小学一年级语文《画》教案

1、小学一年级语文画教案 【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是整理的学校一班级语文画教案相关资料，盼望关心到您。 【篇一】学校一班级语文画教案 一、教学要求： 1、通过观看图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。 2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。 3、能用自己的话说出诗句的也许意思。 4、能正确、流利地读课文，背诵课文。 二、教学重难点： 1、重点：理解诗句的意思。 2、难点：学会本课的生字和部首。

2、 三、教具预备：投影仪、生字卡片、挂图。 四、课时支配：两课时 五、教学过程 第一课时 一、联系生活导入新课。 1、谈话导入。 同学们，平常我们看了很多画，今日请同学们认真地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？（用红笔板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方可以看出是春天？（桃花）。 2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求同学回答下面的问题。 （1）想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清晰吗？（模模糊糊、没有颜色、看不清） （2）假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？（有哗哗的流水声） （3）各种花过了开花的季节就会怎样？（不再开了，看不到花）

3、（4）鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟就会受惊，会飞走） 小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。 二、创设情境、补充诗句。 1、请一位同学站在教室的最终排看画中的“山”有没有颜色？要求同学把看到的告知同学。 2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告知同学。 3、请一个同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季节开的？（春天）现在是什么季节了，为什么它还开着？ 4、请一同学到画前面来仿照一下平常赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？ 三、

4、齐读诗句，板书课题。 1、齐读诗句。 2、给诗加上题目。 3、弄清题目与诗句的关系。（谜底谜面） 四、自读课文，读准生字的字音。 1、自由读课文，借助拼音多读几遍 2、找诞生字并划上线，多读几遍，记住字音。 3、谁情愿把课文读给老师听一听。（指名读） 4、情愿读的站起来读。 五、齐读课文，试着背诵。 1、齐读课文。 2、试着背诵。以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。 其次课时 一、检查复习。 1、指名背诵课文。 2、找搭当背诗句，说诗意。（一人背一人说） 二、自同学字。 1、学习新的偏旁。 2、读课文，划诞生字、多读几遍，记住字形。 3、分析字形。（说说你是怎么记的） （1）

5、“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是“”。组词：画画，图画、画笔。 （2）色：上下结构，上面是“”，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。 （3）听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是： （4）无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“”，“天”第四笔是“”。 （5）春：上下结构，上部是“”，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。 （6）人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。 4、巩固生字。 （1）抽读卡片。 （2）口头组词。 5、指导写字。 【篇二】学校一班级语文画教案 学习目标 1、熟悉11个生字，会写“人、火、文

6、、六”4个字。熟悉两个偏旁竖心旁和春头。 2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确流利地朗读课文。背诵课文。 4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发喜爱自然和宠爱朗读古诗的情感。 课前预备 1、同学到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的漂亮。 2、一幅山水画，认字卡片。 第一课时 一、指导看图 1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。 （老师边数数，边贴出图画，预备给同学一个惊喜） 2、指导整体观看图画，同学自由说说第一眼看到这幅画的感受。 3、指导同学按从远到近的挨次，说说图上画了什

7、么。老师相机板书：山、水、花、鸟 二、学习课文 1、谈话：刚才我们观赏了漂亮的山水画，现在来学一首古诗吧！ 2、指导熟读诗句。 a、同学借助汉语拼音练习读准字音。 b、指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。 3、理解诗句。 a、四人小组沟通读懂了什么，还有什么不懂。 b、集体沟通，共同解决疑难。（老师相机板书课题“画”） c、猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。 d、结合图说说自己是怎么猜出来的。（相机引导同学联系自己的生活实际说一说：“山有色”会是什么颜色？流水会发出什么声音？为什么诗中却说“近听水无声”呢？大自然中的花有

8、什么变化？枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢？） 、朗读古诗。 a、师配乐范读。同学闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。 b、指导朗读，读出古诗的韵味。 c、背诵诗文。 老师说诗意，同学说诗句。 依据板书，自己练背，同桌互查。 指名背诵，齐背。 、识字。 a、读准字音，出示生字卡片，指名认读。 b、记忆字形，小组争论：你熟悉哪些字？是怎么熟悉的？这些字该怎么记？ 用熟字加偏旁的方法识记。启发同学发觉：“还、远、近”都是半包围结构。 用熟字变形记忆“人”和“无”；区分“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。 鼓舞同学自己想方法认记“看”和“惊”；熟悉新偏旁竖心旁。 比较

9、“远”和“近”、“近”和“听”的字形。 6、写字。 a、观看生字“人、火”在田字格中的位置，指导同学按笔顺先书空后练写。 b、展评。 7、实践活动。 回家找谜语，开展谜语竞猜活动 其次课时 一、复习导入 1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。 2、读句子找生字伴侣，在详细语境中，巩固识记部分生字。如： a、春雨细细地下，远山变成了绿色。 b、我听见学校生在大声读书。 3、指名背诵课文。 二、学习诗句中的几对反义词 1、理解“远”和“近”。 a、出示“远”和“近”两个词，让同学指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。 b、用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。如：谁离老师远，谁离老师近

10、；谁家离学校远，谁家离学校近等。 2、出示诗中另外几组反义词。告知同学“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。 3、扩展练习，说反义词。 a、完成课后的“我会说”。 b、四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。 c、小组派代表汇报。 4、复习巩固。 做“找伴侣”的嬉戏。把反义词做成头饰，给同学戴上。同学依据自己戴的“词“找伴侣”的音乐声中，找到自己的反义词伴侣，站在一起，并带读。 三、指导书写 1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。 2、观看“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。 “文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，其次笔“横”在横中线上面上半格靠近

11、竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。 “六”的第三笔是“短撇”，最终一笔是“长点”。 四、举办猜谜竞赛 在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。 教学小结： 画这是一首大家都会背的诗。因此教学中我就指导一下朗读，把重点放在认字，及了解诗意上。 【篇三】学校一班级语文画教案 画是浙教社义务训练课程一班级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导同学通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美

12、丽，激发同学喜爱祖国的语言文字。 依据刚入学学校生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教同学熟悉11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤： 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由同学已知的谜语导入新课，激发同

13、学带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导同学引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让同学很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，同学自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不熟悉的字就请拼音伴侣帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情

14、 这一步是教学的重点，老师引导同学通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、同学自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给同学，同学爱好盎然地读诗。 2、依据同学学习的状况调整教法，同学喜爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导同学把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让同学猜出谜底：画。引导同学再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展