汉语拼音优秀教案

1、汉语拼音优秀教案zh ch sh r 】课题 :zh ch sh r【教学目标】、能借助表音表形图学会声母zh ch sh r 。能认清形，读准音。、能借助表音表形图学会zhi chi shi ri 4 个整体认读音节。能认清形，能读准它们的四声。、能照书在四线格正确写声母zh ch sh r 。4、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。【教学重点、难点】、认清声母与整体认读音节的形成。、能联系生活，利用zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。【教学过程】一、复习导入。、师：通过前一段时间的学习，我们已经认识了不少的拼音宝宝，和它们交上了朋友，

2、瞧，有几个好朋友来了，还认识它们吗？来，我们一起读一读。（课件出示：z c s ）。注意纠正读音。它们有一个共同的名字叫做 （生：声母）而且，我们还知道了，声母 z c s 是平舌音，所以我们可以称它们为平舌音声母。（课件出示）、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识它吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼？、小朋友，你们知道吗，字母宝宝i 可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看? （出示：zi ci si ），这时i 跟在了 z c s 后面，就变成了什么？（生：整体认读音节课件出示）是的， i 的本领可真大，他呀，把声母z c s 变成了加上声调就能给汉字注

3、音的整体认读音节了，这时的i 是个小哑巴，它是不发音的。让我们来读一读这些整体认读音节。过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来，坐坐好。二、新授zh ch sh r 。、讲情境故事，（课件出示：情境图）。故事发生在一个美丽的大森林里，这一天早上，一轮红日刚刚从东方升起。森林里有两只猴子在快乐地玩耍着，这个时候，一只狮子出现了。这只凶猛的狮子他想要干什么呀？（生：吃小猴。）原来，他想要吃小猴。猴子一看呢，狮子这么强大，斗不过它，快撤。你们说，狮子吃到小猴了吗？（生：没有）原来，机智的小猴爬上了树，用树枝搭救了它的伙伴。小猴子真是聪明的小家伙。今天，它给

4、我们带来了几个新的声母朋友，这几个新朋友就藏在我们这幅情境图里面。一轮红日的“日 ”去掉第四声的帽子，再把它读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友 （课件出示：r 老师范读r, 学生跟读）狮子的“狮 ”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友sh （课件出示：sh 老师范读sh ，学生跟读）。吃小猴的“吃 ”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友 ch （课件出示： ch 老师范读ch ，学生跟读）。树枝的“枝 ”读得轻一些，短一些，就是我们今天要认识的这个新朋友一一zh （课件出示：r老师范读r,学生跟读）。（出示：zh ch sh r ）、讲解发音方法。小

5、朋友们要注意，这些声母宝宝的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看：我们发z c s 的时候，舌头要伸平，所以我们叫它们平舌音（做手势：手伸平），在发zh ch sh r 的时候，舌头要往上翘（做手势：手指向上弯曲），所以我们叫它们翘舌音。（板书：翘舌音声母，来，和老师一起喊一喊它们的名字。）再跟着老师读一读这些翘舌音声母。、师领读zh ch sh r ，生跟读。老师在这里要提醒小朋友们的是：zh ch sh r 是声母，我们要读得轻一些，短一些，咱们再来读一遍。（ 1 ）现在这些拼音宝宝来到了老师的手上，先看这个声母（出示 zh） ，我们来开火车读。老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听

6、，特别纯正，好，我们来看第二个声母（出示ch ），再请一组的小朋友来开火车读。（ 2）下面我们来看第三个声母（出示sh ），这次，我们的火车要换个方向开了，横着开，你们会开吗？（3）最后，再来看看第四个声母（出示r）,哪个小朋友来读一读，谁再来读？（ 4）现在这些声母宝宝在老师的手里打乱了次序，你们会读吗？（一起来读好吗？）4 、做游戏巩固：我读你猜。小朋友，喜欢玩游戏吗？那咱们一起来玩一个“我读你猜”的游戏，老师在小朋友刚刚认识的四个声母宝宝下面标上了1 、 2、 3、 4 的序号，看看谁的耳朵最灵，听到老师读到哪个声母，就请你们说出这个声母的序号，比如，老师读到zh 的时候，小朋友就说zh

7、 下面的序号 1 ；读到 sh 的时候，你们就说sh 下面的序号3，明白了吗？要仔细听哦。好，游戏开始啦！（可以多次反复读）下面老师不参加游戏了，请一个小朋友来读，别的小朋友来说序号，读的小朋友也可以像老师刚才那样，打乱顺序读，好吗？（提醒读的学生要大声读，让别的小朋友听到你的声音。）5 、小朋友们的耳朵真灵啊，分得这么清楚！真棒！不过，能叫出声母宝宝的名字，还要能记住它们的模样才是最棒的。（出示：zh chsh ）（ 1 ）先请小朋友仔细看看这三个声母宝宝，它们有什么相同的地方？看谁的眼睛最亮，能最先发现？（都有 h）你的眼睛真亮，一下子就发现了 zh ch sh 的小秘密 它们的后面都有一

8、个h 。其他小朋友，你们发现了吗？（发现了）大家的眼睛都很厉害啊！再看看 h 前面的这三个字母宝宝，你们还认识吗？它们是 （ z cs）。原来我们今天学的 zh ch sh就是z c s分别和h做朋友组成的。 所以，我们小朋友可以用加一加的办法来记住这三个声母宝宝。（ 2）小朋友，你们知道吗，我们还可以通过观察表音表形图，用编顺口溜的方法来记住它们。老师把书上的四幅表音表形图请到了黑板上，今天我们学的这四个声母宝宝就藏在这四幅图中，你能找出它们吗？老师要请四个表现最好的小朋友到前面来，用水彩笔把你找到的字母宝宝描出来。（ 3）老师还听说我们班的小朋友都特别会编顺口溜，你能根据这四幅表音表形图，

9、编句顺口溜，来帮助大家记住这四个声母宝宝吗？zh （用手指着），哪个小朋友会编？（哎呀，你真棒！你发现了蜘蛛的 “蜘 ”和织网的 “织 ”的读音和声母zh 的读音非常接近，所以你通过读音帮助大家记住了zh ）奖励你做小老师，带大家读一读你编的顺口溜。这个呢？（手指着ch ）你也编得非常好，小朋友们一起说一说他编的顺口溜。再来看这个 sh? 带大家读读你编的顺口溜。还有最有一个 r? 大家一起说。（ 4）小朋友们和四个声母宝宝玩了这么长时间，它们有点累了，想回家了，它们的家在哪儿呢？（四线三格）请小朋友伸出手来，跟中老师一起把它们送回家。我们先来写zh,先写z,先在第二条线上写 “横 ”，再 “

10、折 ”到第三条线，最后，在第三条线上写“横 ”。接着写“h：从上格的中部起笔，竖”到第三条线，再从 竖”上，第二格起笔，向上弯到第二条线，再向下写到第三条线。睁大眼睛看仔细，z 和 h 是一对好朋友，写的时候一定要靠拢，写紧凑。和老师一起把ch 和 sh 舒舒服服地送回家。（师范写，边写边说：c+h 就是 ch ， s 住中格，它舒舒服服地靠在h 这把椅子旁，小朋友一定要把它们俩靠靠拢，千万不要让s 从椅背上摔下来哦。生书空。）最后，我们再把r 送回家，先写中格竖，再在竖的中间偏上一点起笔写右上弯，弯到第二条线上。小朋友们不仅记住了这四个声母的读音，而且还记住了他们的形状和书写方法，真棒！、写

11、字练习。刚才小朋友们在跟着老师一起书空的时候写得很认真，下面我们就要正式开始书写了。请拿出上课前老师发的一张作业纸，把你的拼音本垫在作业纸的下面，再轻轻地拿出一支笔放在我们要写的这张纸上。在写字之前，老师要讲一下写的要求：作业纸上第一个四线三格里深红色的拼音不描，从第二个四线三格里浅红色的拼音开始描起，在第三个四线三格里再仿写一个。小朋友们都清楚了吗？接下来，让我们在好听的音乐声中静下心来，摆好姿势，做到身正，肩平，臂开，足安，（多媒体播放高山流水的音乐），好，现在请小朋友轻轻地拿起笔开始描红、仿写。（师巡视辅导，及时纠正写字姿势，提醒四线三格的写法等注意点。）小朋友写好了，就坐端正，用你的身

12、体告诉老师，你已经写好了。、优作展示，评价。大部分小朋友都写好了，还有几个小朋友没写好，我们留着下课写好吗？下面我们欣赏一下这个小朋友的作业，老师发现他有一个拼音写得很好，老师给他用红笔圈出来了并且在旁边奖励了他一颗五角星，小朋友看见了吗？再来看看他写的这个拼音，写得怎么样？再来看看这个小朋友写得怎么样？好，好在哪儿？他能按照老师刚才讲的要求写得很规范，老师也奖励他一个小贴画。、做课中操。小朋友们学习了这么长时间，是不是有点累了，那让我们一起来放松一下心情，做做课中操吧。（观看视频，一起做课中操）三、教学zhi chi shi ri 。1 、小朋友们出色的表现把谁吸引来了？（出示：i）i 也想

13、与 zh ch sh r 交朋友呢，它们就组成了zhi chi shi ri （出示：zhi chi shi ri ）这就是：（整体认读音节）老师还要提醒小朋友们，这儿的 “ i 是个小哑巴，是不发音的。一起读一读这些整体认读音节。 ”2、四声。（ 1 ）这些整体认读音节想要戴上声调小帽子，小朋友你们看看，这帽子该戴谁头上呢？（i ）戴帽子前小朋友们有什么要提醒小i 的吗？（生： i 戴声调小帽子时要去掉上面的点）小朋友们真了不起，把i的怪脾气记得牢牢的。（ 2）（出示：四声）你们看，它们戴着漂亮的帽子，排着整齐的队伍走来了，你会跟它们招呼吗？请你来读zh 的四声，（及时纠正第三声：慢一点读，

14、要把第三声的“拐弯 ”读出来，老师示范的同时可以做声调的手势。再请你来读一遍，这一遍读得真好，看来可以做一个合格的小老师了，请你带大家来读一读。同样奖励你。）谁来读 ch 的四声呢？如果他读得好，我们大家就拜他为师，大声跟着他读一遍，好不好？（再请一个小朋友来试试看，他读得怎么样？那咱们就拜他为师，跟在他后面读? ）下一个小老师在哪儿呢？读sh 的四声。跟着小老师一起读。还有最后一次当小老师的机会，看看谁能抢到？读r 的四声。最后，咱们再一起来读一读zh ch sh r 的四声。（ 3）有了声调，它们就成了真正的音节，就可以给汉字注音了，不信，你瞧：（出示图、音节、字）跟着老师读：狮狮子的狮，

15、日红日的日，枝树枝的枝，吃吃饭的吃；再来一遍。下面我们来分组比比赛，看哪一组的小朋友把这些整体认读音节读得最好。（手指着第一幅图，第一大组的小朋友读? 适当提醒：我们可以像老师刚才那样读：狮狮子的狮，第一组的小朋友重新来一遍。）（ 4）刚才我们小朋友认识了这些整体认读音节，其实它们就藏在我们的生活中，观察一下下面的这些图，你能找到它们吗？生说完后，师重复，让生跟读（或者让学生做小老师带着大家一起读）。比如：尺 直尺的尺?四、小结，下课。小朋友们今天课上的表现非常棒！和声母宝宝zh ch sh r 成为了好朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，想大声夸赞你们一句，你们真棒！让我们一起来夸夸自己好吗？

16、【篇二：汉语拼音a o e 的教学设计】汉语拼音a o e 的教学设计一、教学目的学会 a o e 三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，知道这三个字母都占中格。二、教学重点读准a oe 三个单韵母的音，认清形。三、教学难点掌握o 的发音，学会a o e 的四声及读出带调韵母的音。四、教具准备多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课。师多媒体出示：榜师：你们认识这个字吗？生：不认识。师：这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习

17、汉语拼音吗？生：想学。师：今天我们就学习汉语拼音第1 课。师板书。二、学习读准韵母a o e 的音，掌握它们的四个声调。教学单韵母a 。读准 a 的音。师多媒体出示标有韵母a 的图片。师 : 这就是这节课我们要学习的第一个韵母。师：图上画着什么？（图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a 的音） ”先听老师读：a o e读“a要把嘴张大，读的声音长一些。下面请同学们跟老师读：a o e 齐读。指名读。掌握 a 的四个声调。师.“a是韵母，有四声。（出示一声符号 -）师：一声要读得很平，记住“一声平 ”。教学单韵母o。读准 o 的音。（出示标有韵母o 的图片）师：这是我们要学

18、习的第二个韵母。师：图上画着什么？生图上画着（公鸡正在喔喔叫）。师.喔喔叫，的喔”和“o的读音很像。先听老师读：o o o。发“o的音时，嘴半开半闭，嘴唇拢圆。跟老师读： o o o 。指名读。掌握 o 的四个声调。依次出示o 的四声，分别间：这是第几声？师范读，生跟着读。指名读。教师指哪个，学生读哪个。教学单韵母e 。读准 e 的音。师出示标有韵母e 的图片。师：这是我们要学习的第三个韵母。师：图上画着什么？（图上画着一只鹅）师： “鹅 ”的音读平了就是e 的音。听老师读。跟老师读。指名读。 学习 e 的四声。4 .复习巩固。出示卡片，复习三个韵母的读音。看板书，复习三个韵母的四声。教师指哪

19、个，学生读哪个。三、读书。范读，指名读，齐读。师：刚才呀，我们学习了a o e 的读音。接下来，我们要一起书写这 3 个韵母。二、认识四线格师：要想写好汉语拼音，我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格，先让学生猜，再告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、正确掌握a o e 的笔顺。.学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说：a占中格，先写左半 圆，再写竖右弯。 师多媒体出示a：我们怎么借助图记住 a的形呢?（“狗形状很像小姐姐的头，左半圆像小姐姐的脸，竖右弯像小姐姐的小辫）师：下面，你们再看老师写与“ a”, （边写边说）“ a 占中格，左半 ”圆要写得很饱满。学生书空，再跟着老师把

20、a 写在本上，最后学生独立写a。. 学习 o 的笔顺。师：跟着多媒体写0,（边写边说）“o”由一笔写成，和零（O的写法一样。“。也占中格，学生先书空，再把“o写在本上。. 学习 e 的笔顺。师：看老师写e , （边写边说）先写横，然后连着写半圆。e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住e 的形呢？（鹅在水中的倒影和 e 的形很像）老师带着学生练写，先书空，再写在本上。小结： a o e 这三个韵母都要写在中格，并且要占满格。指名读板书上的韵母。四、小结：这节课我们最大的收货是什么？9 认识了四线格，认清了 a o e 的形，正确掌握了a o e 的笔顺，练习了书写。）【篇三：汉语拼音教学设计

21、】汉语拼音1 、 a o e 一、教材分析本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a、 0、e,配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔 ”提示 o 的音。一只鹅在水上游，“鹅 ”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示e 的形。第二部分是声调符号和a、 o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、 o、e的书写格式及笔画笔顺。a、0、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、 e 的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2知

22、道单韵母有 4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e 的音。3 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。三、教学准备配合学习a、 o、e发音的录音带；a、 o、e及带声调a、o、e的 字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2 课时。五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、 o、 e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握 a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、 o、 e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程（ 一 ） 明确学习目的，激发学习兴趣、给同学们读一个小故

23、事,喜欢吗 ?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。（二）学习单韵母a1看图引出单韵母a ,板书 ”。2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助 啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，账大嘴巴

24、a a a。3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的 就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。（三）学习单韵母。（方法同上）注意教发。音时，讲要领，做示范。发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔 ”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o（四）学习单韵母e （方法同上）注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e；鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

25、嘴巴扁小e ee 。（ 五 ） 小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1张大嘴巴a a a ,拢圆嘴巴 o o o ,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生 发单韵母a、。、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a ao太阳出来红通通，公鸡一叫0 0 0。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调认识声调符号, 配合手势和儿歌学习。2练习读a、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。2） 二、三声对比读。（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。? 飞蛾额头

26、t 恶心 a 饿了凶恶（七）巩固练习。教师领读课文，学生自读课文。让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了a、 o、 e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a, 一个叫o, 一个叫e,然 后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字 .2 教师示范说：“ 小朋友好！我是a! 你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“咻好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o 和 e 上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂