二年级语文《三个儿子》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级语文三个儿子教学设计 二年级语文三个儿子教学设计 作为一无名无私奉献的教育工，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适合的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的二年级语文三个儿子教学设计，欢迎阅读与珍藏。 二年级语文三个儿子教学设计 篇1 【学习目标】 1、认识6个生字。 2、朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，初步懂得要孝敬父母的道理。 【学习重难点】 识字、朗读、明白道理。 【学习过程】 一、情境导入 师：今天老师给大家带来了三个小朋友，大家看，他

2、们来了!赶快热心地跟他们打个招呼吧! (出示课件：三个小朋友) (带头打招呼：嗨，小朋友，你们好，欢迎你们到我们班级来!) 师：想和他们交朋友吗?谈谈你对他们的初步印象好吗? (指名说。) 生：第一个小朋友翻跟头的才干很高，像车轮在转。 师：是啊，他的跟头翻得可真好，说不定以后就是一个体育健将呢! 生：其次个小朋友唱的歌一定很好听。 师：你说得好，老师也好象已经听到他幽美的歌声了呢! 生：第三个提着水桶，力气一定很大，而且很爱劳动。 师：我想你也是个喜欢劳动的好孩子，对吗? 小朋友们观测得可真细心，是啊，要交朋友，就得对他们多了解一些。那今天老师给大家带来的其次份礼物，就是关于这三个小朋友的故

3、事，我们一起来听听。 (出示课题，播放课文朗读) 方才老师看到听得那么专心，一定被这个故事吸引住了吧，想不想自己去读一读? 二、初读感知，自主识字 师：请大家把书翻到104页，选择你喜欢的方式朗读这篇课文。 要求： 把字音读准，遇上不认识的字圈出来，借助拼音解决; 读通句子，不理解的句子用“_划出来。 给课文标上自然段序号。 (学生自由朗读课文，教师巡查指导。) 1、检查生字认读状况： 课件出示带拼音生字组成的词：既然嗓子拎水水桶晃荡沉甸甸 谁乐意来读这些词语朋友? 指2名同学读，评议是否读准字音。 齐读。 去掉拼音，还能读吗? 开火车读。 出示生字，你十分想记哪个字，是用什么好方法记住的，说

4、给大家听好吗? 指名说。 2、下面让我们一起来玩“开心大转盘的游戏，转盘中间出现了什么字，就请大家大声地读出来。 (课件出示大转盘) 小朋友真厉害，这么快就把生字记住了。那么课文中你有什么不理解的地方吗?请提出来，我们大家一起来解决。 生提问，集体解决。 三、朗读感悟 1、重点解决“老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 生提出：为什么老爷爷说他只看见一个儿子? 师：小朋友，你们看到了几个儿子? 那老爷爷为什么说他只看见一个?你认为他看见是哪一个儿子?这是一个怎样的儿子? 请同学们细心读课文，四人小组探讨一下。 2、集体交流： 老爷爷看见的是第三个儿子。由于他孝敬父母，关心长辈，喜欢劳动，很懂事。

5、你是从什么地方看出来的? 根据学生回复出示： 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 自由读这句话，说说你的体会。 3、随机指导： 这里写到了孩子的哪几个动作? “跑：孩子为什么要跑?你觉得他在跑的时候心里会想些什么? 看到孩子的表现，妈妈们会怎么想?老爷爷又会怎么想? 其他两个两个儿子为什么没去提水桶呢?请大家再次探讨一下，说说你的想法。 4、集体交流： 那么你有什么想对他们说的吗? 我们再来看看这三个孩子在妈妈的心目中，是怎么样的呢?找到妈妈评价儿子的话，划下来读一读，想一想该怎么读好它。 指名回复。 一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 她在说这句话

6、的时候会用什么样的语气呢?你来当第一个妈妈夸夸儿子? 指名34个，同桌互夸。 (课件出示：一个妈妈地说“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。) 又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好 嗓子。 这个妈妈会怎么夸?你来当其次个妈妈夸夸儿子。指名2个，齐夸。 (课件出示：又一个妈妈地说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没 有他那样的好嗓子。) 这个妈妈说：“有什么好说的，他没有什么十分的地方。 想一想，这个妈妈会怎么说这句话?指名2个，自由读。 从三个妈妈的话中，你又有什么新发觉? (原来前两个孩子也是有特长的，他们也给妈妈带来了开心，在妈妈眼里，他们也是好孩子。) 现在你又

7、想对他们说些什么呢? 是啊，他们也是好孩子，有自己的特长，但是，作为一个儿子，他们仅仅做到这些够了吗?他们怎么样才能做个真正的好儿子，你能来告诉他们吗? 四、总结延伸 小朋友，你平日在帮妈妈做事吗?读了三个儿子的故事，你有什么启发? 是啊，“谁言寸草心，报得三春晖，父母的恩情我们永远也报答不完，所以我们从小就要在学习各种才干的同时，记得多为疼爱自己，辛勤持家的妈妈做事，做一个真正的好儿子。让我们今天回家就行动起来好吗? 二年级语文三个儿子教学设计 篇2 教学目标： 1、能正确流利有感情朗读课文，读出人物说话的语气。 2、通过对课文的理解,让同学们明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿

8、子?让学生从中懂得要孝敬父母的道理。 3、分角色演一演。 教学重点: 有感情地朗读,读出人物的说话语气。 教学难点: 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子的含义,感悟孝敬父母的道理。 教学过程： 一、复习稳定上节课所学知识。 1、听写词语。 好嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸既然 2、指名学生要求正确、流利的朗读课文。 3、孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说） 请学生轻声读课文，边读边思考：“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子? 二、学生自由读课文。并说说该用怎样的语气来读三个妈妈说的话？ 1、交流三个妈妈的话语： （1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他

9、。 （2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 同学们，通过妈妈说的话，你知道这两位妈妈的孩子是怎样的人呀？（第一个孩子聪明有力气；其次个孩子嗓子好谁都比不过。） （3）你假如就是文中的这两位妈妈，你应当如何用怎样的语气读这两句话？ （老师可引导：孩子真了不起。为自己的孩子感到高傲！感到骄傲！提醒两位妈妈手提水桶高抬头动作和高傲的眼神。） （4）和你同桌一起相互交流、练习，看谁最能读出妈妈的语气。 （5）指名读 （6）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却说（我的孩子没什么十分的地方），这是为什么呀？莫非这位妈妈不爱自己的儿子呢？ （老师可引导：全天下的父母没有不爱自己

10、孩子的，这位妈妈却爱得谦逊，爱的温柔。） 你能用你的朗读来表现吗？ 过渡：三个妈妈打完了水，走在回家的路上，发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的78自然段，想一想，你有什么发觉。 2、交流反馈： （1）读了两段话，你有什么发觉？（水很重） 你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。 （2）自由朗读：感受水很重。 （3）说说实际提水体会： 请一位同学提一桶水，老师现在假如想让你把水拎到楼花坛去浇花，你现在最希望的是什么？（谁来帮我） 三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？（指名回复） 4、读读说说（一个儿子翻着跟斗，另一个唱着歌） 5、孩子们，还有一个孩子，当他从自己妈妈手中接过

11、沉甸甸的水桶时，会怎么想？你还认为他没什么十分的吗？他有什么？（有孝心） 那么现在跟在后面的老爷爷会想什么？我们知道了老爷爷只看到了一个什么样的儿子？（有孝心的儿子）这才是真正的儿子（擦去问号）你们喜欢哪个儿子，为什么？ 同学们现在你知道“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子的理由了吗? 你乐意做个怎样的孩子呢？（学生自由畅谈就，各抒己见。） 四、拓展延伸，升华主题。 孩子们当你们一声啼哭来到这个世界上，你们就在父母爱的阳光雨露中滋润成长，他们给了我们这个世界上最宏伟、最无私的爱，现在请你们闭上眼睛，想想父母为你们做了些什么？此时你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？ 五、总结 为人子，方少

12、时孝与亲，所当执让我们用最真挚的感情对父母说一声：“爸爸、妈妈，我爱你！ 六、分角色朗读课文。 作业布置：再分角色朗读的基础上，试着和小伙伴们一起演一演。 板书设计： 23三个儿子 一个儿子 孝 二年级语文三个儿子教学设计 篇3 教学目标； 1、稳定、复习生字。 2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程： （一）、创设生活情境，激发阅读兴趣。 1、复习生字、词语。 2、真诚地表扬：哎呦，小朋友们真能干呀，这麽多的生字都可以顺利解决了，真了不起。 3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你记得你的妈妈是怎样表扬你的吗？（学生

13、自由表达） 4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演） 5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。 （二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。 1、三个妈妈分别是怎样夸奖自己孩子的，请你细心读课文，用横线划出妈妈表扬的话。 2、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。 3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。 4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流） （三）、朗读交流，发觉阅读乐趣。 反馈：你都找到了哪几句话？ 交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿

14、子既聪明又有力气，谁也比不过他。） 请一位小朋友来读读这句话，大家听听他把自己当成妈妈了没有。（指名生读） 1、 采访方才读的同学：师：这位妈妈，您方才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什麽呀？ 生：我在想，我的孩子真了不起。 生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！ 生：我为我的孩子感到高傲！ 生：我还为我的儿子感到骄傲，我想他以后一定能成为一个很著名的运动员！ 2、 交流提高：师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到高傲，各位妈妈能夸奖地更骄傲一点吗？ （学生练读） 师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话） 交流二：出示其次个妈妈的话：“我的儿子唱起

15、歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。） 1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎麽说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。 大家也听听，他有没有读出高傲、骄傲的语气来。（指名学生朗读） 2、 朗读、评价。 师：你们觉得这个妈妈读得怎麽样？ 生：我觉得他还可以做出妈妈高傲的表情。 师：那你能帮忙他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，高傲的神情） 生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更明了，感觉这个妈妈也就更高傲了。 师：嗷，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读） 3、自由练读，感悟提高。 大家提的看法都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。 交流三：（出

16、示第三个妈妈的话：“有什麽可说的，他没有什麽很十分的地方。） 1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什麽也没有说，这是为什麽呀？ 2、找到情感共鸣：这个妈妈在说话的时候会是怎麽样的心情呀？ 3、你能用你的朗读来表现吗？ （四）、自主发觉，从细小见真情。 1、自读发觉：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什麽事情？请小朋友自己去读读课文的7、8小节，想一想，你有什麽发觉。 2、交流反馈： 3、（1）完成填空。 一桶水可重了！水，三个妈妈，胳膊都了，腰也了。 （2）你从填上的词语中体会到什麽？ （水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。） （真想有人来帮忙） 你是从哪些地方看出水很重

17、的？ 你能用朗读来表现出水的重吗？ （3）假使是你拎着这麽重的水桶，此时你在想什麽？ 朗读提高 4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎麽做的？请你去读读书，用笔划出三个儿子的做法。 5、这时，迎面跑来三个孩子，他们各自有什麽表现呢？ （1） 边读边划出有关句子。 A一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ B一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C另外一个孩子跑到妈妈面前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 （2）抓动词，体会结果一个孩子的想法和做法。 a找动词（跑到、接过、提着走） b结果一个孩子的想法和做法 （觉得妈妈十分辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了，十分吃力。我来帮忙妈妈提水吧！）师：读了两段话，你有什麽发觉？（水很重） （五）、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。 小朋友们，看到这样的孩子，你体会到了什麽呀？想说些什麽？（学生自由交流） （六）、指明中心，升华主题。 1、自由表演：这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话，