高中生物听课的心得体会

1、第11页 共11页高中生物听课的心得体会听课评课对老师的成长,特别是进步老师群体教学程度有着现实意义。你知道高中生物听课心得体会是什么吗?接下来就是wttWTT为大家整理的关于高中生物听课心得体会，供大家阅读!高中生物听课心得体会 篇【1】通过三月十三号的到松山中学学习新的课程形式的活动，感觉收获非常大，感受也特别深化。现将生物课堂教学和小组互动的学习方式的考虑与收获共享如下:在课堂教学过程中，老师用种.种方式将学生置于新的环境中，激起了学生在原有根底上的新的认知需求，使学生明确了新的教学内容对自己的认知需求到底是什么。同时老师引导学生复习了旧知识，引出了新知识，有助于学生明确教学活动的目的和

2、任务，使教学有的放矢。通过学习我觉得在课堂中应注意以下要求:一.导入要有趣。导入应引人入胜，有艺术魅力，切忌刻板乏味。为此，老师的语言要幽默活泼，态度要热情开朗，引入方式要新颖多样，引入手段要形象直观。二.导入要切题。导入应从教学一堂课的开头会影响整堂课的质量，一个好的教学导入可以给学生提供一个真实的、浓烈的探究学习环境，从而迅速进入到学习的最正确状态，激发学生的学习兴趣，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性，启发学生对于知识的求知欲望，让学生更爱学习。同时，活泼的课堂气氛也可以激发老师上课的激情。反之，假如导入环节出了问题，学生将很难进入学习状态，更调不动他们想说、想参与课堂的欲望。三.导入

3、要引思。导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向，使学生一开场就形成教学需要的状态，切忌平淡带过或机械灌输。为此，导入要注重创设问题情景，以疑促思;要擅长以旧拓新，促进迁移;要让学生参与活动，发现矛盾，积极思维。四.导入要简洁。导入应简洁明快、内容恰当，迅速将学生引入学习状态，以最少的时间获得最好的教学效果。一般导入过程控制在5分钟之内。在课堂导学和引领方面，一是老师的提问首先要让学生做出应答反响。因此，老师在提问前必须采取一定的手段来集中学生的注意力。老师提问前可适当保持一定时间的沉默，来唤起和集中学生的注意力。老师还可通过手势、音气、音调的变化等来吸引学生的注意力。二是学生的心理因素

4、和教学气氛对学生答复老师所提问题的态度起着重要的作用。为了创造一个轻松的教学气氛，使学生保持良好的兴奋状态，老师应采取与学生一起考虑的心情进展提问，而不是用强迫答复的命令语气和态度来进展提问。三是假如老师自问自答的目的不是为了承前启后或是作为引言来导入新的授课内容的话，老师最好不要自问自答。假设代替学生答复不利于培养学生独立考虑问题的意识和解决问题的才能，也就失去了提问的意义。四是提问后老师要保持沉默，有意识地给学生留出考虑时间。一些老师从心理上害怕课堂的沉默，往往容易用自己的答复来打破这种沉默，这样做使学生没有一定的考虑时间，又怎样来答复下列问题呢?五是有意识地指名让学生对提问进展答复。这种

5、定向的答复必须是建立在老师仔细观察学生的根底上做出的决定，而并非随意指定任何学生。六是一般在提出问题后不要重复自己的问题。因为在重复问题时，往往在用语上会发生微小的变化，导致与开场所提的问题的意思不能保持完全一致，容易使学生的考虑中断或引起思维混乱。通过学习，我知道了课堂小组活动的以下几种方法:一是利用插图，多媒体，生活中的实例，通过问答、讨论的形式进展课堂导入。生物教材图文并茂，几乎每一章节均配有与学习资料亲密联络的插图，通过对此图的描绘、问答和老师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度理解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活泼;利用插图，多媒体，生活中的实例

6、，导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生探究以理解知识的愿望，为以下教学铺平了道路。二是注重过程性的评价，充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的学习热情和小组的共同进步联络起来，以点带面，面面相关，这种形式的评价方式更能激发学生的参与性和表现欲。三是充分发挥优等生的才能。充分利用青少年的好胜、荣誉感强的特点，课堂上先以小组为单位组织学生预习，再导入对新知识的学习。高中生物听课心得体会 篇【2】20_年11月10日至11日，我有幸到邹城市第一中学观摩了山东省高中生物优质课比赛，领略了名师的教学风采。此次活动由山东省第一赛区共18位老师参赛，活动分两组同时进展，我有幸观摩了其中9

7、节课，因为各位参赛老师精心挑选和准备，每一堂公开课都有很多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我主要有以下体会和感悟:一、观摩体会1、重视课前和学生之间的交流。很多老师在正式上课前做了很多的准备工作，诸如理解讲课学校的文化、学生的习惯以及学生学习中遇到的一些问题等，这明显表达在上课过程中师生互动上，使老师可以更好的驾驭课堂教学。2、博学的老师在课堂教学中相当出彩。有人说生物学科是理科内容，只要老师能给学生讲解专业的生物学知识就可以了，但是从这次活动中看某些博学的老师相当受学生的欢送，并在互动环节中学生也愿意积极配合老师。3、优秀的导入新课方式更能吸引学生的注意力。优秀的老师利用能吸引

8、学生注意力的方式导入新课起到非常好的效果，这样也使学生更快地进入学习状态，积极配合老师的思路。4、优秀的“导演”在教学中起到的作用是非常明显的。高效生本课堂中提出，老师做“导演”，学生做“演员”。教学中要充分表现出老师的“导”和学生的“演”，关键是看这个“导演”的作用，好的“导演”会使一堂课环环相扣、高潮迭起。在“导演”不断的指导中，“演员”才能不断的获取知识和理念。5、及时正确的点评是指导学生学习不可或缺的一个方面。教学过程中对于学生的探究和结论，老师的及时点评和正确的引导能使学生在获取知识的同时收获更多的方法。6、优秀的教学设计必然包含课堂的探究活动。一样的课题，假设设计理念、模型准备和实

9、际操作的不同也会带来不同的效果。7、三维目的在课堂中的表达。陈教授在中间点评环节中屡次提到课堂教学过程中三维目的的形成问题，三维目的的形成非一日之功，而是一个老师在长期的教学中不断的给学生灌输思想和理念的一种表达。8、课堂小结是不容无视的一个重要环节。课堂小结是要将一节课的内容组成串的过程，或者是将整章、整册、整个学段知识组成串的过程，而不是几个简单的题目就可以完毕的。二、启发1、一堂好课是集体智慧的结晶。作为省优质课是一个地区经过屡次遴选，讲课老师屡次试讲和更正的过程，这其中掺杂了太多的老师的辛苦与努力。从最根底的研究教材和大纲，到与其他老师的集体备课，再到屡次试讲，伴随着太多的修正和删减，

10、大的方面要考虑到对课堂整体的把握，小的方面要考虑到例如时间运用、提问难度等细节的把握。这样看假如我们平时的教学中也能认真对待备课和上课，那么我们每节课都会变成优质课，不仅进步了学生的才能，更促使老师有很大的开展。2、教与学的关系。教有教法，教无定法，贵在有法。优秀的老师就是一个优秀的“导演”，在整个教学过程中能出色的完成让学生做“演员”的作用;这个“导演”要选择好的方法不仅面向全体学生，更要表达学生的个别差异，这确实要求这个“导演”内功、外功都要出色才行;老师的教态和举止也是影响学生课堂发挥的很关键的一环。3、关于课堂教学最优化的问题。关于课堂教学的最优化我认为应该从以下几个方面着手，导入新课

11、时，激趣式提问，有助于创设愉快的课堂气氛;新授过程中的提问，促使知识深化，运算简化，激起学生探究的欲望;创设问题情境，启发学生思维;鼓励质疑，培养思维的深化性;合理设计教学过程、紧凑的安排教学环节进步学生注意力。三、以后在教学中应当改良的地方1、增进同学科老师之间的集体备课，真正形成教学合力，不再各自为战。2、认真备学生，真正从学生的角度合理安排教学环节，杜绝同层次班级一个教案的教学思路。3、教学中需要老师能机智的面对教学中的各种问题，有效的增加师生之间合作。4、教学中准确把握教材难度，有拓展但是不要无目的的随意拓展，从学生实际出发考虑问题。5、教学中引用多种能进步学生注意力的方法，如使用多媒

12、体课件、增加课上探究实验的兴趣性等，使抽象的问题详细化、复杂的问题简单化。6、对于学生课前的预习和课下练习，老师必须及时给予督导和检查，定期的检测和问题抽查也是不可或缺的。高中生物听课心得体会 篇【3】上周末有幸听一节课:“有氧呼吸的过程”，感悟良多，写下来与同仁共享。一.课堂实录:(一)有氧呼吸的过程1.复习旧知:2.导入新课:(1)有氧呼吸的过程(2)能量多少的区别?(3)反响物有哪几种?(4)氧的来，酶能否缺少?(5)有氧呼吸的本质?(6)ATP的水解过程?(7)散失的能量可惜否?(8)发生的场所?(9)粮仓中间的粮食为何易生霉?(引出粮食的正确保存方法:通风，枯燥)3.有氧呼吸知识小结

13、:(1)总反响式:(2)概念:指细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生CO2、H2O，同时产生大量能量的过程。(二)无氧呼吸1.反响条件:缺氧反响场所:细胞质基质反响过程:分两个阶段2.发酵:微生物的无氧呼吸叫发酵。(1)酒精发酵(酵母菌制酒)(2)乳酸发酵(剧烈运动)(三)列表比拟有氧呼吸和无氧呼吸的异同(学生完成)(四)知识的实际应用:1.出血伤口的处理(创可贴，透气)2.植物松土(呼吸，防水淹，土壤板结)3.水稻田要露、要晒4.发酵消费(酒、酱油、醋)5.破伤风疫苗6.提倡慢跑(有氧运动)7.贮藏粮、蔬菜、水果的环境(低温、低氧)(五)稳固练习二.评议1.上

14、课声音轻柔，讲授知识点时娓娓道来，给人的感觉就象是在讲故事;而提问时声音抑扬顿挫，引领大家层层深化的考虑。尤其值得我们学习的是，老师的提问设计巧妙，问题的连接性很好、逻辑性严密，使学生在不知不觉中达成了教学目的。还有一个细节引起了我们听课老师的注意，学生在提问和答复下列问题时不必起立，像国外大学的自由上课气氛，学生显得很自在，而且这样也节省了时间。2.上课的节奏掌握得得心应手，提问时给足了学生考虑的空间，而且老师还特别仔细倾听学生的质疑，非常关注学生的思维动态，重视与学生的沟通，而不是拘泥于对教材的处理，敢于让学生展露错误，还借此作为了课堂资的延伸。(在一个知识的稳固练习中，有个学生分析p 不当且表达较长，这种情况一般老师因怕完不成教学目的从而都会打断学生的讲述，但老师却给予了鼓励的语气和目光，耐心引导学生解决了疑问。可以想见，学生在这样的课堂气氛中心情是愉悦的，学习是高效的。)3.课堂活动和练习的安排遵循了学生的认知规律以及心理特点，把对知识点的掌握分成了记忆性、理解性、应用性、分析p 性、综合归纳性、评价性，像抽丝剥茧般让学生轻松理解了本节的教学重点和难点。4.最值得称道的是在本节中，老师大量联络自然的、工农业消费的、生活中的实际问题，激起了学生和听课老师极大的兴趣，极好的表达了走出课堂走向社会的教学本质。在学生和老师不停的质疑和答疑中，让我们明