《水果店》教案设计与教学反思

1、水果店教案设计与教学反思水果店教案设计篇四活动目标：1、在开水果店的过程中感知8以内数的实际意义。2、了解吃水果对身体有益。活动准备：1、水果拼图(数点对应)2、各类水果树、水果等3、货架：(分别贴上随意排列的各种图形)4、灯笼若干(红、黄、绿、蓝)活动过程：一、导入活动：1、妈妈要开店了，猜猜要开一家什么店?2、拼图游戏，知道要开水果店。(要求幼儿数点对应)3、说说为什么要开水果店?师小结：因为夏天水果的品种非常多，而且营养又好，人人都爱吃，有利于身体的成长，所以要开水果店。二、买水果请幼儿买水果，说说、讲讲、数数自己买了些什么水果，它是怎样的?三、送货1、幼儿把自己买的水果送到货架上。(引

2、导幼儿物物对应，不受颜色、形状、排列的影响，只要数量相同就送对了，了解不同方法的对应。)2、每组检查，帮助纠正。师小结：让幼儿知道尽管标记与标记排列的顺序不同，但是数量相同也能够交朋友。妈咪爱婴网幼儿园教案频道四：挂灯笼1、请幼儿说说新店开张怎么庆祝?(幼儿自由讨论)2、幼儿挂灯笼(要求幼儿必须看清楚标记上的颜色、数量、数字进行对应)3、参观灯笼，引导幼儿发现灯笼有规律地排列。五、延伸活动：妈妈的水果店开张了，我们一起去品尝水果。水果店教案设计篇五活动目标：1、了解叫卖声对人们生活的作用，引导幼儿对温州的风俗民情产生兴趣。 2、感受温州街头叫卖声的浓郁地方腔，鼓励幼儿大胆学习用温州话模仿叫卖声

3、。 3、通过模仿叫卖游戏，初步学习自我推销的简单技能。活动准备：1、各种水果(瓯柑、葡萄、枇杷、香蕉、杨梅、苹果、梨子)，装入与幼儿人数相同的筐内。 2、街头叫卖的录像。 3、纸币若干，分给听课的教师。活动过程：一、通过观看录像，了解叫卖师今天老师带来了一段录像，请小朋友仔细看一看，这是什么地方?录像里的人都在干什么?(放录像)提问：这是些什么地方?录像里的人在干什么?师：他们到底在卖些什么，他们都是怎么叫卖的呢?请小朋友们仔细听一听。(放录像)二、初步掌握叫卖的特点1、他们都在卖些什么? 2、对，他们一边卖，还一边怎么样呀? 3、老师请一个小朋友上来学一学。(现个别，后集体) 4、咦，你们发

4、现了吗?许多卖东西的人都在用什么话叫卖?(温州话)叫卖就是一边把卖东西买给别人，一边大声的叫着自己卖的东西 5、真奇怪，为什么他们都用温州话叫卖呢?师：温州话是我们温州的方言，温州人都能听懂温州话，用温州话来叫卖，大家都能听得懂，就会有更多的人来买。三、尝试用温州话练习叫卖1、你们会说温州话吗?(请个别幼儿说) 请小朋友相互说一说，试一试，用温州话来与小朋友交流一下。(教师巡回辅导)谁 愿意说给大家听一听?(请个别幼儿说) 2、除了刚才在录像中播放的叫卖声以外，平时你在生活中还听到过哪些叫卖声?四、学习叫卖的基本特点以(出示瓯柑)这是什么?温州话怎么说?瓯柑是我们温州的特产，谁愿意用温州话来叫

5、卖一下?(请个别幼儿，教师引导幼儿说出叫卖声的特点)提示语：谁能叫得更响一点，把腔调拉开长一点更好，谁来试一试?(或者教师示范，幼儿比较。) 教师小结：为了吸引更多的人来买你的东西，除了可以吧声音叫得响一点以外，我们还可以把声音拉长，加上“唉”这样一些有趣的话，比如“买瓯柑唉 ”。录像里的小贩很多都在边走边卖，这是为什么呢?(更好推销，方便顾客)那我们也来试试吧!五、尝试推销物品1、老师今天为小朋友准备了许多水果(出示水果)，有什么呀? 2、老师现在要请小朋友帮我一起卖水果。怎么买呢?小朋友选一样自己喜欢的水果，把我们学到的叫卖本领，把水果卖给后面的客人老师，你们可要动脑筋想办法，把自己的水果

6、推销出去。 3 、卖出去了吗?有的小朋友真能干，他不仅叫卖声音响亮，还把自己的水果夸的很好，说自己的水果又大又好，客人老师都抢着买呢?这么多水果都卖出去了，真能干，我们带着剩下的水果再卖给别的客人好吗!水果店教学反思活动以水果店游戏的情节来开展，符合幼儿的心理年龄特点，幼儿参与活动的积极性较高。但是在给水果排队的操作活动中，遇到了一点小麻烦，我提供的是相应数量的实物卡片，在给10的数卡摆放水果时，还有个别小朋友会和9的实物卡弄错，这是由于9和10 的实物卡让孩子去和数字摆放在一起时有些困难了，于是改成相应的一个个的水果，让孩子对应数字摆放较容易一些。所以，老师在提供材料时要仔细斟酌孩子的能力，

7、以免高估孩子的发展水平。看了“小班水果店角色游戏教案”的还看了：1.小班关于水果的教案2.小班教案认识水果3.幼儿园小班狼来了教案4.幼儿园健康快乐活动课教案5.小班游戏猫捉老鼠教案6.小班变色鸟公开课教案第一篇：人教版六年级数学上册分数乘法解决问题(一)教学设计及反思解决问题一教学目标：1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。2、会用线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。教学重点：经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。 教学难点：掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方

8、法。 教学方法与手段：小黑板、多媒体 教具准备：主题图、小组练习纸 教学过程：、创设情境，生成问题师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5.我国人均耕地面积是多少？谁愿意帮老师解决这个问题吗？（学生积极举手发言）师：这是用分数乘法的知识来解决生活中的实际问题，这节课我们一起来进行有关的知识的学习，揭示并板书课题：解决问题（一）、探索交流，解决问题、从题目里你知道了哪些信息？需要解决的问题又是什么？、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样

9、分析呢？（用线段图分析数量关系）。师出示课本的线段图。、你会表示我国人均耕地面积吗？（生动手画图 指名板演）、给大家说说你是怎样表示的？、从线段图中你还知道什么？（师出示）“要求我国人均耕地面积，就是求”（指多名说） （师出示）“求2500的 2/5是多少？“ 、你们会算吗？动手试试。（指名板演）: 2500 x2/5=1000（平方米）为什么要这样算？还有其它方法吗？（预设：250052）、通过计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。 、巩固应用，内化提高。1、一头

10、鲸长28米，一个人的身高是鲸体长的 2/35 。这个人的身高多少米？ 、找出单位“1”，谁能解决，动手试试 、列式解决，讲评。2、练习四第2题：让学生先找出题目中隐藏的单位“1”全世界的丹顶鹤数2000只。3、练习四第3题：让学生先找到单位“1”，再独立列式解答。 、回顾整理，反思提升师：这节课你们一定有不少的收获吧，谁能说说？ 板书设计：求2500的 2/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）第二篇：人教版六年级数学上册分数乘法解决问题(二)教学设计及反思求比一个数多几分之几的数是多少教学设计秦亭镇中心小学 张自芳教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分

11、数的意义，解答分数乘法的两步应用题。2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。 教学重点：理解数量关系，会画线段图分析。教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。 教具准备：多媒体演示 教学过程：、创设情境，生成问题1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？ (1)一块布做衣服用去3/5 (2)用去一部分钱后，还剩下2/5 (3)一条路，已修了3/10 (4)水结成冰，体积膨胀1/112、口头列式：(1)32的3/8是多少？ (2)120页的1/6 是多少？(3)绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了 1/8，降低了多少分贝？

12、(4)绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的 7/8，人现在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法解决问题。、探索交流，解决问题1、课件出示例2 (1)运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。 (2)出示课本上的线段图让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。(3)四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。 解法一：80801/8 801070（分贝）(4)鼓励学生根据

13、题意、结合线段图，想出第二种解答方法。 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分贝）2、巩固练习：P20“做一做”3、教学例3 (1)读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 4/5”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）(2)引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的 4/5”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。(3)出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。解法一：75754/5 7560135（次）解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、巩固练习：P21“做一做”

14、（列式后让学生说说算式各部分表示什么）、巩固应用，内化提高。1、练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。2、第3、4题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成3、4题。 、课堂小结师：说一说通过这节课的学习，你有了哪些收获？ 板书设计：解法一：80801/8 801070（分贝） 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分贝）第三篇：人教版六年级数学上册分数乘法解决问题(二)教学设计及反思教学目标：1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义，解答分数乘法的两步应用题。2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。教学重点

15、：理解数量关系教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。教学方法与手段：教具准备：多媒体演示教学过程：、创设情境，生成问题1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？(1)一块布做衣服用去3/5 。(2)用去一部分钱后，还剩下2/5 。(3)一条路，已修了3/10 。(4)水结成冰，体积膨胀1/11 。2、口头列式：（1）32的3/8是多少？（2）120页的1/6 是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了 1/8，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的 7/8，人现

16、在听到的声音是多少分贝？3、你能把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法解决问题。、探索交流，解决问题1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。（2）、出示课本上的线段图让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。（3）、四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。 解法一：80801/8 801070（分贝）（4）、鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分贝）2、

17、巩固练习：P20“做一做”3、教学例3（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 4/5”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的 4/5”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。（3）出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。解法一：75754/5 7560135（次）解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、巩固练习：P21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）、巩固应用，内化提高。1、练习五第2、3题：引导学生抓住题

18、目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。2、第3、4题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成3、4题。 、回顾整理，反思提升师：说一说通过这节课的学习，你有了哪些收获？板书设计：解法一：80801/8 801070（分贝）解法二：80（1 1/8）80 7/870（分贝）第四篇：人教版六年级数学上册分数乘法解决问题(一)教学设计及反思教学目标：1、能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。2、会用线段图分析分数乘法一步应用题的数量关系。3、经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。教学重点：经历“求一个数的几分之几是多少”的问题

19、的数量关系分析过程。 教学难点：掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。教学方法与手段：小黑板、多媒体教具准备：主题图、小组练习纸教学过程：、创设情境，生成问题师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2/5.我国人均耕地面积是多少？谁愿意帮老师解决这个问题吗？（学生积极举手发言）师：这是用分数乘法的知识来解决生活中的实际问题，这节课我们一起来进行有关的知识的学习，揭示并板书课题：解决问题（一）、探索交流，解决问题、从题目里你知道了哪些信息？需要解决的问题又是什么？、

20、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样分析呢？（用线段图分析数量关系）。师出示课本的线段图。、你会表示我国人均耕地面积吗？（生动手画图 指名板演）、给大家说说你是怎样表示的？、从线段图中你还知道什么？（师出示）“要求我国人均耕地面积，就是求”（指多名说）（师出示）“求2500的 2/5是多少？“、你们会算吗？动手试试。（指名板演）:2500 x2/5=1000（平方米）为什么要这样算？还有其它方法吗？（预设：250052）、通过计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分

21、析数据的能力，进行国情教育。、巩固应用，内化提高。1、一头鲸长28米，一个人的身高是鲸体长的 2/35 。这个人的身高多少米？ 、找出单位“1”，谁能解决，动手试试、列式解决，讲评。2、练习四第2题：让学生先找出题目中隐藏的单位“1”全世界的丹顶鹤数2000只。3、练习四第3题：让学生先找到单位“1”，再独立列式解答。、回顾整理，反思提升师：这节课你们一定有不少的收获吧，谁能说说？板书设计：求2500的 2/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）教学反思：本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我能紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的 是多少？”的文字题

22、，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。第五篇：人教版六年级上册数学分数乘法问题解决教学设计问题解决教学设计教学内容：教科书第1415页的例9及“做一做”。 教学目标：1使学生认识求比一个数多（少）几分之几的数是多少的问题模型特征，进一步学会用线段图分析数量关系，掌握解答这类问题的思路和方法，并能正确列式计算。2使学生经历应用分数乘法解决问题的过程，-体验问题解决策略的多样性，进一步培养学生

23、分析、比较、推理的能力，能运用数形结合思想帮助理解、分析数量关系。3使学生通过学习进一步感受分数在日常生活中的作用，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心，感受成功的愉悦。教学重点：掌握分析方法，学会解答求比一个数多（少）几分之几的数是多少的问题。 教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出两个量之间的“分率”关系。 教学过程：（一）谈话引入，揭示课题师：我们已经学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的问题，今天我们继续来学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。（板书课题：问题解决）（二）引导探究，学习新知 1呈现信息，提出问题。出示：人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每

24、分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4。 5师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：婴儿心脏每分钟比青少年多跳多少次？婴儿每分钟心跳多少次？ 2探究新知，解决问题。 （1）认真读题，理解题意。4这个关键句，组织学生讨论，说说表示什54么意思。并将这句话转化为“婴儿心脏每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的。”让学生5引导学生读题，抓住“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。（2）引导画线段图，分析数量关系。教师边画图边向学生说明：因为要把青少年每分钟心跳的次数看作单位“1”，所以要先画一条线段表示青少年每分钟心跳的次数，并把它5等分

25、，再画一条线段表示婴儿每分钟心跳的次数，比上面的线段长1 / 3 的一段（即比青少年多跳的）等于青少年每分钟心跳次数的4，是4份的长度。如下图。 5（3）理清解题思路，列式计算。师：怎样求婴儿心脏每分钟比青少年多跳多少次？怎么列式呢？ 学生口答，教师板书：75460（次）。 5师：要求婴儿每分钟心跳多少次，又怎么列式呢？ 学生汇报，教师板书： 解法一：757547560135（次）。 5让学生说说第一、二步各表示什么。小结：这种方法，先求出婴儿每分钟心跳比青少年多的次数，再求，出婴儿每分钟心跳的次数。 师：除了用这种方法解答，还有别的方法吗？组织学生交流讨论：还可以怎样解答？说说自己是怎样想的

26、。引导学生说出：还可以先求出婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求出婴儿每分钟心跳的次数。并列出综合算式：解法二：75（149）75135（次）。55这种解答方法是把“青少年每分钟心跳的次数”看作单位“1”，婴儿每分钟心跳的次数是青少年的（149），要求婴儿每分钟心跳多少次，就是求75的是多少。55（4）比较两种解答方法的异同。组织学生讨论交流上面两种解答方法，使学生明确这两种解答方法都是把“青少年每分钟：心跳75次”看作单位“1”，都需要求75次的几分之几。但是第一种方法是根据已知条件先求出75次的4是多少，即5婴儿每分钟心跳比青少年多的次数，再求出婴儿每分钟心跳的次数。第二种方法是根

27、据问题找到婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再根据分数乘法的意义求出婴儿每分钟心跳的次数。（5）引导反思，检验计算结果。引导学生回顾、反思解决问题的过程与方法，让学生说说是怎样解决问题的，采用了哪些解决问题的2 / 3 策略。针对计算结果，引导学生检验：（13575）75符合题意，解答结果正确。3完成“做一做”。44，说明婴儿每分钟心跳的次数比青少年多，55先让学生独立解答第15页的“做一做”，然后引导学生讨论交流：这道题与例9有什么相同点和不同点。（三）巩固练习，提高能力 1完成练习三第4、6题。2五年级学生向希望小学捐书150本，六年级学生比五年级多捐（四）全课总结，情知共融这节课你

28、学会了什么？你是怎样学习的？还有什么疑问？1。六年级学生捐书多本？ 5 3 / 3第一篇：我的名字教学设计及反思我的名字教学设计（稿3）一、教学目标1.知识与技能: 认字9个，积累新偏旁父子头、女子旁和土字旁（提土旁）. 写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养学生运用偏旁知识分析字形的能力，继续培养学生揣摩字形的习惯。朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。2.过程与方法：谈话激趣，导入新课，提出问题，自读课文；识字学词，练习书写，交流感悟，理解内容。3.情感、态度与价值观：感受“我”的高尚品格与美好心灵，教育学生

29、做一个乐于助人的人。二、教学重难点重点：朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。难点：学会关心他人，帮助他人三、教具准备多媒体课件 字词卡片四、教学过程：第一课时（一）导入出示课题。师:小朋友们，瞧，今天有好几位老师来我们班做客，哪位勇敢的小朋友想介绍一下自己，说说自己的名字。（师板书“名字”）生：我的名字叫（师补充课题“我的名字”） 师：今天我们来学习一篇新的课文我的名字。师：课文中也有一个小朋友，他有自己的名字，可是在被别人称呼的时候，1 却多了许许多多的名字，这些名字背后呀，可有着深刻的含义，你想知道吗？生：想

30、师：请小朋友们翻到语文书86页。 (二)学习课文，认识生字。师：先听老师范读课文，老师读到哪儿？ 生：我就指到哪儿。 师：你们想不想读？ 生:想读师：那我们在读的过程中，遇到不认识的生字怎么办呢？ 生：拼拼音、查字表、问老师同学 师：读书之前请孩子们明确要求读准字音，读通句子，把不认识的字多读几遍 读完后请坐直。师：接下来请孩子们把书翻到86页，自由地读读这首儿歌吧！师：昨天我们回家做了预习,现在我请一个能干的孩子来说说她给课文标了几个小节？生：5个小节。 师:同意吗？ 生：同意。师：这首儿歌共分为5个小节，我想请5个小朋友来读，一个小朋友读一个小节。（1）生读一小结，老师觉得他这些词语读的真

31、棒！我请小老师教我读读。（出示词语卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”）我们帮这些词语带回文中，一起来读读这一小节。（2）生读第二小节，听了刚才的读书声，这三个词语宝宝可高兴了，要和大家打打招呼，大家一起叫叫它。（出示“垃圾”、“阿姨”“红领巾”）我们一起来读读这小节吧。（3）生读第三小节，我们的读得可真好，又有两个词语宝宝跑出来了，大家一起叫出它的名字。（出示“公交车”“老奶奶”“好孩子”）2 （4）生读第四小节，的声音可真洪亮。有两个生字宝宝也跳出来了，大家快点热情的给他打打招呼。（出示“推车”、“上坡”“老大爷”“雷锋”）（5）生读五小节，*同学把字音读得真准，睡着了的词语宝宝都慢吞吞的

32、出来了，他们是“姓名”、“记住”“笑容”。(三)图文结合，理解内容 （1）学习1小节师：生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到它们家里做客， 同学们愿意吗？（愿意）师：现在我们一起齐读课文边读边思考，文中的小男孩分别有哪些名字？ 生：（抽生）小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。 师：小孩子的名字可真多呀！谁叫他小朋友呀？ 生：叔叔师：叔叔叫小朋友干嘛呢？ 生：问路（他为问路的叔叔指路）师：所以小男孩这样说到（全班齐读第一小节） （2）学习2小节 师：谁叫他红领巾呢？ 生：阿姨师：那阿姨为什么要叫他红领巾？ 生：他帮助扫垃圾的阿姨捡垃圾。师：所以我们第2小节这样写到(齐读2小节) （3）学

33、习3小节师：好孩子又是谁给他取的名字呢？ 生：老奶奶师：小朋友你们想一想在什么情况下我们的老奶奶会叫他好孩子？ 生：给上公交车的老奶奶让座。 师：所以（齐读第3小节） （4）学习4小节师：最后的小雷锋是谁叫的?3 生:老爷爷师:你们认识真正的雷锋吗？谁来介绍一下。（出示雷锋图片）师：老爷爷为什么称小男孩为“小雷锋”？带着问题，我们来看看插图吧， 图上画的是什么？仔细观察人物的表情、动作，你从他们的表情、 动作中看出什么？生：他帮助老大爷推车上坡；车上的东西很重，他们推得很辛苦。 师：是呀！这么重的东西，老爷爷一个人推该多辛苦呀！你想，车子过了上 坡，老大爷会对小男孩说什么呢？小男孩又会怎么说？

34、师：他真是个小雷锋，我们为生活中有这样的孩子感到高兴！请同学们带上你们喜悦的心情朗读第四小节。（齐读）（五）学习5小节师：小男孩热心帮助别人的行为使大家记住了他，感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。生：齐读第五小节。师：人们不知道“我”的名字，为什么能记住“我”的笑容？（指导学生联系课文中的事例说一说）。生：我帮助别人的时候非常快乐，而且一直面带笑容。师小结：是呀！帮助别人，关心别人，别人快乐，自己也快乐！在这个过程当中我们也获得了成长。（板书单元主题）让我们都拥有一颗爱心，懂得去关心、帮助别人，做个生活中的“小雷锋”。五、板书：我的名字小朋友 红领巾 好孩子 小雷锋 叔叔 阿姨 老

35、奶奶 老爷爷(关心 帮助 快乐）六、教学反思今天，我和孩子们一起学习了我的名字，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾4 的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷，却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。是一篇非常有教育意义的优秀教材。因此，我引导孩子联系生活经验来走进文本，学生兴趣比较高。在教学过程中，我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。我先从谈话入手，我们都有自己的名字，大声说出自己的名字好吗？孩子们都自信的喊出自己的名字。然后我充分利用文中的插图，以第四小节为突破口，通过图文结合，引导学生大

36、胆想象，鼓励学生与同学合作探究，就教材重难点进行讨论探究，进而突破课文的重难点。但是在初读课文环节完全由老师灌输知识，从第一小节到第五小姐，全部老师包办，未能做到由扶到放，引导学生进行学法迁移，引导学生在互动中继续理解内容，这样不利用培养学生的自主阅读的能力。这堂课孩子的积极性很高，说话欲望很强，课堂气氛活跃，但在看图说话的环节，教师引导得不够清晰，学生的言语表达有待提高。5第二篇：我的名字教学反思我的名字教学反思福泉第二小学授课教师：向建花 今天，我和孩子们一起学习了我的名字，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老

37、奶奶，推车上坡的老大爷，却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。 在教学过程中，我先从谈话入手，我们都有自己的名字，大声说出自己的名字好吗？孩子们都自信的喊出自己的名字。我又问：“父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢?”孩子们又七嘴八舌的说起来。然后我充分利用文中的插图，以第四小节为突破口，通过图文结合，引导学生大胆想象，鼓励学生与同学合作探究，就教材重难点进行讨论探究，进而突破课文的重难点。而后，由扶到放，进行学法迁移，让学生自学其他小节的内容，引导学生在互动中继续理解内容，使情感受到熏陶，思想得到启迪。如此，

38、既尊重了学生的主体地位，又培养了学生自主阅读的能力。第三篇：我的名字说课、教学设计、反思 我的名字说课设计银达中心小学 景秀虹一、说教材我的名字是北师大版一年级语文下册第15单元“长大”中的第一篇课文。这是一首儿歌，从名字的角度写了四件事。“我”帮助别人，不留姓名，人们用四个称呼来赞美“我”做好事不留名的好品质，也体现了“我”乐于助人的精神。这首儿歌构思新颖，并没有直接叙述“我”是怎样别人的，做了好事，人们不知道“我”的名字，可我的笑容大家都记在了心里。这样更能引起学生的思考。二、说教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教法是快乐法、点拨法，系

39、统的传授知识，充分发挥老师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”。具体的学法是讨论法、朗读法，在自读自悟中有所发现，让学生养成良好的阅读习惯。三、教学重点、难点大家都有过帮助别人的时候，中介同学们不会太在意自己的行为，更不会上升到情感的方面，所以难点是理解儿歌所要表达的感情，重点就放在学生对课文的理解上，理解“成长”的含义在于学会帮助别人。四、教学过程课堂伊始，我通过解释自己名字中字的含义调动起学生的积极性，带动学生主动思考自己名字的含义，进而让孩子们体会名字背后包含的父母对我们的疼爱与希望，这样不仅使每个孩子对自己充满了自信与欣赏，更为整节课定下了“爱”与“关怀”的

40、基调。一堂实实在在的语文课，最重要的就是识字和学文。识字方面，我做了一个尝试，那就是打破常规先认字，再学文的课堂教学步骤，采用认字与学文相融合的教学方式随文识字。争取把识字与阅读的割裂性降至最低，在具体的语言环境中识字，并鼓励学生说说识记生字的好方法、小窍门、新发现等等，在潜移默化中教给学生识字方法，培养学生自学能力。在课堂即将结束时，再次复习、认读生字，将生字重新放回文中朗读诗歌。目的是扎实打好识字基础，让学生真正会认、会读、会用。记得崔峦先生说过这样一句话，我记忆犹新“让阅读教学美丽转身”。全国著名特级教师吉春亚也在她的专题讲座中强调：“让阅读教学美丽转身，转到语文的能力（听、说、读、写）

41、和基础知识的掌握”。因此，我的每一节语文课都让学生写一写。本节课以“奶”字为例，写好字的同时，理注重培养学生养成良好的写字习惯，引导学生明白能过读课文可以学习字词，学好了字词可以更好的读文，建立字词与课文之间的联系，在学生头脑里构筑字词与课文密不可分的意识。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我仅仅把对学生来说理解起来有一定难度的内容做了重点指导。比如：由于年代原因，大部分孩子对“雷锋”不太了解，我向孩子们动之以情介绍了雷锋的事迹，鼓励孩子们课下搜集相关资料；观察图画时，我提醒孩子们观察的顺序及重点，引导学生通过画面想象、再现当时的情境，指

42、导学生读出自己的情感。其余几小节的内容，我逐步放手让学生之间去交流，以简练的导语引导学生自己去思考，在积极主动的思维和讨论中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不仅教会学生知识，更教会了学生学习的能力，达到“授人以渔”的目的。仅仅会读书，会写字是远远不够的，续编诗歌这一教学环节的设计，不能把目光停留在学生会说话、会组织语言的层面，我们的最终目的是让学生的情操得到升华，引起学生的反思，促使学生付诸行动，为构建和谐社会贡献自己的微薄之力。从课文到生活，从生活回到课文，“生活即教学，教学即生活”。让学生更透彻地理解“成长

43、”在于关心他人、帮助他人。我的名字教学设计银达中心小学 景秀虹1会认9个字、会写7个字。 2理解课文内容。3理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：1.朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。2.懂得“小雷锋、红领巾”等称呼的褒扬之义。 教学过程：一、谈话导入：1、出示谜语：“有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用”同学们猜猜看，是什么呢？2、孩子们，我们都有一个好听的名字，谁愿意大声说出来，让听课的老师认识认识你呢？3、在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？4、揭

44、题，板书课题今天，我们就来学习课文我的名字（师板书课题）。二、整体感知1、同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音，并找找这首诗歌有几个小节？诗歌有几个小节呢？（5个）2、接下来请同学们自己读读诗歌，注意读通读顺，思考：丁丁有哪些名字？3、（师板书）小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋三、复习生字：1、如果生字娃娃相约跑到外面玩耍，你在路上碰到他们，还能认得他们吗？ 2 、同桌互相检查读一读，不会的可以拼读拼音，老师和同学也都是你的帮手。如果都会读了，请举起你的小手告诉老师。3、开火车检查读。接下来让我们的小火车开起来，看看哪些小组能顺利开到终点，夺取红旗！“小火车开起来”4、同学们读得真好

45、听，生字娃娃听到同学们这么响亮的声音，十分高兴，它们知道同学们喜欢猜谜语，所以出了三个小谜语，看看谁的头脑更聪明，他们将选他为“识字大王”。（奖励图标） （1）一个女生。（姓） （2）水田上下着雨。（雷） （3）一个人在自己说话。（记）5、齐读生字。生字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，他们出来很久了，怕妈妈担心，让我们送送生字娃娃回家吧。生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到他们家里做客，同学们愿意吗？四、学习课文请同学们齐读课文1-4小节，想一想大人们是怎样称呼丁丁的？谁称呼丁丁“小朋友”、又是谁称呼丁丁“红领巾”、谁称呼丁丁“好孩子”、谁称呼丁丁“小雷锋”？（师依次板书：叔叔、阿

46、姨、老奶奶、老大爷） 相机评价：恩，你真是会读书的孩子！说得对极了！小男孩的名字可真多呀！老爷爷为什么这样称呼他“小雷锋”呢？请同学们自己读一读第四小节。3、介绍资料：同学们，你们看，这就是雷锋（课件出示）老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？ （相机板书：推车）5、有感情地读这一节诗。 说得很完整，丁丁帮助老爷爷推车上坡，又没有留下姓名，他真是“小雷锋”啊！让我们带着“夸夸他”的语气读读第四小节，谁来？哪个小组来？6、请孩子们以小组为单位，自选一个小节，用自己喜欢的方式，认真读三遍，并想想丁丁做了什么事情，让大家都记住了他的笑容？（1）请第一小组读一读第一小节，其他

47、同学用你们的小耳朵认真倾听，小脑袋认真思考：丁丁做了什么事情？（相机板书：指路） 带着“夸夸他”的语气读读第一小节，你来，你来一起来 （2）请第二小组读一读第二小节，其他同学用你们的小耳朵认真倾听，小脑袋认真思考：丁丁做了什么事情？（相机板书：倒垃圾、捡垃圾） 带着“夸夸他”的语气读读第二小节，加上动作，你来，你来一起来 （3）请第三小组读一读第三小节，其他同学用你们的小耳朵认真倾听，小脑袋认真思考：丁丁做了什么事情？（相机板书：让座）想用什么语气读读第三小节，加上动作，你来第四小组一起来7、同学们都读的太好了，老师也想加入，行吗？第一小组读第一小节，请第二小组读一读第二小节，请第三小组读一读

48、第三小节，第四小组读第四小节，老师读第五小节五、拓展延伸1、丁丁做了这么多的好事，人们为什么不知道他的姓名？是的，丁丁为大家做了好事，并不是为了让大家记住他，丁丁这种关心他人，帮助他人的行为给人们留下了美好的印象。（板书：助人为乐）2、同学们，老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心，能把你帮助过别人的事告诉同学们吗？如果还没做过，没关系，想想以后你准备怎么帮助别人？3、如果你们也能把你们做的好事，模仿着书上的样子，写下来，就更棒了。 -， 不知道我的名字， 叫我-。 同学们从小就有一颗关心他人、帮助他人的心。相信你们长大了，一定是位优秀的小公民，让我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。 六总

49、结升华：课文中的“我”是热心帮助年纪大的人。小朋友，我们长大了，我们如何去帮助别人呢？我的名字教学反思银达中心小学 景秀虹，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋.这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。开课，以猜谜语引入，激发了学生学习的兴趣。我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢？孩子们又七嘴八舌地说起来。今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找！在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。从学生自身的名字

50、入手，方法特别，为学生的学习创设了一个良好的开端，让学生在兴趣盎然中开始了这一课的学习。通过老师的范读，梳理全文，让学生对课文有个全面的了解，为下文的学习打下基础。采用形式多样的生字学习，一方面培养了学生的学习能力，同时也培养了学生的合作精神，调动学习的积极性和主动性。从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不仅教会学生知识，更教会了学生学习的能力，达到“授人以渔”的功效。从课文延伸到生活，又从生活回到课文，达到“生活即教学，教学即生活”的教学效果，让学生更透彻地理解“成长”在于关心他人、帮助他人，尽到社会责任带着自豪幸福的感情齐读全文，结束本堂课，给人留下意犹未尽的效果。教完本课，我觉得自己本节课

51、的最大亮点是，能根据文体特点来教学，采用的办法是补白课文，让学生根据自己对课文内容的独特感悟，展开不同的想象填补，以加深学生对课文思想内容的理解，使语言文字的训练变得扎实灵动，让教学效事半功倍。在我的名字一课中，作者每件事只提了一个头，没有展开叙述，意在让读者产生思考。因此我引导学生对课文内容进行补白，让学生想象：我为“扫垃圾的阿姨（上公交车的老奶奶）”做了什么？她们才会叫我“红领巾（好孩子）”？通过思考，同学们跃跃欲试，说出了五花八门的想法：帮阿姨扫地，帮阿姨捡垃圾，不乱扔垃圾，给阿姨水喝，给阿姨擦汗，帮阿姨推车（给奶奶让座，给奶奶提行李，给奶奶找座位，扶奶奶上车）看着同学们个个异常兴奋激动

52、的小脸，我想孩子是从中理解了：“我”为大家做了好事，并不是让大家记住“我”，但是 “我”热心助人的行为使人们感受到了春天般的温暖，给人们留下了美好的印象。因此我设定的这节课的三维目标也就都能达到了。第四篇：我的名字教学设计“名字的故事”教学设计耿宝磊教学目标1知道自己名字的故事，明白每一个人的名字都包含了父母对自己的爱与希望，进而理解家是一个温馨的港湾；2激起学生的幸福感和对长辈的感激之情，从而努力学习，以实际行动来回报父母对自己的爱与希望。教学重点和难点1怎样回报父母的爱与希望；2理解每个人的名字寄托了家人对自己的爱与希望。 教学准备 多媒体课件 教学过程一、激情导入师：同学们，听，随着一声清脆的啼哭声，一个小生命来到了我们这多姿多彩的世界里。从那一刻起，他就在一个幸福温暖的家庭中慢慢长大。对我们每个人来说家就像一个温馨的港湾，在这个温馨的港湾里，每天都会发生一些真实而平凡的小故事。这节课，我们就来聊聊每个同学都有的名字的故事吧！(板书：名字的故事。)二、学文明理师：中国的姓起源于原始氏族社会，距今已经有5000多年的历史了。我们可以通过读书来了解更多这方面的知识。起名的方法也有许多种，我们