简笔画在小学英语课堂中的运用

1、简笔画在小学英语课堂中的运用摘要：小学是学生初次接触英语，培养兴趣的最正确时 机。如果只是按照传统的教学方法来教授，学生的学习兴 趣、学习热情会大打折扣。简笔画教学是小学英语课堂中 有效的教学手段之一。本文重点论述了在小学英语课堂教 学实践中，教师如何运用简笔画进行情境创设以及字母、 单词、句型、课文等教学，并运用简笔画进行课堂评价。 同时也提出了教师在实际运用中需要注意的问题。关键词：简笔画；运用；小学英语课堂一、前言简笔画的特点是：构图简单，画法容易；图画生动， 形象逼真；随用随画，使用方便；配合板书使用呈现教学 内容等。简笔画是学生喜爱的教学形式之一，是英语课堂 教学中最常用的一种有效的

2、教学方法。通过简笔画这一形 象化方式在教学活动中的运用，不仅可以将教学内容转变 为真实可感的材料，促进学生的语言理解和习得，同时简笔 画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力，它更 便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力，调动学生 的英语学习热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲, 把我们讲解的抽象知识具体化、形象化，帮助学生理解、掌握和运用，起到化难为易、提高课堂教学效率和教学质 量的作用，从而优化英语课堂教学。二、简笔画在创设情境中的运用语言的学习离不开具体的语言情境，生动形象的课堂 教学情境不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣，增强学 生参与英语课堂学习的积极性，在真实的语言情境

3、中诱发 学生学习新知的欲望，同时课堂教学情境也能有效地促进 学生对课堂语言知识的理解。简笔画生动活泼、形象直观， 有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情境，帮助学生 理解语言、学习语言并促进学生在这样真实的语言情境中 主动参与、大胆实践，促使学生较快地掌握语言知识，提升 学生的综合语言能力。例如，在教授冀教版小学英语三年级 下Unitl Animals on the farm. 这一单元的教学时，我们 老师就可以在黑板上画一个大农场，引导学生猜一猜What s on the farm?然后通过简笔画在农场里添加各种动 物，学生就会在直观形象中学习动物单词pig, cow, sheep等。 通过

4、简笔画所创设的大农场这一语言学习情境有效地帮助 学生步入“动物世界”，让学生随着老师的带着畅游大农场， 和小动物们见面交朋友，使得英语学习变得生动有趣。三、简笔画在英语教学中的运用.简笔画使字母教学生动形象字母教学是英语教学的第一节课，重要性显而易见。但凡简单的东西越容易就越枯燥乏味，如果教师能巧妙地 把简笔画运用于字母教学中，那么可以收到事半功倍的效果。 如在字母教学时，我利用简笔画展示：C似弯弯的月牙，D 像把竖琴、H像两棵树、V像个漏斗将字母与简笔画形 象结合一起。这样，学生就快速准确地记住了字母的书写 和读音。.帮助学生学习新单词在学习英语的过程中，单词的记忆是非常重要。但对 于我们小

5、学生来说，单词记忆也是非常困难与无聊的。这 就要求我们教师以一种新奇有趣的方式去展示与教授单词。 简笔画就是有效的方法之一。利用简笔画能很好的吸引学 生的注意力，让学生通过简笔画将单词的形和意有效的结 合起来，易于记忆单词，同时能脱离对母语依赖，也逐渐 培养了学生直接用英语思考的能力。在教授名词时，我们 可以直接运用实物展开教学，而并不是所有的实物都便于 搬进课堂，而简笔画在这时就显现出它独特的优势了。尤 其是冀教版三年级下册有许多关于动物的单词，我们就可 以画个大农场或者大森林，画上各种动物的简笔画。简单 点的图画就完全可以叫学生来画，学生的积极性很高，都 纷纷参与进来。在学习时，看到自己的

6、劳动成果，学习也 就更努力。.帮助学生操练句型如果单靠机械模仿来学习和记忆句型，时间长了学生 很快会感到无聊，学习效果也不佳。运用简笔画配合句型 操练，那么可以使抽象的句型变得生动、具体、形象，学生 充满兴趣且易于理解。在学习句型This is a，时，经 过设计的简笔画图片立刻就激发了学生的竞猜欲望，提高 学生的学习兴趣。.帮助学生学习课文用简笔画进行情境教学，直观形象，生动活泼，不仅 能激发学生的学习兴趣，还能听、说、读、看结合，有助 学生理解所学语言知识，提高综合运用语言的能力。在课 堂教学中，角色扮演朗读课文一直以来是培养学生朗读能 力的有效方法之一，准备各种角色的头饰那么有助于学生增

7、 强“角色”感，再指导学生注意角色的语音语调，可以活 跃课堂气氛，同时强化了课堂效果。例如在冀教版三年级 下册Lesson6 Can I help you?这一课时，我们就可以准备 农夫，小兔子、小猪、小鸭等头饰来叫学生进行表演对话。.运用简笔画进行课堂评价课堂评价是教学中的重要环节，直接影响到学生的学 习效果和教师的教学质量。根据小学生的年龄和心理特点 要求评价要以激励为主。在教学实践中，借助简笔画丰富 奖励内容、生动的评价形式，学生往往乐此不疲，学习热 情高涨。在课堂上，结合教学内容将学生分组展开竞赛， 哪组表现更突出就有相应的简笔画来鼓励学生。比方学习 文具时可以给学生奖励文具，学习到购

8、物时可以给学生奖 励他们喜欢的糖果或水果之类的。新颖、别致的评价方式 既能让课堂增色，又能激发学生的好胜心理，从而取得良 好的课堂效果。四、运用简笔画教学时应注意的几个问题简笔画在教学中的作用不容忽视，但事实说明，课堂 教学上简笔画的运用或多或少有一些疏漏和急需改进的地 yr o.简笔画的应用是能简不繁，夸张幽默绘制简笔画时应注意线条简洁、明了，勾勒出人或物 的基本特征即可，切忌过细、过于繁琐。简笔画的取材应 夸张幽默，并应配合教学情境边画边讲，促进学生积极思 维，否那么容易造成学生分心。.简笔画的应用要形象准确，重点突出教师在运用简笔画时，要注意立意准确。例如画“cold” 要突出人发抖，画

9、hot可以画一个正在“流汗”的人。如 果表达得不准确，就会误导学生，甚至会闹出一些笑话， 影响教学效果。.可以直接呈现的实物和教具就不必再画比方在学习 book、pencil glass bag、door window, water等表示日常物品的单词时就可以直接运用 实物教学。.教师在备课过程中，一定要做好充足课前准备工作哪些图片是需要在课前画成并剪好着色备用的，哪些 需要根据课堂中当堂完成作画的。图片可用磁铁粘贴，与 板书配合呈现，以免由于作画浪费课堂教学时间，影响正 常的教学活动。.简笔画要与其他教学手段配合使用简笔画只是一种辅助教学手段，不能过分依赖，也不 能滥用，还要和其他教学方法搭配使用。否那么，课堂反应 效果会大打折扣。同时，学生的注意力也会放在简笔画的 欣赏上，从而忽视了知识的学习和掌握。实践证明，英语课堂教学中教师假设能科学合理地运用 简笔画，不仅符合学生的年龄特点和学习特征，激发学生的 英语学习兴趣，促使学生主动积极地投入到英语课堂教学 活动中，主动合作与实践，给英语课堂教学增添了无穷的魅 力。因此我们在英语课堂教学中要充分发挥简笔画的教学 辅助功能，从而有效地提升课堂教学效果，优化