小学六年级英语教案【三篇】

1、 小学六年级英语教案【三篇】 【第一篇】 【重点】 1围绕本单元重点句式，针对画面进展充分的问答练习。 2进一步准确把握数字的读音及用法。 【难点】在就画面进展问答的过程中，对所学句式的综合运用。 【过程】 1. warm-up / revision： 1）日常口语会话。 2）嬉戏：猜猜数字： 一个学生心里想一个数字，其他学生猜想：学生问：Is it ？ 这个同学依据别的同学的猜想进展推断，并用UP / DOWN 来提示。 看谁能够最先猜出这个数字。 在学生嬉戏过程中，教师要留意引导，订正学生不正确的发音。 3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师订正发音。 教师留意倾听学生-

2、teen和-ty 的读音。 4）听一听：教师口述，学生写出听到的数字。 2. Learn to say： 1）学生翻开书看一分钟，留意观看画面。 2）合上书，回忆你在画面上看到了什么？What did you see in the picture？ 熬炼学生记忆力。 3）四个人为一个小组，相互沟通曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups. 4）学生表达看到的东西，教师播放与课文配套的影片。 教师依据学生表达的进程，点击画面，消失一些实物场景或图片。 教师引导学生答复：How many are ther

3、e in the picture？ Where are they？ 教师提问：What colour is it / are they？ 答复后，再播放一遍影片。 5）教师此时可以面对学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。 另外，可以进展如下活动： 教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进展识图辨物的嬉戏。同学间可以相互提问任何问题，不受教材供应的问题的限制，但强调不要用中文。 小组汇报本组谈论的状况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必需发言。 小组间相互提问：a组给b组提问，b组给c组提问，提问正确记一分，答复正确记一分，最终看哪组的得分高。 3. Lets pr

4、actise： 学生四人为一个小组，在教室范围内进展提问和答复。 预备阶段：每个小组预备几个问题，以便向其他组提问。 每个小组预备答复其他组的提问。 竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，假如由一个学生提问，则每个问题加5分。 其他组答复对一个问题加10分，一个人只有一次答题时机。 最终看哪组成绩高，该组为优胜组。 4. 趣味活动： 请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。 教师可以供应一个范例： I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There

5、are four pictures on the wall. 5. 板书设计： 【其次篇】 【课题】Unit 5 Lesson 25 【重点】 第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。 依据音标词能够正确拼写出单词。 【难点】 its 和 its 的辨析。 询问与他人有关的问题。 【过程】 一、热身/ 复习（warm-up / revision） 日常口语会话。 嬉戏：猜猜他是谁。教师表达，学生猜，假如学生程度较高，也可以由学生来表达。 eg: There is a boy. He has short hair, small nose Who is he? 学生用He is 或 H

6、is name is答复。 说说自己：介绍一下自己的状况，复习第四单元内容，同时为新课做预备。 二、呈现新课（presentation） 教师展现图片 （ 小猫和小鸟 ） 教师问：Who is she？ Who is he？ What are their names？ Do you know how to spell their names？ 教师播放腾图训练资源中的配套课件。 答复刚刚教师的提问。 仿照课文对话。教师播放声音，学生跟读。 两人一小组，练习对话。 请几组到前面来表演。 学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。 教师带读单词。 学生做拼读练习。 嬉戏：看看哪组写的快：发给每组一张小

7、纸条，从排头开头写：Can you spell your name？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。 三、趣味操练（practice） 给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。 自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。 请几组到前面来表演。 师生共同赐予评价。 看图练习：教师或学生做示范：I have a bird. Its name is pCli . ka:l mimi rEUz sAm keit Can you spell its name? 让几个同学仿照。（ 第51页练习 ） 待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。 拼读音标词，拼出相应的字母。 替换操练。

8、 小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。假如这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最终看哪组分高，哪组胜。 its 和 its 的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？ 那么“its”呢？ 这两个词一样吗？ （同时板书这两个单词） 学生可以争论。 请同学汇报争论结果。 教师总结。 请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。 四、扩展活动（add-activities） 介绍我的好朋友：学生依据平常的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？ 拼一拼，写一写：依据音标词写出以下单词：教师给出下面单词的音标

9、，请同学来写词： can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen 【第三篇】 本课消失的语言工程为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的根底上进展补充操练。对话是围绕教师设计的一个猜谜小嬉戏绽开的，学生在Guessing game中反复接触本课的新语言工程。由于学生在上一课已经把握了Where is he?的用法，所以在此课对话中消失Where is Peter?学

10、生不难理解，只是将人称代词变换为详细的一个人物的名字，答案中消失的地点也是学生常常去的地方，理解起来没有任何困难，但对于大多数学生来讲，这两个单词的发音还做不到正确把握，所以还需教师细心指导，不能由于局部学生已经把握而忽视其他学生。另外，Lets play a guessing game.一句较长，对有些学生也是一个难点。 教法建议 新学问呈现：此课内容与交通有关，可为学生供应一张交通图（图中内容为一路口），跟学生一起熟识三种颜色的交通灯的用途。通过这个过程，学生了解了交通灯的英文表示法traffic lights，并能依据交通灯不同的颜色说出骑车人应当做出的不同反响：stop, wait,

11、go。在学生熟识了这几个词汇后，可以让学生到教室前面进展表演，同时也起到增加学生交通意识的作用。 新学问操练：实行师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容，如I didnt notice it.，然后进入朗读课文局部，由于在新学问呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大局部句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特殊是新词汇sorry, hurry，还有must, notice, didnt，以及个别句子的语调。 新学问运用：将其次十课和本课的内容进展结合，同样都是表示劝阻和制止的语言，可以将学生把握的有关工程都供应出来，学生依据图中内容说出相应的语言，也可以将其次十课Lets prac

12、tise中的图片与其次十二课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生，学生可以随便调整场景的挨次，组织成一段有故事情节对话，由学生进展表演。 Lesson 23 教材分析 本篇课文以一位学生为仆人公，从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。同样作为学生，每个人生活内容根本全都，安排的时间也都大体一样，学生在图片和手势及其它形式的帮助下很快能理解短文的含义。其中begin, over, lesson, then皆不属于四会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，教师可以做适当引导。 教法建议 新学问呈现：以一段节奏感强、韵律清楚的Rhyme为开场，将学生的留意力全部集中在课堂学习中

13、，通过说一说、做一做、动一动把课文中消失的get up, wash my face, brush my teeth, go to school前置，避开课文中过多的动词词组积累在一起，使学生感觉难于记忆。 新学问操练：从新语言功能工程入手，依次出示主题图，教师示范第一幅图I get up at six thirty in the morning.，并板书句子，学生重复把握后，自己完成图。然后进入课文，对课文录音进展重新编排后，请学生完成填空小练习。最终带着教师的提问，学生听录音理解课文剩余局部的内容。 新学问运用：首先，依据自己一天的日常生活安排进展表达，可以只介绍时间安排，以可以仿照课文内容

14、介绍。然后出示Lets practise中的图片，学生依据图中供应的内容用主要功能工程说句子。最终，教师用Powerpoint呈现不同的时间，请学生看时间来猜想这个时间所做的事情。用Fun time中的小韵文提示学生“早睡早起身体好”。 Lesson 24 教材分析 本篇课文以学生们和一位学校的来访者的谈话为主，复习了关于见面打招呼、自我介绍等常用语。如：Welcome to our school! How do you do! How many students are there in your class? Do you like English?等。还应在课堂教学时，组织学生复习一些关于