一年级数学下册教案-2.4 整理和复习（49）-人教版

1、新人教版一年级数学下册20以内退位减法整理和复习教学设计教学内容：整理和复习（20以内退位减法）授课教师：吴兴忠教学目标： 知识与技能： 让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。过程与方法：通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。教学重难点： 20以内退位减法的计算方法理解和运用教学过程：（一）揭示

2、课题说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习） 1、谈话，请同学们以小组为单位口算下面各题。（课前发给每组36张口算卡片） 要求：（1）每人6道。（2）计算后在组内订正。2、组织学生进行分类。师：这些算式有怎样的特点？小组合作把这些算式进行分一下类。3、组织班内进行展示交流。学生可能出现的分类结果（1）把得数相同的放一类（2）把被减数相同的放一类（3）把减数相同的放一类(二）20以内退位减法的整理找规律，填表。 出示下表。 这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。而且不同程度的学生都能动手。实

3、践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 （自由发言，想填哪格，就填哪格。） 说说为什么这样填，你是怎么想的？ 这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为什么填129，学生会说：“因为上面是119、129，所以下面应该是139。”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。 讨论（出示已填完整的减法表）。 竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？你还能发现什么有规律的排列？ 小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）（提供每组一套20以内的退位减法算式。） 小组合作把这些卡片重

4、新有规律地排成一个表。 利用退位减法表复习 把差是6的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。） a差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。 这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-86、15-96类推出16-106、17-116等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。 学生可能说出：6-06、7-16、8-2620-146引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？ b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？c你还能说出一组差是几的退位减法？ (四）课堂独立练习 1填一填。（ ）+ 8 = 17 （ ）+ 9 = 16 4 + 9 = ( ) 17 - 9 =( ) 16 - 7 =（ ） 13 - （ ）= 9 17 - 8 =( ) 16 - 9 =（ ） 13 - 9 = （ ）你发现了什么？从7、8、9、16中选出3个数，写两个加法和两个减法算式。（五）梳理知识 总结升华 谈话说说这节课你有什么收获？通过学生之间相互说说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富