷，是中国文化的象征。同时青花瓷这一课题也是大班上学期十月份主题我是中国人中的内容，因为我们的孩子对青花瓷不认识，因此，本次活动我从青花瓷盘入手，利用观赏传统青花瓷盘，以观看沟通为基础，利用提问、研究，引领幼儿熟悉青花瓷，了解其特点，营造出一种艺术氛围。再利用引领幼儿自主操作，在白色纸盘上装点青花图案，绘制具有民间工艺

26、特色的青花瓷，从中感触青花瓷盘独特的简约之美，并激活幼儿对传统民间艺术的热爱之情。活动目标：1.观赏不同造型的青花瓷盘，了解其纹样装点特点，感触作品的色调和纹样美。2.理解中心对称这一构图办法。(难点)3.在观看沟通的基础上学习用不同的线条或图案来设计和装点青花瓷盘。(重点)活动预备：1.青花瓷盘实物及图片若干。2.纸盘、蓝色记号笔人手一份。3.青花瓷纯音乐。活动过程：(一)设置情境，导入活动。1.带领幼儿进入事先布置好的青花瓷商店，导入活动。师：宝物们，教师最近发觉了一家很特殊的商店，让我带你们一块去瞧瞧吧!2.引领幼儿认真观看，初步感知青花瓷特征。师：这是一家卖什么的商店?商店里的物品在色

27、彩上有什么特点?(引领幼儿说出花纹都是蓝色,盘底都是白色这一特征。)老师小结：很久以前人们把蓝色又叫做青色，因此像这种白色底蓝色花纹的瓷盘我们叫它青花瓷盘。(这一环节利用商店情景的创设，激活幼儿的奇怪心和探索欲望，使得囫囵导入活动自然、贴近幼儿现实生活)(二)播放图片，继续熟悉青花瓷盘。1.展示青花瓷盘照片，初步感触青花瓷盘的装点纹样特点。师：这些漂亮的花纹都装点在盘子什么部位呢?(盘心、盘边)2.师：宝物们，你们看这几个盘子的图案有什么逻辑吗?幼儿自由研究(引领幼儿说出盘边的图案是围绕盘心的图案来画的。)3.老师小结：我把这种围围着中间来绘画的构图办法叫做中心对称法。(这一环节幼儿宁静观赏常

28、见的传统青花瓷盘，在视觉审美感触中初步体悟到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产爱慕之情。)(三)老师边讲解边示范绘制青花瓷盘的要领，幼儿自由创作。师：青花瓷盘这么美丽，就是由于它是运用了中心对称的办法来设计图案，今日我们就来学一学这种绘画的办法。1.老师讲解示范青花瓷盘画法。(1)先装点青花瓷盘盘心：盘心可以画任何你喜爱的东西或图案。(2)再画盘边花纹：边上的花纹可以是各种各样的线条，如，波浪线、折线、弹簧线、螺旋线等，也可以是各种小图案，如，三角形、心形、小的花朵等等。(3)要求幼儿在绘画时边上的花纹和图案一定要有逻辑的一一排好队，确保围绕盘心花纹举行中心对称构图。2.师：宝物们，店老板知道

29、你们学习了中心对称的绘画办法，想请你们帮他用这种本事设计一些新的青花瓷盘的图案，让他店里的生意更好。我们现在就来动手做一做吧。在青花瓷纯音乐中幼儿动手创作青花瓷盘，老师按照幼儿的能力差异，分离举行语言提醒或示范指导。(这一环节是本次活动的重难点部分，老师利用中心布局图示与盘边布局图示，协助幼儿形象、直观的理解绘制青花瓷盘的装点要点，以促使幼儿在接下来的创作中能举行有目的的构思，从而培养起整体布局的构图意识。)(四)出示幼儿设计的青花瓷盘，互相观赏，评价沟通。1.请幼儿互相观赏伙伴作品。2.请个别幼儿说一说自己喜爱哪个设计，为什么?3.老师对幼儿的评价举行小结。(评价的重点不在于评价作品的好坏，

30、而是让幼儿一起找找作品中的与众不同和创意。可着重引领幼儿关注青花瓷盘的整体装点效果是否干净、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以利用详细明确的评价活动有效提高幼儿的审美能力。)(五)将幼儿设计的盘子送入商店，结束本次活动。师：宝物们，我们快将设计好的作品送给店老板吧。活动延长：1.观赏其他青花瓷物品。2.向幼儿叙述更多青花瓷其他物品的特点，将更多操作材料，如空白的杯子、花瓶、茶壶等物品放入美工区，让幼儿试试动手设计。活动反思：青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，鸟兽，人物等，栩栩如生。青花瓷的图案设计具有一定的逻辑性且都是运用中心对称的原理设计

31、。利用让幼儿图片观看青花瓷盘和动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中能够初步了解中国的传统文化，对中国民间工艺产生爱好，并且懂得用有逻辑的花纹装点、设计盘子，培养其审美情趣和表现力。6、大班美术青花瓷盘教案反思设计意图：青花瓷是一种彩绘装点瓷，造型柔美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术观赏活动“青花瓷盘”从观赏传统的青花瓷盘切入，利用创设环境、用音乐渲染气氛、观赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种深厚的艺术氛围，引领幼儿以线描装点画的表现手法，在白色纸盘上装点青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感触青花瓷盘独特的简约之美，并激活幼儿对传统民间艺术的热爱

32、之情。活动目标：1.观赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装点特点，感触其独特的色调美和纹样美。2.试试运用烘托主题的办法装点青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。3.能展现自己的作品，并能观赏别人的作品。4.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体悟。活动预备：1.幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣扬资料，从中感触青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装点纹样的学问。2.青花瓷盘课件一套，青花瓷MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。活动过程：一、观赏青花瓷盘照片，发觉青花瓷盘的装点纹样特点1.展示两张青花瓷盘照片，初步感触青花瓷盘的装点纹样特点。

33、师：请认真看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装点花纹有什么特点?(引领幼儿观赏青花瓷的色调美和纹样美。)师：这两只青花瓷盘上的装点花纹、颜色怎样?师(小结)：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝色彩绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国十分着名的瓷器。青花瓷惟独青、白两种色彩，上面的装点花纹整洁、简洁，十分漂亮。师：这些漂亮的花纹都装点在盘子的什么部位?(盘心、盘边。)师：在盘心普通都是各种美丽的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装点上花边，我们称为盘边花纹，装点盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更漂亮。古

34、代的人们很聪慧，把日常生活中人们认识的花草、动物、人物等各种美妙的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有有用价值，而且具有观赏价值和保藏价值。2.展示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对照装点纹样疏密不同的效果。师：这两只青花瓷盘挑选的是同一个题材，是什么呢?(鱼。)师：同样的“鱼盘”装点花纹有什么不同?(引领幼儿发觉疏密不同。)师：这两只“鱼盘”由于装点花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你喜爱哪一种装点效果?师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰盛，花纹精美;假如瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清楚，青花瓷盘看起来就显得特殊简洁。(析：在青花瓷安谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼

35、儿宁静观赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感触中初步体悟到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生爱慕之情。)二、观看青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制挨次与装点要点1.观看图示，认识“青花瓷盘”绘制的挨次。师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你认真看一看，绘制青花瓷盘时应当先画什么?再画什么?2.分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装点要点。观看中心布局图示，了解盘心主题花纹的装点要点。师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要注重些什么呢?幼：中间花纹要大一点、圆一点。幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。幼：可以画花朵、太阳和无数圆圆的东西。师(小结)：盘心主题花纹可以画花朵、太阳

36、、人物、动物等无数美妙的东西。但是要注重将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。观看盘边布局图示，了解盘边“有逻辑罗列花纹”的装点要点。师：那么，在画盘边花纹的时候，又要注重些什么?幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。师(小结)：绘制盘边花纹时，要画无数个一模一样的小花纹，而且要罗列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心罗列，还可以一个跟着一个围着盘边同一方向有逻辑地罗列。(析：这个环节是本次活动的重点及难点，老师先展示步骤图，引领幼儿了解绘制青花瓷盘的挨次，随后利用中心布

37、局图示与盘边布局图示，协助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要注重的一些装点要点，以促使幼儿在接下来的创作中能举行有目的的构思，从而初步培养起整体布局的构图意识。)三、试试运用烘托主题的花纹装点办法，设计并制作青花瓷盘1.老师交代操作要求。师：请你试试用烘托主题的花纹装点办法，设计并绘制你自己喜爱的青花瓷盘。师：主题花纹的设计可以挑选自己最喜爱的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些;盘边花纹的设计尽量挑选容易一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的作用。师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈(或一层层)地画盘边花纹。盘边花纹的设计要求是容易重复、纹样清楚，注重单个花纹的方向要有

38、一定的逻辑，罗列要整齐。师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的罗列又有什么逻辑。2.幼儿创作，老师巡回指导，可以按照幼儿能力差异，分离举行语言提醒或示范指导。四、出示幼儿绘制的青花瓷盘，互相观赏与沟通1.出示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。2.采纳幼幼互评、老师点评等形式举行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹罗列、整体布局、艺术审美等绽开。(析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是按照幼儿的作品一起找一找其中的与众不同，或者是其中的十足创意。可以着重引领幼儿关注青花瓷盘的整体装点效果是否干净、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以利用详细

39、明确的评价活动有效提高幼儿的审美能力。)五、延长活动：进一步丰盛与拓展幼儿相关学问与阅历发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引领幼儿不仅关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以故意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰盛幼儿相关的民俗学问与阅历，进一步启发幼儿对中国传统民俗文化的爱慕与骄傲之情。教学反思：青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们爱慕。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。教师在活动开头前的观赏引

40、领部分还可以越发细致的带着孩子们去发觉青花瓷盘上的花纹罗列的规章性，比如对称等特征。也可以将青花瓷盘的烧制过程和种类等做一个容易的介绍。这样孩子们在观看和作画时就能更有针对性。7、大班美术活动青花瓷盘教案反思设计意图：青花瓷是一种彩绘装点瓷，造型柔美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术观赏活动“青花瓷盘”从观赏传统的青花瓷盘切入，利用创设环境、用音乐渲染气氛、观赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种深厚的艺术氛围，引领幼儿以线描装点画的表现手法，在白色纸盘上装点青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感触青花瓷盘独特的简约之美，并激活幼儿对传统民间艺术的

41、热爱之情。目标：1.观赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装点特点，感触其独特的色调美和纹样美。2.试试运用烘托主题的办法装点青花瓷盘，养成耐心、细致的操作习惯。预备：1.幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣扬资料，从中感触青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装点纹样的学问。2.青花瓷盘课件一套，青花瓷MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。过程：一、观赏青花瓷盘照片，发觉青花瓷盘的装点纹样特点1.展示两张青花瓷盘照片，初步感触青花瓷盘的装点纹样特点。师：请认真看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装点花纹有什么特点?(引领幼儿观赏青花瓷的色调美和纹样美。)

42、师：这两只青花瓷盘上的装点花纹、颜色怎样?师(小结)：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝色彩绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国十分闻名的瓷器。青花瓷惟独青、白两种色彩，上面的装点花纹整洁、简洁，十分漂亮。师：这些漂亮的花纹都装点在盘子的什么部位?(盘心、盘边。)师：在盘心普通都是各种美丽的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装点上花边，我们称为盘边花纹，装点盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更漂亮。古代的人们很聪慧，把日常生活中人们认识的花草、动物、人物等各种美妙的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有有

43、用价值，而且具有观赏价值和保藏价值。2.展示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对照装点纹样疏密不同的效果。师：这两只青花瓷盘挑选的是同一个题材，是什么呢?(鱼。)师：同样的“鱼盘”装点花纹有什么不同?(引领幼儿发觉疏密不同。)师：这两只“鱼盘”由于装点花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你喜爱哪一种装点效果?师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰盛，花纹精美;假如瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清楚，青花瓷盘看起来就显得特殊简洁。(析：在青花瓷安谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿宁静观赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感触中初步体悟到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进

44、而产生爱慕之情。)二、观看青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制挨次与装点要点1.观看图示，认识“青花瓷盘”绘制的挨次。师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你认真看一看，绘制青花瓷盘时应当先画什么?再画什么?2.分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装点要点。观看中心布局图示，了解盘心主题花纹的装点要点。师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要注重些什么呢?幼：中间花纹要大一点、圆一点。幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。幼：可以画花朵、太阳和无数圆圆的东西。师(小结)：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等无数美妙的东西。但是要注重将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也

45、不能画得很小。观看盘边布局图示，了解盘边“有逻辑罗列花纹”的装点要点。师：那么，在画盘边花纹的时候，又要注重些什么?幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。师(小结)：绘制盘边花纹时，要画无数个一模一样的小花纹，而且要罗列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心罗列，还可以一个跟着一个围着盘边同一方向有逻辑地罗列。(析：这个环节是本次活动的重点及难点，老师先展示步骤图，引领幼儿了解绘制青花瓷盘的挨次，随后利用中心布局图示与盘边布局图示，协助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要注重的一些装点要点，以促使幼儿

46、在接下来的创作中能举行有目的的构思，从而初步培养起整体布局的构图意识。)三、试试运用烘托主题的花纹装点办法，设计并制作青花瓷盘1.老师交代操作要求。师：请你试试用烘托主题的花纹装点办法，设计并绘制你自己喜爱的青花瓷盘。师：主题花纹的设计可以挑选自己最喜爱的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些;盘边花纹的设计尽量挑选容易一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的作用。师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈(或一层层)地画盘边花纹。盘边花纹的设计要求是容易重复、纹样清楚，注重单个花纹的方向要有一定的逻辑，罗列要整齐。师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的罗列又有

47、什么逻辑。2.幼儿创作，老师巡回指导，可以按照幼儿能力差异，分离举行语言提醒或示范指导。四、出示幼儿绘制的青花瓷盘，互相观赏与沟通1.出示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。2.采纳幼幼互评、老师点评等形式举行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹罗列、整体布局、艺术审美等绽开。(析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是按照幼儿的作品一起找一找其中的与众不同，或者是其中的十足创意。可以着重引领幼儿关注青花瓷盘的整体装点效果是否干净、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以利用详细明确的评价活动有效提高幼儿的审美能力。)五、延长活动：进一步丰盛与拓展幼儿相关学问与阅历发动幼儿和家长一起收集

48、一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引领幼儿不仅关注其花纹图案，还能关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以故意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰盛幼儿相关的民俗学问与阅历，进一步启发幼儿对中国传统民俗文化的爱慕与骄傲之情。活动反思：随着人们生活水平的日益提升，颜色缤纷、形态各异的精美盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感触白底青花独特的颜色美和对称美，我设计了本次活动青花瓷盘。在囫囵活动实施的过程中，首先，我用深奥、易懂的办法协助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，

49、突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案十分显然的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的办法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的办法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面向面用一样的图形来装点的办法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿把握中心对称的状况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。第二，在作品展现的方式上，我考虑了颜色与内容的搭配以及作品的展现效果。青花瓷的颜色是白底蓝花，我给幼儿预备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的颜色搭配，作品原来是展现在嵌体板上的，我考虑到假如把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后

50、，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。同时，在活动中，我也发觉还存在不少的问题：1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没实用简浅易懂的语言，解释不是很到位。2.幼儿在装点过程中，还有个别幼儿围绕中心举行装点，不能很好的运用“中心对称”的办法来有逻辑的举行装点盘子;3.在幼儿互相观赏作品时，太任意，没有提出明确要求。8、大班艺术活动青花瓷盘教案反思活动目标：1.感触青花瓷的独特美，初步了解青花瓷白底蓝花的特点和各种吉利纹饰。2.能够用语言、绘画等形式大胆表述自己对青花的审美感触和体悟，爱慕中国传统青花瓷艺术3.让幼儿试试运用颜

51、色来表现不同的情感，抒发内心的感触。4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。活动预备：1.青花瓷盘图片PPT;背景音乐。2.纸盘;蓝色颜料;画笔、棉签;纸盘托架;活动过程：1.谈话导入，激活活动爱好。师：你知道瓷盘吗?你见过的瓷盘是什么样子的?2.观赏青花瓷盘，感触和初步了解青花瓷颜色、纹样的美。(1)观赏青花瓷PPT，初步感触。师：看了这些瓷盘你有什么感觉?(2)感触和初步了解青花瓷白底蓝花的颜色特点。师：这些瓷盘是什么色彩的?蓝色和白色搭配在一起，你感觉怎么样?老师总结、介绍：这种在白色的底上画上蓝色的花纹，叫青花(3)感触和初步了解青花瓷盘上的各种吉利纹样。师：青花瓷盘上有

52、哪些花纹?这些花纹是什么样子的?老师总结：漂亮的青花瓷盘不仅可以装点我们的生活，还把美妙的祝愿带给大家(4)进一步观赏，初步了解青花瓷盘花纹的布局结构。师：这些花纹画在瓷盘的什么地方?3.拓展阅历，知道青花瓷是我们中国人发明的。4.幼儿试试自己绘画青花纸盘，进一步感触青花瓷的美。(1)激活爱好、介绍工具材料。(2)引领幼儿思量：你想画什么花纹?画在瓷盘的什么地方?(3)幼儿绘画，老师巡回指导。5.作品出示与评价。师：你们觉得小伴侣们画的青花盘怎么样?你觉得哪一个盘子最美，哪里最美?活动反思：随着人们生活水平的日益提升，颜色缤纷、形态各异的精美盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被

53、越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感触白底青花独特的颜色美和对称美，我设计了本次活动漂亮的青花瓷盘。在囫囵活动实施的过程中，首先，我用深奥、易懂的办法协助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案十分显然的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心”，接着用“找一样的图案”的办法，让幼儿逐渐理解“中心对称”的办法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面向面用一样的图形来装点的办法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿把握中心对称的状况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。第二，在作品展现的方式上，我考虑了颜色

54、与内容的搭配以及作品的展现效果。青花瓷的颜色是白底蓝花，我给幼儿预备的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的颜色搭配，作品原来是展现在嵌体板上的，我考虑到假如把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最后，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。同时，在活动中，我也发觉还存在不少的问题：1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没实用简浅易懂的语言，解释不是很到位。2.幼儿在装点过程中，还有个别幼儿围绕中心举行装点，不能很好的运用“中心对称”的办法来有逻辑的举行装点盘子;3.在幼儿互相观赏作品时，太任意，没有提出明确要求。9、大班

55、美术藏匿课青花瓷教案反思活动目标：1.了解青花瓷花纹的主要特征，感触其高雅名贵的美。2.知道青花瓷是我国传统民间艺术，试试用多种办法装点青花瓷。3.培养幼儿学会用连贯的语言表述自己的主意以及大胆、开朗、乐观、向上的共性品质。4.在创作时体悟颜色和图案对称带来的均衡美感。5.引领孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。活动重难点：了解青花瓷花纹的主要特征。幼儿试试用多种方式装点青花瓷。活动预备：幻灯片：青花瓷的图片，装点有青花瓷实物、图片的展室。幼儿操作材料：泡泡泥、蓝色白板笔、蓝色水粉、水粉笔，各种纸餐具、花盆、塑料小瓶，出示台。活动过程：一、初步感知青花瓷的颜色美，了解青花

56、瓷。(在音乐声中带领幼儿进入活动室观赏青花瓷。)师：请你来看看，图片上的瓷器有什么共同的特点?(惟独蓝白两种色彩，就是我们中国特有些青花瓷。)小结：青花瓷惟独蓝白两色，很有特点。它给人的感觉高雅、典雅。二、理解青花瓷的装点特点，进一步感触它的构图美。1.继续观赏青花瓷。(看幻灯片)师：这次观赏的时候请你认真观看，青花瓷的花纹和图案有哪些?2.请幼儿说说看到的青花瓷花纹和图案有哪些?小结：青花瓷的花纹图案有些来自于大自然，也有些代表人们心中美妙愿望的吉利物等等。3.了解青花瓷花纹罗列上的特点。(1)笔洗，它的图案是怎样的?(小结：单纯的绘画，没有其它花纹装点。)(2)欣赏壶，花纹是怎样的?(小结

57、：根据花纹图样有规章地罗列。)(3)盘子，它的花纹和图案是怎样罗列的呢?(小结：把绘画和花纹相结合，中间是一幅主题绘画，周围用了一些小花的图案有规章地装点。)4.熟悉青花瓷中常见的花纹：蕉叶纹、卷草纹、莲瓣纹、团花纹、回纹。三、大胆创新，试试多形式地装点青花瓷。1.今日我们就来做一名青花瓷设计师。教师为你们预备了各种纸餐具、塑料花盆、小瓶等材料，请你选用线描、水粉、泥塑等三种办法，大胆设计你心目中的青花瓷!设计的时候可以把你觉得最美的、最喜爱的东西加入进去。画完以后请将作品放在出示栏上，到时教师会请你上台来共享你的作品。(幼儿操作，老师指导，课件滚动播放青花瓷视频)2.请幼儿来介绍自己设计的青

58、花瓷?你是用什么办法来设计青花瓷的?在你的青花瓷里有什么?代表什么意思?(表扬有创意的作品)四、延长：在生活中青花不仅可以运用在盘子上，还可以运用到无数生活用品中，让我们一起来观赏青花带给我们的美吧!小结：看了以上的图片，我们知道了漂亮的青花花纹已经将我们生活中无数物品装点的越发典雅。作为小小设计师的你们，希翼等你们长大，能将我们中国的青花瓷发扬光大，得到全世界的认可!教师很期盼看到你们的作品。活动反思：活动始终强调幼儿的自主探究。老师始终保持用平等的对话方式引领幼儿步步解读青花瓷的文化韵味,让幼儿在对话中轻松获得青花瓷的相关信息(颜色、图案造型、花纹的运用，以及所表述的情感、意境)。活动环节

59、循序渐进，层层深化，利用观赏体悟-设疑推动-幼儿内化拓展-提高创作，全程带给孩子们一个弥漫制造性的学习空间，使幼儿在不知不觉中了解青花瓷、接受青花瓷，并再次制造青花瓷的美。幼儿的活动过程是欢乐的，幼儿的作品也是丰盛的。10、大班美术活动青花瓷花瓶教案反思活动目标：1.观赏不同外形、不同花纹的青花瓷花瓶，感触青花瓷花瓶的美。2.运用多种形式装点青花瓷花瓶，体悟创作的欢乐。3.知道青花瓷是中国人发明的，增加民族骄傲感。4.在浸染、观赏作品中，体悟胜利的欢乐5.作画时精心地蘸色，保持桌面和画面的整洁，体悟不同形式美术活动的乐趣。活动预备：1.预备不同外形花纹的实物青花瓷花瓶图片及相应的课件。2.白色

60、卡纸剪成的花瓶外形、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡光纸，剪刀、胶水等。活动过程：一、观赏青花瓷花瓶实物、图片，初步感触青花瓷的美。(一)观赏花瓶，感触花瓶上的图案美、花纹美。1.小伴侣们，今日教师带来了许多花瓶，我们一起去看一看!(幼儿自由观赏)2.(幼儿坐下后)提问：这些花瓶美丽吗?哪儿美丽?(老师从三个方面举行小结)3.瓶身上有什么?有哪些图案?4.瓶颈上有什么?5.瓶口上有什么?(他喜爱这个花瓶，那你喜爱哪个呢?除了有美丽的图案，你还看到了什么么图形和线条?)小结：花瓶上可以装点美丽的图案、吉利的花纹，用不同线条举行组合，还可以画出有故事情节的画儿。(二)观看花瓶，寻觅这些花瓶的共同特征。