小学语文《象形字的认识》教案

1、象形字的熟悉修改稿一情形导入孩子们,今日老师带你们到汉字王国,熟悉一些小伴侣；汉字王国中的兄弟姐妹真多,今日我们要到“ 象形国” 去做客 , 去熟悉这些新伴侣,他们特殊聪慧,看到许多的东西,由于不会 写字,所以就用简洁的绘画画下来；二、图文结合,初识象形字（一）舟字导入初识1、我们坐船来到象形国,展现一下我们的交通工具“ 船”的实物图；小组同学一起合作,把你们看到的用简洁几笔画下 来？想看看象形国的小伙伴是怎样记录他们看到的东西吗？展 示小船的图片（象形展现） ；小船就是小舟；2、他们画的像吗？这种字就叫象形字,是用画图的方式创 造出来的,和原先事物的外形特殊相像,这样的字就是象形字；是我国最

2、早的一种造字方法；（二）象形字整体认知 1、熟悉了汉字王国中象形字的演化,老师要带大家去观赏 一幅图画；请你找一找那些景物是象形字；指名回答；2、你们真聪慧；象形字有石、川、竹、燕等汉字；3、我们一起来看看他们的原先的样子吧；出示石的象形字和简化字,通过对比记住；（石头是方正的,一般在大山的旁边,这样很简洁就记住“ 石” 字啦；）出示川的象形字和简化字,通过对此记住；（川就像是一条慢慢流淌的河流,看,像不像三股大水流淌的样子；）出示竹的象形字和简化字,通过对此记住；（竹子,你看,竹字的上半部分像是竹子的枝叶,下面是竹子的主干；）出示燕的象形字和简化字,通过对此记住；燕字的上半部分是燕子的头部,

3、中间的燕子的身体,左右部分 是燕子的翅膀,四点底是燕子的尾部 这样设计由于同学学习的认知规律最主要的是形象感知和 意义识记, 当汉字像诗像画一般显现在同学眼前时,他们才会印 象深刻,不易遗忘；让同学观看简化字和古代象形字、实物的相 似之处,初步熟悉象形字；依据汉字的构字规律和同学的认知规律,让同学观看简化字和古代象形字、 实物的相像之处, 从而自主探寻字理、 发觉规律、熟悉字形、明白字义,培育自主识字的才能；三、总结 这些象形字你都记住了吗？我们把漂亮的景色用韵文的朗 读展现出来吧； 出示川的象象形字和现在的简化字,通过对此记住；绿蜡笔,画竹子,蓝蜡笔,画河川,青蜡笔,画竹子,黑蜡笔,画小燕,

4、要问我们画什么？画我祖国好河山；在明白“ 象形字之后,进行总结,便于同学象形字的把握,有利于学问的巩固； 针对同学年龄小的特点,朗读,对学习的象形字熟悉和把握更加深刻；四、练习通过韵律感的韵文出示象形字马 鹿 牛 谷等字,考一考你们聪慧的小脑瓜；学习反馈是必不行少的环节,有利于同学考评学习成效；象形字的熟悉修改说明及反思此教案修改,使得教案更加细致,形象,利于同学对象 形字的熟悉,对于象形字的概念,我修改为：用画图的方式制造出来的,和原先事物的外形特殊相像,这样的字就是象形字；加之后面的与原先事物外形特殊相像,所以在后面的“ 石”“ 竹”“ 川” 三字的讲解又更加细致；体形象化,直观化；反思：使同学对于象形字的熟悉更加具一利用利用趣味的小故事导入,引起同学的学习的兴 趣,提高学习的积极性和主动性；符合低年级阶段留意力容 易分散的特点；二、依据汉字的构字规律和同学的认知规律,采纳具象直观形象的方式来同学熟悉什么是象形字,从而更好的把握