2022年秋福师中学化学实验研讨在线作业一

1、(单选题) 1: 在演示实验时，教师长期不注意让后排学生也看清、看好实验，会使她们逐渐丧失观测演示实验的爱好，这属于（ ）A: 不注意满足学生正常的爱好需要， 挫伤其学习积极性B: 教师包办替代， 只让学生被动地接受、记忆、观测C: 实验中的爆炸、 燃烧、难闻气味、室内污染、中毒、衣物腐蚀、人身伤害、仪器破损等事故，以及教师不合适的渲染、示范D: 实验环境脏、乱对的答案: (单选题) 2: 中学化学实验教学的最高形式是A: 习题实验B: 学生实验C: 设计实验D: 演示实验对的答案: (单选题) 3: 根据化学实验教学过程中主体（教师、学生）在活动过程中活动的积极限度可形成哪些构造？A: 讲实

2、验，观测实验，分析实验，给出结论B: 讲实验，做实验，设计实验C: 讲实验，演示实验，学生实验，习题实验，设计实验D: 讲实验，做实验，实验操作考试对的答案: (单选题) 4: 下列做法对的的是（ ）A: 在中学化学实验中也可以用活性炭替代木炭演示木炭的吸附作用B: 常常演示爆炸的实验以激发学生学习化学的热情C: 在中学化学实验中，复现性差、偶尔才干成功的实验更可以激发学生和教师做实验的热情，值得挑战尝试D: 学习氢气性质时，对于氢气的爆炸实验应当演示对的答案: (单选题) 5: 习题实验中，教师负责（ ）A: 设计实验B: 选择合适的实验措施C: 给出实验结论D: 向学生提出实验问题对的答案

3、: (单选题) 6: 下列 有关化学实验技能形成的阶段，说法对的的是( )A: 操作活动的定向阶段要懂得“做什么”、“怎么做”B: 分解练习阶段在头脑中形成有关操作活动的映象和初步概念C: 整体练习阶段开始模仿操作活动D: 应用和完善、纯熟阶段化学实验技能还没有达到娴熟自如、得心应手的限度对的答案: (单选题) 7: 下列对于中学化学实验研究环节地描述对的的有（ ）A: 形成和拟定课题是中学化学实验研究的首要环节B: 单因素比较法是比较好的一种实验措施，可以据此找到实验的最佳条件等C: 只在形成和拟定课题阶段教师才需要查阅大量文献资料D: 复核、验证初步成果，就是反复实验看实验成果与否一致对的

4、答案: (单选题) 8: 下列有关中学化学实验认知性研究的基本类型说法不对的的是（ ）A: 有关实验化学反映原理的认知性研究涉及化学反映的拟定和化学反映机理的摸索和解释B: 有关实验现象和成果的认知性研究涉及对实验现象的解释，对实验的误差进行分析和对失败因素进行分析C: 有关实验试剂的认知性研究涉及有关实验试剂的合适浓度和用量的研究以及试剂变质因素的研究D: 有关实验条件的认知性研究隐藏于对实验试剂的研究中对的答案: (单选题) 9: 把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起，成为集约化方略。集约化方略的好处不涉及（ ）A: 协助学生将有关的知识、技能联系在一起B: 有助于知识、技能的

5、构造化C: 有助于减少试剂的消耗和对环境的污染D: 有助于节省学时对的答案: (单选题) 10: 下列有关分段控制的说法不对的的有A: 分段控制是将化学实验提成若干个阶段B: 这种控制重要合用于基本操作和基本技能的训练C: 其长处是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈，发挥学生的积极性D: 这种控制同步也合用于那些复杂的化学实验对的答案: (单选题) 11: 下列哪个不是中学化学实验研究的类型（ ）A: 系统性研究B: 认知性研究C: 技术性研究D: 理论性研究对的答案: (单选题) 12: 中学化学实验的技术性研究是使人们对某些化学事物的理性结识转化为可操作的实验方案的中介环节，它研究如何应

6、用化学知识来做实验，具有技术开发性质，因此又可称为（ ）A: 中学化学实验方案研究B: 中学化学实验方略研究C: 中学化学实验过程研究D: 中学化学实验筹划研究对的答案: (单选题) 13: 实验选题、实验设计和实验操作由教师完毕， 学生则是在教师的指引下进行观测、记录实验，通过整顿、 思考得出实验结论，这属于A: 讲实验B: 演示实验C: 学生实验D: 设计实验对的答案: (单选题) 14: 下列不属于中学化学实验特点的是A: 中学化学实验以人们在科学研究中的化学实验为基本，运用了化学研究实验的成果B: 中学化学实验的内容一般属于基本化学范畴， 复杂限度受到限制C: 中学化学实验都比大学化学

7、实验更好做D: 中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简朴， 条件控制不太严格，变化范畴大， 其实验方案常常用模糊语言来描述对的答案: (多选题) 1: 下列有关中学化学实验研究类型的说法对的的是A: 系统性研究可形成对中学化学实验的整体结识B: 认知性研究和技术性研究都常采用科学实验(实验)措施C: 系统性研究采用科学实验的措施系统研究中学化学实验D: 狭义的、操作性的中学化学实验研究只涉及认知性研究和技术性研究两类对的答案: (多选题) 2: 化学课堂教学的内容则是以掌握化学概念、原理、用语、计算以及形成科学思想和优秀品质为特点，以第二信号系统（ ）为信息载体，通过间接的接受方式来继承化学

8、“沉淀”A: 语言B: 操作C: 观测D: 文字对的答案: (多选题) 3: 下列有关中学化学实验教学方略的说法对的是的（ ）A: 中学化学实验教学又可分为施教方略和学习方略B: 施教方略在教学过程中常常决定着实验教学活动的内容和环节C: 学习方略往往具有一定的被动性D: 化学实验教学方略不仅要讲究科学性， 并且还要讲究艺术性。对的答案: (多选题) 4: 认知性研究的常用方略有（ ）A: 事实归纳方略B: 理论演绎方略C: 假设-检查方略D: 渐进方略对的答案: (多选题) 5: 启发讲授一般讲究的方略有A: 先由教师或学生提出要解决的问题B: 通过实验让学生观测，获知化学事实C: 让学生对

9、获知的化学事实进行分析研究和解决D: 在教师的启发引导下，让学生通过获知的化学事实经分析、综合、比较、概括，上升为理性结识对的答案: (多选题) 6: 中学化学实验的技术性研究与认知性研究的关系是（ ）A: 通过认知性研究获得的结识是进行技术性研究的前提B: 认知性研究成果的价值有待于通过技术性研究来实现C: 两者遵循同样的研究环节和措施D: 认知性研究的成果却具有单调性，技术性研究具有多样性，两者截然不同对的答案: (多选题) 7: 有关化学实验的说法,对的的是( )A: 化学实验是联接结识主客体的中介B: 化学实验是化学科学对象和化学科学结识间的桥梁C: 化学实验是化学科学结识升华的重要环

10、节D: 化学实验以研究、结识人类未知的化学事物或其规律为目的对的答案: (多选题) 8: 下列属于中学化学实验教学研究的对象的有 （ ）A: 中学化学实验活动的客体B: 中学化学实验活动的主体C: 中学化学实验活动的实践形式及其规律D: 中学化学实验教学的培养目的、评价和发展对的答案: (多选题) 9: 认知性研究的常用方略有( )A: 事实归纳方略B: 事实归纳方略C: 假设一检查方略D: 渐进方略对的答案: (多选题) 10: 下列属于中学化学实验的技术基本的有A: 化学试剂和仪器设备使用B: 实验操作C: 实验措施实行D: 测量技术对的答案: (判断题) 1: 中学化学实验的手段和仪器设

11、备一般都比较简朴。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 2: 中学化学实验认知性研究总是直接从事实出发来归纳出有关知识。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 3: 作为研究物质及其变化的科学化学理所固然的是中学化学实验最重要的科学基本。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 4: 实验-探究模式重要合用于基本概念、基本原理的理解以及基本操作、基本技能的培养。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 5: 实验能力是指运用实验（实践活动）手段解决问题的能力，因此重要是指动作技能。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 6: 在实验研究过程中，对于原先

12、构思、设想有缺陷、错误而不能实现要抱有对的的态度，要立即放弃原先的课题，不能千方百计为自己的错误找理由。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 7: 中学化学实验研究遵循形成和拟定课题，制定研究筹划，开展研究工作，复核、验证初步成果，整合、表述研究成果这样的过程。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 8: 中学化学实验是由实验原理和实验物质（试剂）、实验条件、实验装置、实验操作等要素构成的有机整体（系统），实验成果是该系痛的必然产物，不在要素之列。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 9: 实验技能的形成离不开实践和学习。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断

13、题) 10: 化学实验能力的支持因素涉及有关的化学知识，重要是实验操作技能、化学观测技能、 设计实验方案技能、化学计算技能、撰写实验报告技能。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 11: 中学化学实验的技术性研究与中学化学实验的认知性研究同样遵循由实践到结识、由具体到抽象、由特殊到一般的过程。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 12: 实验演绎模式理论基本是实践、结识、 再实践、 再结识的科学结识发展观。最重要的是由实践到结识的阶段。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 13: 在学生设计实验这种构造中，实验问题的提出、构思、观测、记录、结论所有由学生独立完毕，教师决

14、不干涉学生的实验过程，极大地锻炼了学生的独立探究能力。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 14: 学习方略往往具有一定的被动性。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 15: 结合实验的具体条件，根据有关的化学理论（概念、规律、原理、公式等）进行演算、推导、分析、综合等等，得出有关实验的推论，这一过程是由一般到特殊的演绎过程，故称为理论演绎方略。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 16: 习题实验中，教师负责设计实验。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 17: 中学化学实验认知性研究的首要特点在于获得一般性的常识或者高度抽象的哲学，而不是在于获得具

15、体实验的拟定的结识。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 18: 中学化学教学系统模式是一种将做、讲、练互相结合互相渗入的过程，因而它重要用于由特殊上升到一般的认知过程中。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 19: 实验条件是化学实验的一种重要构成因素。对实验条件的理解和掌握，是中学化学实验成功的重要保证之一。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 20: 化学实验爱好是个体对化学实验特殊的活动倾向，是为了获得有关化学实验知识、经验、体验或者解决化学问题而带有情绪色彩的意向活动。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 21: 分程控制的长处在于及时发现问

16、题，及时反馈，这恰是全程控制所不具有的，因此提成控制比全程控制更好。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 22: 中学化学实验比大学化学实验肯定更加简朴容易演示。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 23: 在学生实验教学中，必须完全按照教材中的学生实验进行，不得作出任何调节。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 24: 中学化学实验的技术性研究是使人们对某些化学事物的理性结识转化为可操作的实验方案的中介环节，它研究如何应用化学知识来做实验，具有技术开发性质，因此又可称为中学化学实验方案研究或开发研究。A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 25: 化学实验考核的形

17、式重要有口头考核，书面考核，操作考核。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (判断题) 26: 中学化学实验的学科基本大体上可以分为化学基本和物理学基本两大类，它们对中学化学实验均有重要的影响。（ ）A: 错误B: 对的对的答案: (单选题) 1: 在演示实验时，教师长期不注意让后排学生也看清、看好实验，会使她们逐渐丧失观测演示实验的爱好，这属于（ ）A: 不注意满足学生正常的爱好需要， 挫伤其学习积极性B: 教师包办替代， 只让学生被动地接受、记忆、观测C: 实验中的爆炸、 燃烧、难闻气味、室内污染、中毒、衣物腐蚀、人身伤害、仪器破损等事故，以及教师不合适的渲染、示范D: 实验环境脏、乱对的

18、答案: (单选题) 2: 中学化学实验教学的最高形式是A: 习题实验B: 学生实验C: 设计实验D: 演示实验对的答案: (单选题) 3: 根据化学实验教学过程中主体（教师、学生）在活动过程中活动的积极限度可形成哪些构造？A: 讲实验，观测实验，分析实验，给出结论B: 讲实验，做实验，设计实验C: 讲实验，演示实验，学生实验，习题实验，设计实验D: 讲实验，做实验，实验操作考试对的答案: (单选题) 4: 下列做法对的的是（ ）A: 在中学化学实验中也可以用活性炭替代木炭演示木炭的吸附作用B: 常常演示爆炸的实验以激发学生学习化学的热情C: 在中学化学实验中，复现性差、偶尔才干成功的实验更可以

19、激发学生和教师做实验的热情，值得挑战尝试D: 学习氢气性质时，对于氢气的爆炸实验应当演示对的答案: (单选题) 5: 习题实验中，教师负责（ ）A: 设计实验B: 选择合适的实验措施C: 给出实验结论D: 向学生提出实验问题对的答案: (单选题) 6: 下列 有关化学实验技能形成的阶段，说法对的的是( )A: 操作活动的定向阶段要懂得“做什么”、“怎么做”B: 分解练习阶段在头脑中形成有关操作活动的映象和初步概念C: 整体练习阶段开始模仿操作活动D: 应用和完善、纯熟阶段化学实验技能还没有达到娴熟自如、得心应手的限度对的答案: (单选题) 7: 下列对于中学化学实验研究环节地描述对的的有（ ）A: 形成和拟定课题是中学化学实验研究的首要环节B: 单因素比较法是比较好的一种实验措施，可以据此找到实验的最佳条件等C: 只在形成和拟定课题阶段教师才需要查阅大量文献资料D: 复核、验证初步成果，就是反复实验看实验成果与否一致对的答案: (单选题) 8: 下列有关中学