新目标年级英语上册单元教案（共则范文）

1、新目标年级英语上册单元教案（共则范文）第一篇：新目标七年级英语上册六单元教案Unit 6 教学设计课题：Do you like bananas ? 教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。 学习常见食物的名称。能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。教学设计的思路及教学建议第六单元的

2、主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 教学向导 语言功能语言目标语言结构谈论喜欢与不喜欢的食物* 动词like的用法* 一般疑问句的肯定、否定回答 * 名词复数的使用* 动词like的肯定、否定句的用法* 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答重点词汇学习策略与思维技巧跨学科学习hamburgers, to

3、matoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.* 培养学生对同一事物要有不同的看法。 * 培养学生对所学知识进行分类的能力。* 艺术：画画 * 数学：数数* 社会实践：制作购物单；制作调查表。五、主题词表主题思维及任务型活动 教学重点及难点1教学重点：词汇：有关食物名称的单词。 句型：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.2教学难点：创设语言交际情景，操练句型。具

4、体教案设计Unit 6 Do you like bananas ? 课时安排：四课时第一课时：P31P32第二课时：P33P34第三课时：P35第四课时：P36 第一课时：P31P32 Step 1 讲授1A中的新单词通过用“Whats this in English ?”句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。 朗读P311a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。） 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将

5、食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。 Step 2 Presentation 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“dont like”一词的含义，并将“dont like”板书在黑板上。 通过动作及表情引出I like bananas, I dont like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I dont. 选择不同的食物，向学生提问：Do you like ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes

6、, I do. / No, I dont. Step 3 Listening 看P311b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。 跟读对话，以小组为单位朗读对话。进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。 Step 4 Listening 大声朗读P322a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。 P322b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。 再听录音，跟读12遍，分角色进行对话。 Step 5 Practice 让学生两人一组进行对话操练：Do

7、you like ? Yes, I do. / No, I dont. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。 Step 6 Homework Step 7教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：第二课时：P33P34 Step 1 Revision 以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like ? 回答：Yes, I do. / No, I dont. 让学生拿着食物或图片向全班同学发问：Whats this in English ? 或Whatre these in English ? 回答：Its a/an ./ They

8、re .然后完成P341a中的单词与食物的搭配。 让学生将P341a中的食物分类，完成P341b中的表格。 Step 2 Pairwork 让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。 Step 3 Food Survey 先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like . ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结： likes .； doesnt like . Step 4 Listening 听对话，在P341a中圈出所听到的食物。 再听录音，写出单词，完成P342b的表格。 Step 5

9、 Pairwork 让学生根据P342b的表格提示进行对话练习。所用的句型：Does Tom / Katrina like ? Yes, he / she does. / No, he / she doesnt. 用英文解释breakfast, lunch, dinner的含义。根据1a和2b的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P342c的练习。 Step 6 Games 让学生将学过的食物名词分类。 Healthyunhealthy让学生从健康的角度出发，给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。 汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：I

10、 like . for lunch. Step 7 Homework Step 8教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：第三课时：P35 Step 1 Revision 复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。 Step 2 Reading 让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。 朗读短文两遍。 Step 3 Look and write 根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner. 根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。 让学

11、生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like for breakfast / lunch /dinner ? NameBreakfastLunchDinner4让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likes for . Step 4 Groupwork 假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like ? Yes, I do. / I dont

12、. Name likedislike统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：We like ./ We dont like ? Group likedislike3填写为野餐准备的购物清单。 ShoppinglistStep 5 Homework 收集一些生活中常见的食物。 Step 6教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：第四课时：P36 Step 1 Revision 复习整个单元的单词和句型。 Step 2 Self Check 检测学生所学的单词。让学生勾出P361中认识的单词，圈出不认识的单词。 让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。让学生在方格里画出

13、自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生绘画的能力。用“ Do you like ”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P364。 Step 3 Games 让学生将自己所收集的食物，通过询问“ Do you like ?”将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。 Step 4 Having a quiz Step 5 Homework Step 6教学后记 学生反应： 总结得失： 教法改进：第二篇：新目标英语七年级上册四单元教案Unit 4 Wheres my schoolbag?Section A 1 (1a-1c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握下列词汇：whe

14、re, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, in 2) 能掌握以下句型：Wheres? Its in/on/under Wherere? Theyre in/on/under3) 学会运用方位介词in, on, under和where句型表述物品所在的位置。 2. 情感态度价值观目标：培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。二、教学重难点 1. 教学重点：1) 方位介词 in , on , under , behind的用法；2) Where引导的特殊疑问句 whe

15、re is？Where are ？ 2. 教学难点：1) 学会正确描述物品所在的位置； 2) 学会询问自己或他人物品的具体位置；三、教学过程1.Warm up and revision1) Greeting2）T：Is this your pencil?2.Presentation1)presentin/on/underT:Where is my schoolbag?Ss:Its on the table2)present the fornituresT:Where is my jacket?Is it on the desk?Ss:No,it isnt.T;oh,its on the sof

16、a.(Teach the other words table/bed/chair/bookcase in the same way)3.Drills1)T:Whats this?2)Match the words with the things in the picture.3)Check the answer.4.Listening1)T:Where is？Where are?2)Listen and number3)Check the answer5.PracticeA:Where is the ？A：Where are the?B;ItsB：Theyre 6.GroupworkFind

17、out the differences.7.SummaryWe must keep our own things in good order.8.homeworkTalk about where things are with your parents.第三篇：新目标七年级英语上册三单元教案初中英语教案英语 （新目标）Go for it！七年级 上册教学内容：Unit 3 This is my sister. Section A教学目标 1,知识技能 words：Mother, father, parents, brother, grandmother,grandfather, grandpa

18、rents, sister.Sentences: This is my friend. These areThose areIs this your friend?Is thatLearn to make correct introductions using the expressionsabove.2, 情感与价值观To love our families and our family members. Learnto meet more friends in our lives.教学重难点 1， Correct reading and usingabout the new words2,

19、Introductions between new friends.教学教具准备A tape-recorder, a family photo of the teacher, family photos of thestudents (提前让学生准备，带一张自己家庭的全家福，家庭成员越多越好)教学过程Step1 Leading-in(导入)The teacher shows a family photo to the students and tell them: “Do you want to knowmy family members? Now, look at this photo of

20、 myfamily. This is my. Can you guess? You can tell mein Chinese.”Step 2. Presentation目标 Learn the new words about the family members. Try to use this is/ theseare/those arestructures correctly when introducing.材料Family photo, pictures.活动形式 全班活动和小组活动操作过程1， Talk about the family photo with the student

21、s.Write the new words on theblackboard while the students are saying the words in Chinese.2， Teach reading then let the leader of each group teach roductions instead of the teacher.Step3 Practice.目标 Review the new words about family members learned just now. Try to use thesentences, This

22、is Is this?These areAre these?材料：pictures， family photos of the students活动形式：个人演示，全班参与。操作过程1，Look at the family photo of yourself and tell your partner who they are in yourfamily.2, Then change the photos with your partner. Ask them the members in the photos. (即询问对方的家庭成员)E.g. Is this your mother? Ar

23、e these your parents?3, Talk about the pictures in the textbook (1a). Ask and answer in pairs.4, Have introductions about the family members in groups and then choose a best one. Let him or her go to the blackboard to introduce to the whole class.(可用投影器投影他的照片) Then choose the best reporter and rewar

24、d them.Step4.Listening.目标：Practice listening and improve their listening abilities.材料：Textbook 1a，2a活动形式：全班活动，个人抢答。操作过程：1， Listen and look at the picture of 1a. Listen and give the right answers.2， Read the listening materials together.3， Listen to the materials 年2a first and then say the answers as

25、 fast as possible. 4， Reward those who can give the right answers first.5， Listen and repeat after the tape. Then have them practice the dialogues in pairs. Step5 Writing目标：Improve the students writing abilities and review the key words and sentenceswhat they learned in this unit.材料：Key words and us

26、eful sentences in this unit.活动形式:全班活动操作过程：(可以根据刚刚做的口头介绍来做， 把它转换成书面形式)2， They write the passages to describe the family photos.选出的作文在讲桌上投影并一起评价，给出表扬或改正建议)的作文张榜公布，让同学们学习效仿)第四篇：新目标七年级英语上册第七单元重点总结Unit 7 How much are these socks? 一重点短语1.布朗先生Mr. Brown 2.服装店 the clothes store 3.一些服装 some clothes 4.所有的衣服 al

27、l the clothes 5.我们所有的服装 all our clothes 6.给为某人买某物 buy sb. sth. = buy sth. for sb. 7.从某地买某物buy sth. from sp. 8.多少钱买某物 buy sth. for + 钱数 9.把某物卖给某人 sell sth. to sb. 10.多少钱卖某物 sell sth. for + 钱数 11.特价出售，大减价，在出售 on sale12.这些鞋子减价出售。The shoes are on sale. 13.我们出售一些特价鞋子。 We have some shoes on sale. 14.非常大 v

28、ery big 15.以非常优惠的价格, 一个好价钱，价格合理at a very good price 16.低价 a low price 17.高价 a high price 18.以。的价格 at the price of + 钱数 19.一双鞋 a pair of shoes两双鞋 two pairs of shoes 20.仅卖15元的毛衣the sweaters for only fifteen dollars 21.三双仅两元 only two dollars for three pairs 22.绿色的 in green23.紫色的裙子 skirts in purple24.各种

29、颜色的毛衣 sweaters in all colors 25.穿。颜色衣服 in + 颜色26.他穿着黑色衣服。He is in black. 27.穿蓝色衣服的男孩 the boy in blue 28.在我们的大减价活动中 at our great sale 29.有某物只卖。钱have sth. for only + 钱数 30.对于女孩男孩运动来说 for girlsboyssports 31.。的价格是多少？ Whats the price of ? 32.多少钱How much is ? How much are ? 33.我可以帮您吗？您有什么需要吗？您买什么？您吃点什么？Ca

30、n I help you ?May I help you ?What can I do for you ?Is there anything I can do for you? 34.上学穿的毛衣 a sweater for school 35.上班穿的裙子 a skirt for work36.需要一件毛衣 need a sweater 37.需要做某事 need to do sth.38.需要读书 need to read books 39.什么颜色 what color 40。怎么样如何 HowWhat about41.做某事怎么样如何HowWhat about doing sth. 4

31、2.看起来好看look nice43.一双两美元 two dollars for one pair 44.一双鞋 a pair of shoes45.两条裤子 two pairs of trousers 二重点句型 1.见38页 2e .2.见39页语法聚焦. 3.见41页2b, 2c.第五篇：英语新目标 七年级上册第一单元教学设计英语新目标 七年级上册第一单元教学设计蔡洁Unit1 My names Gina单元要点分析本单元重点学习如自我介绍和问候他人，并学会从对话中获取对方的基本信息；掌握用what来询问名字和电话号码，并能回答；懂得如何正确地使用形容词性物主代词和数词0-9。教学要求

32、1 知识与技能通过询问他人名字和电话号码，学习英文姓名、形容词性物主代词和数字0-9，再进行听、说、读、写训练，熟练掌握其句型，从而了解中英文名字的不同表达法以及形容词性物主代词和数词的用法。2 过程与方法通过读音规则学习单词，再听录音，跟读，发出单词正确读音，并能用升降调大声朗读；通过观察和发现，学习形容词性物主代词和数词的用法，并能用大小写形式书写句子；通过听录音，跟读和对话等形式，学习询问名字和电话号码，并能在同学之间进行英语交流，特别注意中英文名字的不同表达法。3 情感、态度与价值观自我介绍和问候他人，教会学生如何礼貌地与他人交往；团队合作培养合作精神和交际能力；小组竞赛培养竞争意识和

33、合作精神；学习中英文名字的差异并了解有关欧美国家的文化。重、难点与关键1. Topic: Making new friends 2. Functions: Introduce yourself, Greet people, Ask for and give telephone number 3. Structures: Present tense to be What questions Possessive adjectives: my, your, his, her 4. Target language: Whats your name? My name is Gina. Im Gina.

34、 Nice to meet you . Whats your phone number?正确使用形容词性物主代词：my, your, his, her, its, our, their; 区分：family name, last name, first name 的不同用法；注意这几个缩写词：what is whats , I amIm, name is names; 认清英语姓氏和名字的排列顺序。教具准备单词卡片，中英文名字卡片，学生自家的电话号码的父母手机号码，录音机和课本磁带。课时划分Period One: Section A (1a,1b,1c) Period Two: section

35、 A (2a,2b,2c) Period Three: Section A (3a,3b,3c) Period Four: Section B (1a,1b,1c,2a,2b,2c) Period Five: Section B (3a,3b,3c,4) Period six: Revision and Self Check 教学设计 Section ATeaching aims1. Learn the new words of Section A 2. Master the target language of introducing yourself and greeting people

36、. 3. Learn some English names and some possessive adjectives. Teaching key points and difficulties1. New words: clock, nice, meet, name, question, answer, first, last, boy, girl 2. Sentence patterns:Whats your/his/her name?My/His/Her name is .Whats your last/first name?My last/first name is .3. Gram

37、mar: Personal pronouns: I, you Possessive pronouns: my, your, his, her 4. 正确使用形容词性物主代词：my, your, his, her; 区分last name, first name 不同用法；注意这几个缩写词: what is whats, I am Im, name is names; 认清英语姓氏和名字的排列顺序。Period One: Section A (1a,1b,1c) Teaching Procedure Step1. Revision1. Check some Ss to pronounce the

38、 new words of Section A. Then get Ss to read them aloud again . 2. Look at the picture 1a(P1) and get Ss to ask and answer like this:A: Whats this?B: Its a clock.A: What color is it?B: Its white.Step2. Presentation1. Present a new dialogue with one student:A. T: Hello. Im Mary. Whats your name?S1: M

39、y name is Jenny.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too. Teach new words. Step 3 Pair work Ss practice the conversations. Step 4 listening practice 1b listen and number the conversations 1-3. Then check answers. Step 5 Summary Step 6 Homework1. Learn the new words and the target language by he

40、art. 2. Copy the sentences and do some exercises. B.T: Im Mary Brown. Mary is my first name and Brown is my family name. Whats yourname?S2: Im Jenny Green. Jenny is my first name and Green is my family name.T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too. 2. Get Ss to practice in pairs and then check

41、some rows of the students. Step3. Consolidation1. Get Ss to listen to the dialogues in 1b, 2a and 2b, and finish the tasks. 2. Then check the answers below: 1b: 2,1,3 2a: Picture1=Conversation3, Picture2 =Coversation1, Picture3=Conversation2, Picture4 =Coversation4 (from left to right) 2b: Conversat

42、ion1: Jenny, Tony; Conversation2: Tony, Jenny; Conversation3: Bob; Conversation4: Jim Step4. Practice1. Get Ss to read the list of names in 3a and finish writing “F” and “T. 2. Then get Ss to choose one or two first names and last names and fill the table in 3b. 3. After that, ask the student to wor

43、k in groups according to the table in 3b like this:A: Whats your first/last name?B: My first /last name is ?A: Whats his /her first /last name?B: His /Her first /last name is ? Step5. SummaryGo through Grammar Focus (P2) and get Ss to ask any question they get puzzled. Step6. Homework3. Learn the ne

44、w words and the target language by heart. 4. Copy the sentences and do some exercises. 5. Preview Unit 1, Section B.第一篇：新课标人教版小学六年级语文上册第七单元教案新课标人教版小学六年级语文上册第七单元教案（第七组人与动物）单元教材分析：本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老人与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列

45、有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 单元教学目标：1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；2.学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 单元教学重难点：1.感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。2.进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。把读与思、读与写有机地结合起来。

46、单元课时安排：1.精读课文老人与海鸥、最后一头战象45课时 2.略读课文跑进家来的松鼠、金色的脚印23课时， 3.“口语交际习作”34课时，“回顾拓展”2课时。21老人与海鸥教学目标知识与能力1学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。过程与方法1.速读课文，整体感知，复述大意。 2.细读课文，品味爱心，交流感悟。 3.合理现象，拓展延伸，深化主题。 情感、态度与价值观让学生认识到，动物是有灵性的，

47、它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。 教学重难点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 教学方法：以速读、品读、情读为主线，以揣摩、探究、交流为主题。 教学准备：1查找关于动物方面的科普，尤其是关注海鸥。 2.收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 课时安排：2课时 教学过程：第一课时一、谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人

48、与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）二、学习本课生字、新词。1检查预习生字、新词的读音情况。（1）同桌互读，相互订正。 （2）指名读，强调：旋（xun）涡塑（s）料袋模（m）样扇（shn）动 炸了营似（sh）的 （3）齐读加强记忆。2指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻 3理解新词的意思。如：抑扬顿挫声音高低起伏和停顿转折。 亲昵十分亲密。三、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。1练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 2请你快速默读课文，想想从课文中你

49、都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”？教师可以先设下悬念。）3认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）四、引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。1默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。 2根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容： （1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”

50、，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。 练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。 （2）唤海鸥：学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。 指名朗读4至9自然段。三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。 （3）谈海鸥：学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（亲人一样，

51、板书）齐读第13自然段。五、结合板书小结课文第一部分内容。六、布置作业：1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2抄写生字、新词。第二课时一、齐说课题引入。二、回顾课文主要内容：浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等）三、学习课文第二部分：1指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？2进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？

52、一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。3师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。（1）一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）师生对读“意想不到的事情发生了” （2）二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。） 指名有感情地朗读。（3）头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起

53、，哪怕只是老人的一张像也好。）请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（海鸥与老人的感情太深了。） 练习有感情地朗读，评读。四、回归整体，升华情感：1这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。2学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。五、小结全文：如今，在翠湖边

54、，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！让我们再次有感情地朗读一边课题。板书设计（1-13）老人爱海鸥 （14-17）海鸥护老人 人 与 自 然 和 谐 相 处22 跑进家来的松鼠教学目标：知识与能力1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 过程与方法：1.速读课文，整体感知，体会感情。 2.细读课文，揣摩美点，探究写法。 3.合理想象，补充故事

55、，联系生活。 情感、态度与价值观1.感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2.激发学生爱动物、爱自然的情感。 教学重难点：重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学方法：整体感知，美点揣摩，激发想象，联系生活。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时 教学过程：一、猜谜语，揭课题。 1同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）2对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示

56、松鼠你们觉得松鼠怎样？ 设计意图：谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。直观教学，加深学生对松鼠可爱外形的了解，初步产生喜爱之情。 3.板书课题，齐读课题。 师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课跑进家来的松鼠，请齐读课题。（待生读后）这是一篇略读课（板书*）。二、读提示，明要求请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）三、初读感知，明大意 1.自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。 2.四人小组

57、交流。 3.小组汇报。（一人板书，其他讲述） 4.评价小标题。5.借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。四、细读体会，悟深情1.过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吧？ 2.文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会。 3.谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读） （1）“它整天满屋乱跑一样东西。” 这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？

58、（2）有时，松鼠跳到我的肩上哪儿给它找去呢？”“跳、蹭、咬”几个动词，显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。 读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？ 谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？ （3）“爸爸哈哈大笑不甘落后！” 话中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 （爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？） 读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱

59、之情，“爸爸哈哈大笑”预备读?（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。） （4）“有一天，它干脆空落落的。”松鼠不见了，作者一家到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 何谓“空落落”？尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！ 读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？ （5）爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇它想晾干了留着给自己过冬。（示插图）松鼠忙了一个早

60、晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。 （6）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。五、总结写法，得之所以“言”。 1.纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？ 2.在学生的回答中随机点拨，总结写法。（1）选择具有代表性的事例，作者的喜爱之情隐藏其中； （2）抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。 通过爸爸的话和作